“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究

教师轮岗交流意味着优质教育专业能量在教育系统的流动,以北京市参与轮岗交流的355名中小学教师为样本,考察了轮岗教师在流入学校能量发挥的路径、效果以及影响其能量发挥的因素。结果表明:(1)轮岗教师在流入校的能量发挥路径集中在教师个人、学校以及学区层面来实现教师的能量流动;(2)轮岗教师能量发挥促进了流入校的学生发展、学区发展以及自身专业发展;(3)轮岗教师能量发挥的影响因素为个人能动性、流入校的人际与支持氛围、校外支持系统;(4)轮岗教师的能量发挥路径在轮岗教师能量发挥的影响因素与发挥效果的影响关系中表现出部分显著地中介效应,轮岗教师能量发挥的效果依赖于教师个人能动性、学校支持性文化以及区域教育系统之间的合力。

中学生学习力:结构、类型与影响因素研究

以北京市1 882名中学生为样本,考查中学生学习力的结构、表现特点、类型以及影响因素。结果发现:(1)中学生学习力包含五个因素,即学习的批判性、学习的建构性、学习的交流性、学习的策略性、学习的坚韧性,表明中学生学习力具有比较稳定的心理结构。(2)聚类分析的结果表明,中学生学习力表现出四种类型:"卓越能动型学习者"、"积极机械型学习者"、"易挫型学习者"与"待提高型学习者"。(3)家庭经济资本、文化资本、父母期望、父母支持对中学生学习力具有显著的预测作用。中学生的学习力是一个多维稳定的心理结构,家庭因素对中学生学习力的影响不容小窥。

中小城市发展会展经济的若干思考

会展业的迅猛发展 ,对城市经济会起到很大的推助作用 ,本文分析了中小城市发展会展经济的条件以及发展会展经济对区域经济的带动作用。从四个方面提出中小城市会展经济的定位 ,并指出中小城市发展会展经济应注意的一些问题。

温州会展旅游初探

本文论述了温州发展会展旅游的条件,发展会展旅游的作用和意义,并针对目前在发展中存在的问题提出几点对策和建议。

中小城市发展会展经济的探讨——以温州为例

会展业的迅猛发展,会对城市经济起到很大的推助作用:中小城市作为人口与经济的次级聚集中心, 可以凭借突出的产业优势,优越的区位条件,独特的旅游资源以及完善的基础设施条件,发展成三级会展中心城市;并要走专业化、服务先行、横向联合的道路。

论中小会展企业经营的利基战略

当前我国会展企业多处于小、散、差的局面。加入WTO后 ,选择利基战略以增强中小会展企业核心竞争力已成为当务之急。文章阐述了会展企业应如何寻找利基市场 ,实施利基战略以加速企业成长 ,并就利基战略中的难点作了分析。

以实验课优化饭店管理专业课程的教学

饭店管理是一个新兴的技术性、实用性强的应用学科。在该专业理论教学的基础上应重视与实验教学的结合。本文阐述了实验教学对于饭店管理专业教学的重要性,列举了该专业实验课程的基本类型,并讨论了如何围绕实验教学的要求建设与管理饭店管理专业实验室。

旅游饭店通讯系统向集团用户网发展的趋势

信息时代,人们对通讯的要求越来越高。旅游饭店通讯系统的宽带化、智能化和综合化的发展态势已趋明朗。本文拟就旅游饭店加入集团用户网这一新趋势进行分析评估,对旅游饭店的通讯建设提出一些意见与建议。

