义务教育物理课程内容“跨学科实践”教学实施现状调查研究

针对《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出物理课程新增的“跨学科实践”主题,对赣州市及市外若干中学物理教师开展“跨学科实践”教学现状进行调查,并针对调查结果进行原因探讨,提出实施策略建议。

新课改背景下微格教学的创新发展

微格教学以微型、小步特点成为我国高师院校教学技能培训的主要形式之一。新课改提倡课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,微格教学因真实学生的虚无存在多种局限。文章从改变观念、教学改进、课程设置等方面阐述新课改背景下微格教学与新教学理念的融合,提出将微格教学和教育实习结合起来,实行"双校双轨"制培养方式,使微格教学与教学实习得以共同发展。

试论新课改背景下微格教学中的教学经验和教学智慧

教学经验指教师在教学实践中得来的关于教学的知识或教学技能,教学智慧指教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力,具有情境性、复杂性、实践性等特点。在新课改背景下,教育新理论与教学实践结合、发挥信息技术支持下的教学智慧、提高教学反思能力以及撰写研究报告四个方面是微格教学中将教学经验提升为教学智慧的重要途径。

一种新型长直平行板电容传感器探头的研究

通过求解电势的 Laplace方程 ,研究长直平行板电容器内电势分布、极板电荷分布以及电容表达式 ,并与传统的平行板电容器比较 。

阴道炎真菌及细菌感染情况及其季节性变化分析

目的分析阴道炎真菌及细菌感染及其季节性变化情况。方法选取深圳市宝安区妇幼保健院妇科门诊2015年收治的阴道炎患者46752例,采集阴道分泌物进行细菌培养,观察阴道分泌物中真菌及细菌阳性率,比较不同季节致病菌阳性率。结果 46752例阴道分泌物细菌培养检出真菌3974例,阳性率为8.5%;检出细菌10153例,阳性率为21.7%。真菌阳性率高于细菌阳性率(P<0.01)。冬季(1~2月)细菌、真菌阳性率最低,夏季(5~9月)细菌及真菌阳性率最高。夏季细菌及真菌阳性率高于季节(P<0.05)。结论阴道炎患者阴道分泌物中真菌感染率高于细菌,阴道分泌物中真菌及细菌感染率具有明显的季节性,夏季节是真菌性阴道炎和细菌性阴道炎的高发期。

借鉴steam教育,创建数学建模创新实验室

随着数学以空前的广度和深度向一切领域渗透,数学建模的运用领域越来越广泛,数学建模教育面临了更多的挑战和更大的压力.本文借鉴STEAM融合多学科的教育理念,提出组建团队、整合资源、用科学的方法,建立数学建模创新教育活动实训框架等措施,创建数学建模创新实验室.

长直组合圆柱面电容器内电势分布的实验研究

对长直组合圆柱面电容器的电势分布进行实验验证

建构主义理论指导普通物理实验教与学的探索与实践

教学以学生为中心,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、资源等要素促使学生对知识主动地意义建构是建构主义主要思想。在普通物理实验教学中,教师应充分运用建构主义理论指导教学,改进教法,突出学法,充分发挥学生实验的主动性,在意义建构中培养科学实验方法。

开放教育往届生学习支持服务的实践和探索

优质的学习支持服务是解决开放教育学生工学矛盾,帮助学生顺利完成学业的关键。本研究试图通过对广州电大开放教育往届生数据的整理分析,查找开放教育往届生的基本特点及其学习困难因素,从而为提高开放教育往届生学习支持服务的针对性和有效性,帮助往届生克服学习困难,促进自主学习提供相关支持。

物理学中的创造性思维对教育的影响

物理学的发展渗透着创新 ,物理学研究方法对提高学生的创造思维能力很有帮助。因此 。

基于CAN总线的赣南脐橙智慧果园控制系统

基于CAN总线为核心的嵌入式系统技术,设计了控制室和检测桩,通过CAN总线进行数据传输,实现了实时监控土壤温湿度、氮磷钾含量。该系统可以帮助赣南地区的普通果农农场主实现自动灌溉,实现科学种植,实现由传统农业向现代农业的迭代升级。从而减轻果农工作负担,助力培育高品质脐橙。

基于翻转课堂教学理念的物理核心素养培养——以《电磁感应现象》为例

翻转课堂的实质是学生由＂被动学习＂到＂主动学习＂的翻转.为切实促进学生主动学习,围绕物理核心素养培养目标,提出了高中物理翻转课堂教学模型,从课前学习、课堂学习、交流平台和信息技术支持四个模块阐述教学设计,并反思这是一个不断实践不断提高的过程.

