面向现场工程师培养的课堂教学任务实施探讨——以智能物料分拣PLC控制系统为例

面向电气自动化技术专业现场工程师培养,对接山东新锐智能机器人有限公司的自动化生产技术,将企业实际智能分拣案例进行提炼整合,形成“智能物料分拣PLC控制系统的设计与实现”的教学任务,从教学内容选取、整体教学设计、教学过程实施到教学考核评价等方面,还原企业对现场工程师职业岗位能力需求。教学实施过程中,融入职业技能考试标准的技能要点,借助理虚实一体化PLC实训中心和智能物料分拣实训室,构建理、虚、实一体的多维课堂。课堂实施过程中,注重学生的主体地位,采取任务驱动、“理虚实一体”教学方式逐步突破重点化解难点;加强与信息化技术的融合,打造生动丰富的高效课堂;采取线上线下混合式教学,拓展任务学习的空间和时域;适时引入和渗透思政教育,培养学生的工匠精神;以考核评价促进学业目标和综合素质目标的双达成。通过教学任务的实施,学生在教、学、做的过程中掌握了PLC控制系统的开发流程,极大提升了PLC控制系统的综合应用能力;在团队协作中自主探究,提升团队协作能力及职业素养,逐步培养成企业需求的自动化控制领域的现场工程师。

马齿苋营养液的研制

本文介绍了马齿苋营养液的制作方法和产品质量标准。

“1+X”证书制度下模具设计与制造专业教学改革的思考

“1+X”证书制度对技术技能人才有了新的评价依据,高职院校必须重视“1+X”职业技能等级证书对模具专业发展的促进作用。目前模具专业教学中还存在与“1+X”证书试点工作不适应的现实障碍,从构建模具专业人才培养方案、以“1+X”证书制度引领教师提高技能、创新“现代学徒制”教学新内容、校企共同开发教学资源等方面探讨了模具专业教学改革的路径。

疫情期间高职软件操作类课程线上教学探索与实践——以“模具CAM技术”课程为例

针对当前疫情形势下学生封闭在校内开展线上教学的实际情况,总结2020年春开展线上教学时存在的问题,以“模具CAM技术”课程为例,通过线上教学的探索与实践,提出一种基于钉钉直播+钉钉在线课堂+在线教育平台+信息化课程资源的线上教学模式。教学模式能有效解决软件操作类课程线上教学实操脱节、互动缺乏、网课挂机等问题。通过及时的作业反馈、积极正面的思想引导、丰富的自主学习资源等教学手段,充分调动学生的学习热情,良好地保障了线上教学的效果。

基于UG NX软件的压缩机气阀组件参数化模板设计

基于UG NX 7.5软件,运用该软件表达式工具,以压缩机气阀组件之阀座零件为例,详细说明了压缩机气阀组件参数化模板的设计过程和使用方法,重点介绍了该参数化模板三维实体的建模过程。

基于COMET能力模型的教学改革研究与实践——以高职数控加工软件编程课程为例

以高职数控加工软件编程课程为例,基于COMET能力模型能力维度,升级课程教学目标,将受教育者的知识、技能、态度、价值观培养融为一体;基于COMET能力模型内容维度,依据其能力发展的五阶段理论,对课程教学内容进行重新选取和组织;基于COMET能力模型行动维度,对课程教学实施进行优化设计,单项训练任务采取“示范—模仿—尝试—拓展”教学模式,综合训练任务采取“自主式开放型课堂”教学模式。研究目的是提升学生的职业综合素质和行动能力,提高学生培养质量,增强学生的就业竞争力,同时力求为其他课程教学改革提供范例参考。

高职院校技能大赛人才培养现状及培养模式探索

职业院校技能大赛应以赛促教,以赛促学,以赛促改,以培养队伍而非培养个别人为出发点。

高职院校“数控技术与编程”课程教学模式改革探讨

“数控技术与编程”是高职院校机械类专业实践性较强的重要的专业核心课程,通过本门课程的学习,使学生能够熟练准确的进行零件的工艺设定、程序编制及机床的动手操作。随着信息网络时代的发展与用人单位对人才的需求,传统的课程教学模式很难满足当代学生的学习需求。结合数控技术编程理论与数控机床操作实践教学经验,革新数控技术与编程的教学模式,教学内容与企业需求接轨,采用理论教学中加入数控机床仿真教学、理实一体化教学、课堂案例及练习均来自企业真实零件、线上线下教学、分层教学,重在过程性考核等。通过对“数控技术与编程”课程教学模式的改革,提高了数控技术与编程课程的教学效果。学生的上课状态明显好转,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣增强,学习能力及机床动手操作能力不断提高,学生的综合素质也有了明显提高。同时极大地提高了实践教学质量,也为学生今后就业打下了良好的专业基础,增强了学生的就业竞争力,从而达到了本门课程教学改革的目的。