幼儿园中层管理者胜任力模型与表现特点

幼儿园中层管理者作为幼儿园管理的中枢,是幼儿园的关键人物,他们既是管理者,又是执行者,其专业素质特别是岗位胜任力是影响幼儿园教育质量的关键因素。本研究对北京市29名幼儿园园长与中层管理者的行为事件访谈以及655名幼儿园中层管理者岗位胜任力的问卷调查,实证考察了幼儿园中层管理者胜任力模型与胜任力的表现特点。结果发现幼儿园中层管理者胜任力模型包含三维度十要素:专业胜任力,包括业务力、学习力、科研力;管理胜任力,包括内省力、执行力、领导力;人际胜任力,包括关怀力、沟通力、包容力、调适力。该模型能够比较好地解释幼儿园中层管理者胜任力量表的结构效度,表明幼儿园中层管理者的胜任力具有比较稳定的心理结构。其中专业胜任力是幼儿园中层管理者从事幼儿教育事业的专业基础,管理胜任力是幼儿园中层管理者的核心素养,良好的人际胜任力是幼儿园中层管理者高效工作的人际关系基础。学历是影响幼儿园中层管理者胜任力的重要因素,提升本科以下层次中层管理者的胜任力是目前学前教育培训的重要内容。此外,工作时间也显著地影响着中层管理者的胜任力。对于新任中层管理者,前3年是其专业胜任力、管理胜任力与人际胜任力培养和发展的关键时期,但是工作20年以上的中层管理者其专业胜任力表现出下降的趋势。高等院校、政府及幼儿园应从源头上着力提高学前教育专业毕业生入职的学历层次,同时加强幼儿园教师的职后专业发展,促进有经验中层管理者的持续专业发展热情与工作动力。

追求意义能带来幸福吗?

幸福(Well-being)有快乐幸福(Hedonia)和心盛幸福(Eudaimonia)两种取向。心盛(Flourishing)是一种新兴的具有整体性、综合性和结构性的幸福评价指标,越来越受研究者关注。生命意义(Meaning in life)与幸福密切相关;它反映了人的存在价值和人生目标,具有动力作用,并体现于人的行动之中。生命意义包括意义拥有(Presence of Meaning)和意义追求(Search for Meaning)两个维度。意义拥有体现了意义与幸福的积极联系;而意义追求则反映了意义与幸福的消极联系,但这种消极联系具有短暂性和变化性。从心盛幸福(Eudaimonia)的视角来看,虽然负性经历和消极情绪会降低人当下的幸福感,但是人能在意义追求的过程中实现自我目标并体会到自我价值,从而获得内在而持久的幸福。

一堂高中政治研究课的诞生与反思

研究课是教师成长的有力抓手,对研究课的反思会让教师更受益。本文对“探索认识的奥秘”的研究课进行了深入反思,从“借助学生已有的法治知识和常规问题推进学习”到“借助学习资料和问题组唤起主动学习”,再到“借助有逻辑的问题链和真实的情境任务撬动深度学习”递进的三版教学设计,笔者认识到要挖掘最有表现力、最有意义、最贴近学生生活的教学素材;要关注教师主导和学生主体的统一,实现教学共同体;要遵循知行合一,实现思维进阶和素养提升。

浅议当前会展活动的展示风格

会展活动中的展示设计犹如各种设计思潮与流派的大舞台,不同的审美意识有不同的追求,产生不同的环境效果,它们在各种场合表达不同层次的感染力,为此,我们要从东西方传统展示艺术中吸取营养,认真地研究当前会展活动中的展示设计艺术及其设计风格。

3D打印混凝土层间黏结性能研究进展

近年来,3D打印混凝土技术在土木工程领域内吸引了越来越多的关注。它凭着自身无模板、数字化、智能化等优点为建筑领域的研究人员和工程技术人员提供了一种新的工作思路和见解。而3D打印逐层叠加的特性使得3D打印混凝土技术在打印时有规律的产生层间黏结弱面,造成了3D打印混凝土结构的各向异性,削弱了结构的整体力学性能,制约了该项技术的发展和应用。目前关于打印混凝土技术层间黏结的研究尚处于初步探索阶段,结合目前国内外的相关试验研究,总结了3D打印混凝土层间黏结性能试验设计,其中包括试验试件设计、试验方案设计以及试验的养护制度设计。同时进一步归纳了影响3D打印混凝土层间黏结性能的因素、提高3D打印混凝土层间黏结性能的措施,最后介绍了3D打印混凝土层间黏结有限元数值模拟方法且对其模拟难点展开了分析。

单参数单维度Rasch模型的优势与意义

相比多参数多维度IRT模型通过增加参数的方式来提升模型拟合度和解释度,Rasch模型流派强调"理论驱动研究"和"数据符合模型",推崇单参数单维度的测量模型能最大限度地减少额外因素对真实测量目的的影响和干扰,从而保证测量的客观性和准确性。Rasch模型关注测量目标与测量工具的对应关系,它的"简单"特性有助于研究者更准确地评估和解释被测目标与测量工具间的适配性,且在将非线性数据转化为等距数据时具有天然的优势。

