安徽中小外贸企业商务英语专业人才需求调查研究

采用问卷调查法,设计问卷,调查了安徽省75家中小外贸企业商务英语专业人才需求现状,涉及企业基本情况和经营情况、对人才技能素质能力要求、人才需求和满意度、校企合作意愿等。调查结果分析显示,企业对毕业生需求度、满意度和校企合作意愿度较高,但毕业生知识和能力脱节问题较为突出。人才培养应优化课程体系,课证融通,着力提升学生语言综合运用、跨文化交际、跨境电商实操、产品营销、沟通和团队合作等方面能力和相关技能证书获取率。

关联—顺应模式下跨境电商平台会话模糊语分析

跨境电商平台沟通的有效性和交易的转化量,很大程度上依赖于平台会话质量。提升平台会话质量不仅要关注语言的准确性,模糊语的正确使用同样不容忽视,其在平台会话中无处不在。对此,以关联-顺应模式的视角,结合会话实例,从语境顺应的三个维度,即物理世界、社交世界和心理世界分析平台会话模糊语的成因及其语用功能,以期为跨境电商学习者提供参考和借鉴。

动机、效能感和归因对大学生英语学习影响研究

动机、效能感和归因影响英语学习成效。对部分高职院校英语专业学生进行问卷调查,对其英语学习动机、效能感及归因进行定量研究发现,动机、效能感总体水平不高,归因内倾性明显;动机和效能感以及效能感和归因之间呈显著正相关和互为正向预测变量。英语学习内在动机、外在动机、能力自信感、目标自信感、应对自信感、内因、外因7因素部分项之间呈显著正相关。教师在教学中应帮助学生树立英语学习成功的信心,提升学习内在动机水平,进而提高学习效果。

影响高职学生英语学习成绩的个体差异因素研究

对高职学生的性别﹑英语学习时间﹑学习动机﹑性格及英语学习策略等个体差异因素对英语成绩的影响的实证研究表明,学生个体差异因素影响语言学习的成效。在高职学生的英语教学中,应针对不同的学生和学习任务鼓励学生运用各种学习策略,提高教学效果。

高职非英语专业学生英语学习需求分析与对策研究

简述了需求分析的概念、分类和研究现状,并以束定芳编制的英语学习需求调查问卷为依据,通过问卷对181名高职非英语专业学生英语学习需求情况进行了调查分析,最后就如何满足学生英语学习需求提出了相应对策。

以过程为导向的英语听力教学法及其应用

以过程为导向的听力教学是以认知心理学、第二语言习得等理论为基础 ,强调以学生和活动为中心 ,强调知识获取的方法和技能。教师作为教学活动管理者、组织者、帮助者和学习的促进者 ,对教学过程进行动态管理调控 ,注重学生情感因素的变化 ,帮助学生解决各种问题 ,从而促进学生的理解能力和听力水平的提高。

高职院校非英语专业学生英语学习策略调查

语言学习策略是影响学生语言学习成效的重要因素。调查表明,高职非英语专业学生英语学习策略及与学生的性别?英语学习时间?学习动机?性格?英语水平相关。教师在教学中应有针对性地加强学习策略培训,注重学习动机培养,创设学习环境,鼓励学生自主学习交流。

高职非英语专业学生英语词典运用策略的调查

词典运用策略是外语学习者学习外语的一项重要的认知策略。本研究采用定量分析法,通过问卷调查,对高职非英语专业学生英语学习中词典运用策略进行实证研究,旨在为教师指导学生提高词典运用策略提出一些建议。

高职院校英语专业女生16PF人格因素调查研究

对高职英语专业86名女生进行16PF人格因素、4项次元人格因素、4项综合性个性因素、16PF与英语成绩的相关性及对英语成绩的回归分析研究发现,在16PF人格因素中,活泼性、想象性和紧张性3因素分值较高,智慧性因素分值较低,其他因素趋于中间水平;4项次元人格因素中,焦虑感较强,性格偏外向;4项综合性个性因素中,适应力较低,其它因素趋于中间水平;16PF人格因素与英语成绩无显著相关,对英语成绩也无显著的预测作用。

高职英语学习困难生成因及对策研究

高职学生在英语学习方面的困难较多,且成因复杂。本研究采用问卷调查的方式,对235名高职学生在英语学习方面的困难成因进行分析研究,得出的一系列结论涉及语言知识和技能、学习兴趣和习惯、授课方式和学习效果、师生关系、学习环境和需求、教学模式、方式和内容、学习能力十二个方面。基于研究结论,高职英语教学应引导学生加强语法、词汇和语音的学习,运用多种教学手段提高学生学习英语的兴趣和动力,并大力改善英语教学环境。