电磁学教学中点、线、面模型的应用

对大学普通物理中电磁学方面的点、线、面模型教学进行了探讨 ,提出了在教学中引导学生有意识地记忆一些点、线、面模型 ,以简化解题过程的建议 .

论“跨”与“源”的相互作用——物理跨学科实践评价体系的建立与思考

针对《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出的“跨学科实践”主题,尝试从物理核心素养达成度、科学思想达成度和实践能力养成的达成度三个维度提出相应的跨学科实践评价体系,从中阐述跨学科实践中“跨”与“源”的相互作用。

基于STEAM理念的数学建模创新教育探索

随着数学以空前的广度和深度向一切领域渗透,数学建模的运用领域越来越广泛,数学建模教育面临了更多的挑战和更大的压力。本文借鉴STEAM融合多学科的教育理念,通过渗透数学建模思想,整合多学科知识,以综合创新的形式建立数学模型等措施,进行数学建模创新教育。

基于售后服务理念的开放教育学习支持服务实践

开放教育学习支持服务的目的在于为学生提供优质学习支持,帮助学生实现学习目标。本研究从国家开放大学(广州)学生的现状和需求分析入手,借鉴企业售后服务的核心理念,提出了通过坚持自我约束和自我发展,加强和拓展学习支持服务的工作方法,最大限度满足学生的学习需求,提高学校的办学信誉度。

2002～2003年西昌邛海湖盆沟渠钉螺调查

目的 掌握西昌试区沟渠钉螺的分布特点。方法 用全球定位系统 (GPS)和地理信息系统 (GIS)绘制的沟渠地图指导查螺 ,采用系统抽样法查螺 ,框距 10 m,压碎法检查钉螺血吸虫感染情况 ,并计数感染性钉螺体内的尾蚴数。结果 2 0 0 2、2 0 0 3年分别在 10个自然村的 4 4 7条和 4 39条沟渠查螺 ,平均活螺密度分别为 1.2 3只 / 0 .1m2和 1.4 1只 / 0 .1m2 ,钉螺感染率分别为 0 .4 6 %和0 .2 5 %。阶梯地、农毛渠、土沟和有草沟等环境的钉螺明显多于平坝、斗支渠、硬化沟和无草沟。在硬化斗渠中仅查出 1只感染性钉螺。感染性钉螺在沟渠中的分布有聚集性 (χ2 =5 2 .6 3,P<0 .0 1)。平均 1只感染性钉螺含尾蚴 1194条。结论 西昌试区的钉螺和感染性钉螺主要分布在有草的土质农。

标记重捕技术用于钉螺生态的现场研究

目的 获得西昌市钉螺的生态数据,并评价采用标记重捕技术研究钉螺生态的可行性。方法 连续一年每月在西昌市钉螺孳生地选择3条沟渠,应用Bailey's Triple Catch技术,捕获、标记和重捕钉螺,计算钉螺的数量、出生率和死亡率。结果 经χ2检验有6个月捕获钉螺存在不随机的偏差,每米沟渠钉螺数量在83～4 13只,一些月份钉螺出生率和死亡率的结果在此范围之外。结论 标记重捕技术可用于钉螺生态的研究,为取得更好的结果,建议延长捕获钉螺的间隔时间,并保证捕螺的随机性。

化学发光检测血清和肝素钠抗凝血浆中肌钙蛋白Ⅰ浓度的比较

目的:比较用化学发光检测血清和肝素钠抗凝血浆中肌钙蛋白Ⅰ(cTnI)浓度的差别。方法:应用Access免疫测定系统定量测定200例血清(A组)和肝素钠抗凝血浆(B组)中的cTnI浓度,比较两者间的差异。结果:血清与肝素钠抗凝血浆cTnI浓度测定结果差异无统计学意义(P>0.05),说明两者都可用于化学发光检测cTnI浓度。结论:血清和肝素钠抗凝血浆都可用于化学发光检测cTnI浓度,但由于肝素钠抗凝血浆分离时间更短,对于cTnI这种急诊指标更具优势。