在积极心理学理念下构建问题学生的支持系统

导致问题学生出现心理和行为问题的原因是多方面的,对学校教育而言,如何有效发挥家庭、学校和社会有效的教育力量,帮助和支持问题学生积极有效的转化。本文主要阐述了在积极心理学理念下,构建问题学生积极的社会支持系统的重要性以及方法和途径。

合理情绪疗法在学校心理辅导中的运用

本文介绍了合理情绪疗法的理论特点及其在学校心理辅导中的适用性，并通过具体的案例，阐述此疗法在学校心理辅导过程中的具体运用，指出在校学生中普遍存在的几种不合理的思维模式，以及学校心理辅导中运用合理情绪疗法应注意的问题。

打开心锁,放飞心灵——学习心理疲劳与学习焦虑综合症个案辅导

本文主要报告一例中学生学习心理疲劳与学习焦虑综合症辅导个案。运用积极心理学理论、认知行为疗法、放松训练等技术,对一名高三学生进行了心理辅导和治疗。通过为期半年多的辅导,有效地缓解了该生的焦虑症状,使其恢复了正常的学习状态,并实现了大学梦。

反复抄写作业的背后——一例初中生强迫症状的辅导

一、个案资料 刘某，男，14岁，我校初二年级实验班学生，性格内向，家教严格，学习成绩优秀，老师、同学及家长对其评价不错。 刘某自述：从小学六年级第二学期起，我就对老师布置的家庭作业非常在意，唯恐忘记而受老师批评，为此，常常要把老师布置的家庭作业抄写好几遍，甚至十几遍。上初中后，虽然老师对家庭作业的检查没有小学那么严格和频繁，但自己依然要抄写好几遍。这种不由自主从抄写作业进而发展到抄写和同学交往中的一些不愉快的事情，如下课因不慎碰了同学一下，虽然已及时向同学道歉，但内心仍很愧疚，便会不由自主地将道歉词抄写好多遍。上初二后，情况更加糟糕。有时明明知道这样抄写作业是没有用处的，但不抄写就觉得不自在，心里烦躁和苦闷。这一“毛病”已经影响到我的学习，期中考试成绩明显下降。