清代法律职业阶层思维共性的背后

清代法律职业阶层思维具有更多考量案外因素、思维受到道德的约束、思维与主流文化自然融合这些共性。导致这些共性的深层次原因包括他们相同的知识背景、共同的世情常理及生活经验常识、同样受制于儒家伦理法精神及互通的社会关系网络。通过对这些深层次原因的分析可以知道他们的这些思维共性并不会影响司法实践的进行，反而是适应当时时代的环境需求的特殊思维共性。

“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究

贺文洁,李琼,叶菊艳,卢乃桂在《教育学报》2019年第2期中撰文指出:要想实现轮岗交流政策追求教育公平与质量的目标,按照能量理论,不仅仅实现流动教师身上所拥有的'能量'流动,同时依靠教育机制建设等力量把个人'能量'增强,促进这些能量在整个教育系统乃至社群层面进行凝聚、沉淀、扩散与增长。首先,轮岗教师需要发挥自身主观能动性。

学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用

该项研究旨在考察乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与教师能动性之间的关系。以我国五个省份的1402名乡村中小学教师为样本,采用问卷法,调查了乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与能动性。结构方程模型的分析发现:乡村教师感知的学校文化氛围显著地影响着教师的能动性;乡村教师感知的学校文化氛围与能动性显著地影响着教师的工作满意度;乡村教师的能动性在学校文化氛围与工作满意度的影响关系中表现出部分显著地中介效应,即乡村教师感知的学校文化氛围通过教师能动性间接影响其工作满意度。

在实践中汲取由外及内的力量:职前教师情绪调节策略与职业认同的关系研究

职业认同是职前教师成为教师过程中的重要一环,对职业认同的研究具有重要的学术价值与实践意义。为了更全面地分析影响职前教师职业认同的因素,从职前教师感知的角度,依托15所师范大学的752名职前教师,从反思性学习、实践导师指导、情绪调节策略等变量的测查出发,探究实践中由外及内的不同因素对职前教师职业认同的影响。研究结果显示,实践导师指导作为有力的支持资源,能够积极影响职前教师的反思性学习,并通过不同的情绪调节策略发挥作用:深层扮演策略、自然流露策略对职业认同有积极作用,表层扮演策略对职业认同有消极作用;反思性学习对深层扮演策略和自然流露策略有积极影响,对表层扮演策略有消极影响,并对职业认同有直接的积极影响。

实践场景中职前教师学习的主要矛盾分析

职前教师在实践场景中应对现实冲击的学习日益成为研究关注点,然而其学习过程与运行机制目前却少有研究触及。研究采用质性研究方法,以活动理论的四级矛盾为框架,分析职前教师从大学到中小学校的跨界学习过程。研究发现,以职前教师为主的活动系统呈现四级矛盾:一级矛盾体现为在大学教师教育者和实践导师两系统影响下,职前教师对成为什么样的教师产生矛盾;二级矛盾体现为职前教师面对理论学习方式(工具)与学习目标间(客体)的矛盾;三级矛盾为“一体化”先进活动与职前教师学习活动间出现矛盾;四级矛盾为职前教师深入实践后的学习与学校规范系统间的矛盾。研究发现,四级矛盾分析与解决的过程可以帮助职前教师更好地面对现实冲击,并产生有意义的学习。

“鸡肋”还是“熊掌”:学士后教师教育理论课何去何从?

学士后教师教育已经成为全球趋势。这一层次的教师培养需要搭建怎样的课程体系,尤其是教师教育理论课程的目标、内容、教授方式、评估标准等,存在课程目标单一、内容取舍因人而异、授课方式雷同、学生获得感差异大等问题。基于访谈研究,我们发现这些问题与以下三点有关:学生对教育理论价值的认识不到位、授课教师对实践理论的论说不解渴、学生置身实践时难以完成理论到实践的转化。为此提出三点改进建议:课程目标指向"实践理论"、课程设置突出"整合主题"、课程实施坚持"研究思维"。