母语干扰在英语写作中的影响研究

在简要回顾有关"母语干扰"和"典型错误"概念及相关研究的基础上,通过语际对比和例句分析,研究大学生英语写作中的母语干扰型典型错误。研究发现,错误主要体现在句式结构、语义表达、主题和主谓结构三方面,有效减少三方面的母语干扰是提升学生英语写作水平的关键。

高职非英语专业学生英语课外阅读情况调查研究

国内外研究表明大量课外阅读有助于提高阅读者英语水平。本文以122名马鞍山职业技术学院非英语专业学生为调查对象,采用问卷和面谈方法,调查分析了高职非英语专业学生课外阅读时间、阅读材料、阅读目的、阅读观念、阅读困难及方法,以期对教师指导学生阅读有所帮助。

关联理论与译者主体性

关联翻译理论认为,译者与源语文本作者以及译者与译入语文本读者是双重的明示—推理过程,译者在翻译过程中要充分发挥主体性,以使源语文本作者与译入语文本读者成功实现交际。译者主体性并不等同于译者地位,且译著读者越是感受不到译者的存在,越是说明译者主体性得到很好的发挥。

基于顺应理论的跨文化交际语境的研究

跨文化交际语境中语言使用者选择语言的过程即是对自己及预期交流者的心理、语境进行顺应的过程。语言使用者在运用和理解语言时应注意对心理认知、社交语境、物理语境等的顺应,使交际有效顺畅进行。

“×哥”传播的模因论分析

模因论是一种解释文化进化规律的新理论。语言模因是模因的语言表达形式。"×哥"是在2009年迅速流行起来的一类词汇。"×哥"的传播有其词汇模因的社会语言学原因、认知基础、语用特征、价值、修辞动因及社会影响。

语料库辅助英语教学的理据、问题与潜在路向

为了揭示语料库辅助英语教学的现状,预测未来趋势,并为后续发展指明方向,本文对语料库辅助教学的缘起、应用领域、研究与实践等作出简要回顾,指出其存在的合理性,并对发展中面临的问题进行概述,研究意在证明:各高校需要在建设教学语料资源、培养教师与学习者语料库应用能力和探索语料库教学模式三个方向有所突破,以发挥语料库的教学优势,提高英语教学效率。

校企合作机制下的高职旅游英语实践教学模式探析

目前,高职旅游英语教学与旅游行业的需求存在较大差距。本文分析了高职旅游英语教学存在的问题,分析了"校企合作"机制下的旅游英语实践教学模式内涵,并对其实践教学模式的改革进行了探讨。

高职生阅读动机与英语阅读材料选择调查

通过问卷,对某高职院校的102名学生的英语阅读材料类型和特点,以及阅读动机进行调查。结论显示,高职生的四、六级阅读资料仍以纸质材料为主,其余阅读以手机APP软件为主;高职生对新闻、文化教育和科技类的阅读资料兴趣较大,对历史、诗歌及世界名著等几乎不会涉足;高职生的工具型阅读动机明显强于欣赏型,学生阅读的主要目的是通过四、六级考试。针对高职英语阅读教学提出了建议。

“双师型”师资建设的现状、举措与突破路径——基于安徽省75所高职院校职教质量年报的分析考察

“双师型”教师是职业教育类型特征的重要体现,也是职业院校内涵式发展的关键要素。以安徽省75所高职院校2022年度职教质量年报为对象,对院校师资建设的现状和举措进行反思。提出师资建设的突破路径:应树立正确的引人用人观,分层分类实施精准化师资培训,面向生产一线开展教科研工作,同时,要建立健全相应的师资评价与激励体系,以确保师资建设行稳致远,进而增强院校发展的后劲。

网络语言的模糊性特征初探

本文主要探讨了网络语言中的模糊语言的主要存在方式。网络流行语中模糊语的使用是语言对语境和语言结构的动态变化的动态顺应的结果。网民通过模糊语言的使用能够实现追求个性、从众心理、传递敏感信息、娱乐、保证交流语言的简洁和准确、提高交流语言的效率等各种不同的需求。网络模糊语言的使用赋予语言具有更多的内涵和深意,能够在完整有效传递含义的同时有效规避负面或是敏感的信息。