影响我国高校自主创新的若干问题

我国高校是国家创新体系的重要组成部分,理应具备较强的自主创新能力,在培养创新型人才和推进科技创新方面肩负双重的使命,在创新型国家建设中发挥主导作用。然而,诸多问题影响我国高校的自主创新,这些问题体现在师资、经费、设施、体制和机制等方面,本文针对这些问题进行探析。

论高职学生语文教学与人文素养教育的融合

高职语文与高职学生人文素养教育密切相关,高职语文不仅能提高学生读写能力,升华人文修养,并助于学生构建美好人生价值观,意义重大。笔者从教师主动提升自身素养、不断添加教学内容新内涵、灵活多变课堂教学方法、拓展教学途径外延四方面来探讨高职学生语文教学与高职生人文素养教育的融合,以抛砖引玉。

中高职教育贯通人才培养模式的管理贯通研究

近年来，国家明确提出要大力发展职业教育，增强职业教育吸引力，形成一个适应社会发展、体现终身教育理念、中高职教育协调发展的现代职业教育体系。由此可以得出，中高职教育贯通人才培养模式的贯通工作既不是教育层次上的“学历嫁接”，更不是针对当前中高职发展现状的一时之举。

高职院校招生的对策思考

近年来我国高职教育发展迅速,但在高职院校办学规模日益扩大的情况下,生源不足已成为一些高职院校发展的制度因素,本文就解决这一瓶颈问题做几点思考。

论学校教育在当代大学生人生境界追求中的主导作用

知识经济时代,大学教育往往过于关注“生存”问题,而忽视了“人生境界”问题。大学,特别是大学的课程应该肩负起这个任务,它不能仅仅局限于提高大学生的职业竞争或生存能力,而必须向大学生指出人生境界问题与一般生存问题的不同,提出启发大学生自我教育,进行人生境界的自我反思和提升。

基于“一带一路教育行动”的高职院校专业与课程建设研究——以湖南开放式高职教育为例

在"一带一路教育行动"大背景下,湖南开放式高职教育在新时代如何抓住市场需求,把握社会发展脉搏,明确企业人才需要,对湖南高职院校的专业与课程建设进行科学优化、升级等是需着重思考与探索的问题。

论“一带一路教育行动”对湖南开放式高职教育师资队伍的指导

"一带一路教育行动"已陆续在各省落地,湖南作为内陆开放前沿城市也正积极落实这一行动。教育大计,教师为本,对于开放式高职教育而言,师资队伍的建设显得尤为重要。本文基于"一带一路教育行动"背景,就湖南开放式高职教育教师现状,着重从师资必备素质和政府顶层设计两个角度进行了探讨。

影响研究生创新能力培养的经费因素分析

研究生创新能力的培养是研究生教育的核心,也是评价研究生教育质量的根本标准。在影响研究生创新能力培养的诸多因素中,经费是重要因素。本文以广西为视角,着重从国家经费投入、高校科研经费管理、研究生课题经费支配等几个方面分析了经费在研究生创新能力培养过程中的影响。

精准扶贫视域下高职学生“扶贫必扶智”教学的路径研究

该文对精准扶贫、扶贫必扶智的内涵和高职学生扶贫必扶智的意义进行了分析,并结合所在学院实际情况,提出高职学生“扶贫必扶智”教学的路径,从而发挥高职院校重要作用,实现精准扶贫之精神脱贫,推进人才培养模式改革,实现精准培养;确保贫困学生掌握专业技能,实现精准授课;教学中紧贴需求一对一进行结对帮扶,实现精准服务,优化贫困学生就业帮扶,实现精准就业。

研究生导师创新能力影响因素探析

创新是一个民族进步的灵魂,而高校是创新的重要基地,研究生导师则是高校创新型人力资源的核心部分。研究生导师的创新能力无疑是推动知识创新的重要力量,而目前影响研究生导师创新能力的因素不仅与个人的创新意识等主观因素有关,而且还与学术管理机制等客观因素关系密切。笔者就这些影响因素做一简要探析。

践行一体化中高职衔接,拓展职教人才培养模式——以模具设计与制造专业湖南省中高职衔接人才培养试点教改项目为例

从广义上讲,中高职衔接属于"终身教育"范畴。"双元制"职业教育,可以看成是通过螺旋式上升的学制体系衔接和课程,实行阶梯式职业课程的中高职衔接模式。本文以模具设计与制造专业湖南省中高职衔接人才培养试点教改项目为例,探讨了践行一体化中高职衔接、拓展职教人才培养模式的实施方法,以及项目实施过程中遇到的实际困难,并提出了解决问题的对策和具体措施。理论研究先行、专业试点紧随,是践行一体化中高职衔接、拓展职教人才培养模式的有效实施路径。