平行入射式光谱电化学池的制作及分析应用

本工作制作了用于定量分析的平行入射式光谱电化学池,电极长度为2 cm,光束高度约为120μm。稳定的吸光度在较宽的浓度范围内具有良好的线性关系,最低检测限对氢醌为3×10^(-8)mol/L,而对邻甲联苯胺为2×10^(-8)mol/L。利用光谱电化学可以在四倍的多巴胺存在下测定抗坏血酸,而大量存在的抗坏血酸对多巴胺的测定无影响。

金属电极上中和滴定的研究(Ⅰ)——零电流示波双电位滴定法

研究了在Hg(Ag)、Pt、Sb、W 4种金属电极上的零电流示波双电位中和滴定法。从阳极极化的Hg(Ag)、Pt电极和经蒸馏水浸泡的Sb、W电极中,任取两支相同或相异金属作成的一对电极皆可用于酸碱滴定;对更稀的酸碱,可用一支经阳极极化和一支未极化的电极。该法简单、准确、直观、快速。初步探讨了Cl-影响Hg(Ag)、Pt电极电位滴定曲线的机理。

金属电极上的中和滴定法——Ⅳ零电流双电位滴定曲线的理论推导

本文以中和滴定法为例,推导了零电流双电位滴定曲线的理论公式和终点误差公式。

金属电极上的中和滴定法 Ⅲ 浓盐溶液中极弱碱的控制电流示波电位滴定

本文研究了浓盐溶液中极弱碱(NaAc、苯胺、六次甲基四胺、吡啶)的控制电流示波电位滴定。W电极是最好的指示电极,NaCl、LiCl是最好的外加盐。不外加电流时,很难对极弱碱进行示波电位滴定。在有微小电流(0.18-1μA)通过指示电极的情况下,可以进行微分示波电位滴定和两电极上的示波电位滴定。同经典电位滴定法相比,这些方法具有快速、简单、直观等优点。

金属电极上的中和滴定法——Ⅱ.不同预处理对Pt电极pH响应的影响

本文讨论了不同的预处理对Pt电极pH响应的影响。经阴极极化或火焰上红热后,Pt电极以 Pt(OH)_2+2e?Pt+2OH^-响应溶液的pH。而经+1.5V(vs.SCE)阳极极化后,由于Pt电极表面PtO_2的快速分解,电极的电位值很快下降,并逐渐达到稳定值,稳定后的Pt电极仍以上式响应溶液的pH。用KMnO_4溶液浸泡后,Pt电极表面有MnO_2沉积,并以 MnO_2+4H^++2e?Mn^(2+)+2H_2O(pH 2-7) 2MnO_2+2H^++2e?Mn_2O_3+H_2O(pH 8-12)响应溶液的pH。

染料修饰电极加速氧化还原蛋白质的电化学反应

评述了染料修饰电极加速氧化还原蛋白质的电子传递反应．讨论了染料修饰电极的修饰方法和性质，简评了伏安法、流动分析、光谱电化学法等几种不同研究方法的应用．提出了可逆电催化反应的机理，并将数值计算与实验结果进行比较、验证．引用了４７篇文献．

用微电极上的光谱电化学法测定催化反应的速率常数

首次采用微电极上的光谱电化学法测定了K_4Fe(CN)_6-抗坏血酸、K_4Fe(CN)_6-组氨酸体系的催化反应速率常数。实验发现,当抗坏血酸或组氨酸的浓度同K_4Fe(CN)_6的浓度相当甚至稍低时,仍可按准一级化学反应来处理,并提出了合理的解释。

对“能量流动”若干问题的分析

'能量流动'是高中生物学的难点之一,也是高考的热门考点之一。学生在学习过程中存在不少困惑,对能量流动的过程理解不够透彻,对能量流动的有关计算不够熟练。笔者对历年来学生学习过程中存在的一些问题归纳如下,以便更好地开展'生态系统的能量流动'这节内容的教学。1对能量流动的理解(1)能量是生态系统生存的动力,能量流动是生态系统的功能之一,是从绿色植物把太阳能固定在体内开始的,流动的起点应该是生产者,而不是太阳。

解读生物学教材如何体现“培养学生的生物科学素养”——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例

生物科学素养是指人们在认识生物界和运用生物科学知识的过程中所表现出来的潜能,包含人们所掌握的生物科学知识、原理和实验,以及在此基础上形成的探究、分析和总结的能力,实现指导人们生活和生产的目标。中学生物教育的基本任务是让学生形成正确的生物学观点,掌握基本的生物学知识和规律,学会探索简单的生物学现象,能够解决一些生活和生产上的问题。很显然。

浅谈建筑给排水工程中管道安装施工技术

给排水管道施工在建筑工程中具有重要地位,其能够对工程质量等方面产生直接影响。因此为加强给排水管道施工质量以及满足社会基本需求,本文通过分析相关资料,对建筑给排水管道施工技术要点进行研究,以期可以为相关人员开展工作提供可靠依据。

高中生物学教材中若干实验的材料改进

生物学是一门实验性很强的自然学科,是研究生命现象和生命活动规律的学科。其中很多生物结构、生命过程、生命活动规律都是通过实验分析总结出来的。因此,实验设计能力是高考考查的一项重点内容,教师在教学中应注重对实验材料的选择,实验步骤的完成与改进等。高中生物学教材中提供的一些生物实验材料往往会受到季节气候、地域、学校教学进度、原料的来源等因素的限制,在实际教学使用过程中会出现各种问题。笔者在日常教学和生活中处处留心。