基于岗位需求重构专科临床医学专业(妇幼保健方向)课程体系的探索

专科妇幼保健专业是随着我国卫生保健事业的发展而逐渐诞生的一个新兴专业［1］，起步较晚，内涵建设相对薄弱，缺乏专业特色，特别是内涵建设的核心--课程建设，仍然处于不断地探索之中，目前的课程设置基本是沿用本科学科系统模式［2］，即为“本科压缩饼干”，课程设置与岗位需求不相适应的现象突出［3］，社区问题涉及较少，尤其是与基层社区开展的医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育“六位一体”［4］的服务模式不相适应。为此，本课题组以学校示范院校建设为契机，通过调查基层社区妇幼保健人员的工作任务，深入分析妇幼保健岗位的能力需求，重构专科临床医学专业（妇幼保健方向）课程体系。

临床观摩结合模型应用在妇产科教学中的效果研究

妇产科是一门涉及多器官、范围广、实践性强、相对独立的一门临床学科,不仅包含着丰富的理论学识,还需有熟练的技能操作及人文素养作为辅导[1-2]。临床教学的单一性往往由于抽象等因素达不到一个理想的教学效果。因此,如何进行教学改革,提高学生对理论知识的理解和实践操作技能的掌握,是需要一直努力的目标。本校在不耽误学生正常教学进程并且自愿参与的前提下对临床观摩结合高仿真模型应用在妇产科教学中的效果进行了研究,现将成果报道如下。

CBL结合PBL教学在产科教学中的应用研究

产科学是一门实践性很强的临床学科,如何科学有效的在短期内、在较大程度上提高学生的理论与实践水平是我们长期探讨研究的问题。以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）,是1969年由美国著名神经病学教授Barrows首次引入到医学教育中的教学方法,教学成果显著,现已在广泛的领域得到了运用[1-2]。病例导入式学习（case-based learning,

“师生角色互换”在妇产科教学中的探索与实践

角色扮演法的含义是使人暂置于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进对他人社会角色及自身角色的理解,从而更有效地履行自己的角色。"师生角色互换"在师范类教学中已经是一个行之有效的教学方法,但在医学教学中应用较少。对此,在妇产科教学中,多次进行了"师生角色互换"的教学实践,让学生走上讲台,成为教学的中心、教学的主体。通过多年的探索和实践,取得了很好的效果。

专科临床医学专业(妇幼保健方向)课程体系重构的思考

针对三年制医学专科毕业生的就业定位及基层农村、城乡社区妇幼保健岗位的需求,采取"整合优化原有课程,增设专业核心课程,建立综合弹性课程"等方式,对专科临床医学专业(妇幼保健方向)传统的课程体系进行重构,形成了由人文素质与职业规划课程模块、公共卫生课程模块、专业核心技能课程模块、临床诊疗课程模块、专业基础课程模块五部分构成的"基于岗位需求"的新课程体系。

微课在产科学实训教学中的应用与建议

产科实训一直是产科学教学的薄弱环节,探讨将微课应用于产科学实训教学,实现基于工作过程的技能训练,以提高学生的操作技能和产科学教学质量。

番茄汁液摩擦传染病毒的分离方法

据国内外资料报道、番茄、辣椒上共有40多种病毒,其中30多种可经汁液摩擦传染。在番茄病毒种类鉴定工作中,利用汁液传染病毒在寄主上的反应症状,制定了一套分离方法,仅用了一年时间,即分离到6类汁液传染番茄病毒。现将分离方法总结如下,以供参考。

传染番茄烟草花叶病毒各株系的快速分离法

传染番茄的烟草花叶病毒株系多，采用常规单斑分离法时间长工作量大，同时易漏掉稀有株系，影响抗病性鉴定。笔者经过多次试验，总结出１种快速分离方法，只用６～８种鉴别寄主，２～３个月即可分离各株系，达到当年采样，当年即可进行抗病性鉴定的目的。文章介绍了该种快速分离方法。

高职高专校内高仿真护理实训教学效果的探讨

随着高等医学教育规模的扩大，护生入学人数的增加，医学院校在培养护理人才的过程中，传统的临床实践教学模式日益显现出其局限性。首先，由于临床见习的时间和范围限制，学生在见习过程中不可能看到所有课堂教学中涉及的疾病，也难以看到所学疾病的发生、发展全过程。其次，随着医疗环境的变化和相关医疗法律法规的出台，患者自我保护意识日趋强烈，护生直接在患者身上操作的机会越来越少，医患纠纷风险增加，临床护理技能的培养愈加困难。

多媒体在妇产科执业医师培训中的应用

执业医师资格考试是行业准入考试，是评价申请医师资格考试者是否具备从事医师工作所必需专业知识与实践技能的考试。此项考试涉及从基础到临床的多门学科。为了提高当地医疗水平，本地特举行执业医师考前培训。但此培训时间短、科目多且各科内容多、范围广。采用传统的教学手段很难达到预期的培训目的，教与学的难度均很大，尤其是操作性和实践性很强的妇产科。