聚焦岗位能力,立足工作任务,优化混合教学——《机械设计基础》课程教学范式改革研究

《机械设计基础》是高职机械类专业一门重要的专业基础课程,但因其理论性强、与工程实际联系密切,对学生的分析计算能力和综合应用能力有较高要求,在教学中一度出现“教师难教、学生难学、学用分离”的现象。本文以《机械设计基础》为典型案例进行研究,在产教融合大背景下,开展了聚焦岗位能力、立足工作任务、创新教学模式、优化教学过程的课程教学改革,取得了较好的效果,对于高职课程建设和教学模式改革具有重要意义。

基于UG NX表达式工具的链轮参数化模板的实体建模

基于UG NX软件,运用该软件表达式工具,详细说明了套筒滚子链链轮参数化模板的三维实体建模过程以及链轮模板的使用方法。

高职“数控技术与编程”课程思政教学方案设计

针对高职数控技术与编程课程,结合课程思政教学设计的指导思想、立足当下学生的学情分析,从课程思政教学目标的设计、思政教学方案的整体设计、具体案例的教学过程设计三个方面进行了探索与实践。

多筋塑料盒注塑模具筋位电极设计方案研究

以某多筋塑料盒零件为例,简述对多筋类零件注塑模具筋位的加工方案、电火花成型加工在模具筋位加工中的应用,以及筋位电极常规设计方案;并重点介绍一种优化镶拼结构的筋位电极,这种电极是由两种材料镶拼而成的,该设计可以有效降低生产成本,减少切削加工量和材料浪费。

秋季稻田机械化耕整地技术

秋季稻田机械化耕整地是水稻种植全程机械化的重要组成部分,为水稻生产的高产、优质、高效奠定了坚实的基础。一、秋整地的具体作用稻田土壤耕作的目的是通过耕作改变土壤的理化性状,使之适于水稻生育,同时施放土壤中产生的还原性有毒物质。经过耕作,促使稻田含有的盐碱和酸性物质脱盐碱或转变土壤的生物化学性质。

浅谈高职机械类专业AutoCAD课程的教学改革与实践探索

本文针对高职机械类专业开设的AutoCAD课程,结合自身企业制图工作经验、立足当下学生的学情分析,重点从开展线上线下混合教学、优化教学内容、引进CAD图样智能评测系统、注重过程控制等方面,进行了教学研究和实践探索。

净水器滤芯垫座注塑模具设计

本文详细介绍了按照惯性思维为某净水器滤芯垫座设计的注塑模具的具体方案,以及该模具在注塑成型过程中存在的实际生产问题,并就解决问题的具体措施进行了阐述和分析,最后给出了另外一种模具设计思路。

给五年制学生上AutoCAD课程的几点教学经验

本文笔者结合自身多年的企业计算机绘图经验以及多年的三维CAD软件教学心得,立足于五年制高职生的学情分析,针对AutoCAD课程,重点从优化教学内容、重构知识体系、加强过程控制等方面,进行了一些新的思考和探索,取得了不错的教学效果,积累了一些比较有效的教学经验。

适用于塑料模具顶杆高效切割的线切割夹具设计

针对塑料模具行业顶杆切割问题,设计了一套适用于顶杆高效切割的线切割机床专用夹具。该夹具具有高效、简易、成本低、适应性强、操作方便、制作简单等特点,有较好的推广应用价值。

提高数控实习教学效果的几点措施

《数控实习》课是机械类专业重要的实践环节,是培养学生实践能力、创新能力,提高学生综合素质的重要途径。本文针对如何提高数控实训教学效果,改变学生学习的状态,提高他们的动手能力进行了研究,并给出了几点建议。

高职机电类专业综合职业能力调查与分析——基于潍坊职业学院机电类专业毕业生调查问卷

为了更好地了解高职机电类专业毕业生综合职业能力现状,及时调整人才培养方案与课程设置,进一步提高人才培养质量,为教育教学改革提供依据,针对潍坊职业学院机电类专业毕业生,基于300份毕业生调查数据,主要围绕毕业生专业对口率、参加工作以来从事过的岗位、毕业时的综合能力与用人单位要求的适应情况、学校所受的培养方向在工作中的重要性、在学校学习的各种专业知识和技能在工作中的实用性、工作中非常重要的职业能力或职业精神有哪些等问题展开调查。并就调查结果展开分析,最后提出了加强思想引导,提升学生专业认同感;优化培养方案,提高学生综合素质;借鉴先进理念,加强学生职业能力测评的建议。以期为相关教育教学课题研究、人才培养方案制订及人才培养质量提高提供参考。

最大截面轮廓位于圆弧面上的塑料件的分型线创建方法

本文作者结合自身应用经验,基于UG NX软件CAD技术,针对注塑模具分型设计过程中最大截面轮廓位于圆弧面上的塑料产品,分型线难以确定具体位置,难以通过抽取零件边缘曲线等常规方法进行创建的问题,介绍了几种操作简单但行之有效的分型线创建方法。