专科层次临床医学专业基于全科理念人才培养模式改革效果评价

全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学,以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。由于我国医学教育体制和医疗服务体系多年来强调以疾病为中心和过度专科化,社区卫生服务中心按照服务人口2 000∶1的比例分配无论是数量上还是质量上,都无法满足我国社区卫生服务发展的需求。

城市生活污泥生物肥的肥效初试

通过污泥生物肥在番茄、大白菜及黄瓜上试验应用，结果表明，适量施用污泥生物肥使番茄增产 12.37％；大白菜增产 12.58％；黄瓜苗期的生长势、株高等都明显优于对照，苗高增加 9.96％，干、鲜重分别增加 23.85％， 29.31％。证明污泥生物肥对促进作物生长和增产效果明显。

小议公路工程见证取样制度

就我国公路工程监理工作中存在的一些问题并结合公路工程实际,借鉴同行的先进经验提出了相应的应对措施,旨在进一步规范公路工程监理见证取样工作。

小麦喷施LT－1保水剂的增产效果

１９９５年和１９９６年试验结果，小麦在灌浆期喷施ＬＴ－１保水剂可提高千粒重，６６７ｍ２增产５０．５６ｋｇ，增产率为１６．４６％。

水泥混凝土路面早期裂缝问题的几点思考

路基填挖过大或填挖不平衡,造成地基在一定程度上的不均匀沉降,迫使毛细水上升产生的局部裂缝;基层养生不好,强度不足出现的纵向横向裂缝反射到面板,造成水泥混凝土面板出现不同程度的裂缝,基层高程控制不好,特别是二类部位(行车道)高程控制不好,造成的水泥混凝土面板厚度不足或不均匀,在车轮磨耗下水泥混凝土面板产生的微小变形造成的裂缝,浇筑时掺入比例不合适的早强剂,造成水泥混凝土出现早期收缩网状裂缝。为此,首先分析产生这种路面裂缝的原因,从而采取相应的预防措施。

切开复位空心拉力螺钉固定加骨瓣植骨术治疗老年股骨颈骨折临床效果和安全性研究

目的分析探讨切开复位空心拉力螺钉固定加骨瓣植骨术治疗股骨颈骨折的临床效果和安全性。方法选取2009年1月至2012年12月在重庆市万州区第五人民医院住院治疗的股骨颈骨折老年患者共90例,采用随机数字表法分为螺钉固定组和联合治疗组,螺钉固定组采用闭合复位空心拉力螺钉固定,联合治疗组则应用切开复位空心拉力螺钉固定加骨瓣植骨术治疗。分别观察两组患者的不同手术时间、住院天数、术后并发症发生率等指标。结果联合治疗组患者的手术时间(59.2±5.8)min,螺钉固定组手术时间(45.4±9.1)min,联合治疗组手术时间明显长于螺钉固定组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合治疗组发生骨不愈合1例、发生股骨头坏死1例,螺钉固定组发生骨不愈合4例、股骨头坏死3例,骨不愈合和股骨头坏死发生率联合治疗组显著低于螺钉固定组(P<0.05)。两组患者住院时间、并发症发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论切开复位空心拉力螺钉固定加骨瓣植骨术治疗老年股骨颈骨折患者具有治愈率高、股骨头坏死率低、安全性好等特点,具有广阔的临床应用前景。

葡萄卷叶病的ELISA检测

葡萄卷叶病毒(Grapevine leafroll virus)是葡萄的重要病害,罹病葡萄明显地延迟浆果成熟二周至一个月,且着色差,糖分降低6％,减产25％以上。 1988～1990年按照美国病毒学专家D.Gonsalues介绍的方法,在国内首次应用酶联法(ELISA)检测出葡萄卷叶病毒。现简报如下。 一、材料和方法 1.葡萄测试标样513份,采自天津果园等处。 2.GLRV抗血清和γ球蛋白酶结合物。

天津地区葡萄病毒病源种类检测初报

1988～1990年用10种抗血清对270～700份葡萄标样用 ELISA 的间接法和双抗体夹心法检测出南芥菜花叶病毒(ArMV)、葡萄卷叶病毒(GLRV)、葡萄扇叶病毒(G-FV)、番茄黑环病毒(TBRV)。

侵染具Tm-2~a抗性基因番茄品种的烟草花叶病毒新株系测定

为摸清当地番茄的主要毒原种类及株系,以研究防治对策,我们在1985—1986年从番茄上分离出58份TMV的分离物中,选出代表性分离物9个,并以5个具有抗TMV基因型番茄品种对其侵染力进行了测定.

建筑物周围行人高度风环境的质量评估

采用计算机软件对某建筑物周围风环境进行数值模拟,根据已有的模拟数据对该建筑周围风环境用风速比和相对舒适度进行评估,得出预测结论,为进行建筑设计时如何考虑周围风环境提供了一定的理论依据。