职业院校教师教学能力结构与优化路径

职业院校教师教学能力建设是提高职业教育人才培养质量、增强职业教育适应性的基础要素,是职业院校高水平发展的关键能力。研究分析职业院校教师教学能力结构,建立职业院校教师教学能力评价体系、确定职业院校教师教学能力优化路径,是职业教育理论创新与实践创新的需要。

大型风力机叶片三维建模及模态分析

对大型风力机叶片开展了三维建模和模态分析。先确定叶片几何参数,再将其翼型平面坐标转换为空间坐标,并通过Proe生成叶片三维几何模型。采用模态提取方法 Block Lanczos法对叶片进行模态分析,得出了叶片的前10阶模态,结果显示叶片的主要振动形式为挥舞和摆振,有较强的抗扭转能力,设计中应加强叶片的弯曲刚度。这为大型风力机叶片的设计和优化提供参考。

北京市职业教育分级制改革对我省职业教育改革的启示

北京市根据构建现代职业教育体系的要求,借鉴英国、澳大利亚等国家资格框架,在职业教育分级制的理念、思路及目标,职业教育分级制的研究及设计构想,职业教育各级别如何与学历教育对应,政府在职业教育分级制改革过程中的作用及政策措施,学校教育如何与企业对接,职业教育分级制在职业学校的具体操作方式等方面做了大量探索性工作,对我省深化中职生单独招生与培养工作具有一定的借鉴价值。

基于国家职业资格框架的职业教育分级制国际分析

建设现代职业教育体系是经济社会发展到一定阶段的必然趋势,职业教育分级制是构建现代职业教育体系的主要方式。本文对英国、澳大利亚、德国等三个国家的职业教育分级制进行了分析,以北京市职业教育分级制改革为地方样本,提出了推进职业教育分级制改革的若干关键要素。

基于行业管理模式变革的人才培养模式创新——行业性高职院校人才培养模式探索

行业办学是我国高等教育与职业教育的办学特色。本文以船舶类院校为例,分析了原行业性高职院校为适应行业管理体制转型,与行业企业密切合作,在人才培养模式创新方面进行的人才共育、过程共管、资源共享、责任共担的合作机制探索。

高等职业教育办学模式的国际比较

高职教育模式具有三个层次——宏观国家战略、中观办学模式、微观教学模式。从办学模式的层面上,德国国家控制下的教育行政与行业协会主导模式、美国国家监控下区域行政主导模式、英国国家职业资格框架下教育行政主导模式。三国模式的成功经验表明,高职教育的健康发展既需要政府政策与经济支持、行业组织积极参与、高职院校治理结构改革,又需要转变管理方式,探索国家监控下,教育行政主导、行业积极参与的办学模式。

面向新时代国家职业教育改革发展的行动纲领

党的十九大以来,党中央国务院就教育发展、青年发展、职业教育改革创新做出了一系列重要部署,习总书记在全国教育大会、五四运动100周年纪念大会、改革开放40周年纪念大会等重要会议讲话,从教育现代化、促进就业、创新型国家建设、经济社会高质量发展的战略高度,对职业教育改革发展提出了一系列新要求,推动职业教育进入改革发展新时代。2019年经中央全面深化改革委员会第五次会议审议、国务院颁布实施的《国家职业教育改革实施方案》(后简称“职教20条”)成为面向新时代国家职业教育改革发展的行动纲领。

推动我国新时代职业教育现代化的改革发展的路线图

经中央全面深化改革委员会第五次会议审议通过,国务院颁布实施的《国家职业教育改革实施方案》(后简称“职教20条”)是新中国职业教育70年发展的逻辑必然,是职业教育改革开放40年的经验总结,是党的十八大以来中央对职业教育认识成果的深化,是新时代职业教育现代化的改革发展路线图。

新时代职业教育前途广阔大有可为的行动指南

在两个百年的重要交汇点、在我国"国家经济社会发展‘十四五’规划与2035年远景规划"启动实施年,新时代第一个全国职业教育大会于4月12日至13日在北京召开,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,做出了"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。"的重要判断,对如何实现"大有可为"进行了系统擘画。

深刻把握“职教20条”“三定”，系统推进职业教育现代化

国务院颁布实施的《国家职业教育改革实施方案》(后简称“职教20条”)是全面贯彻落实习近平总书记对全国职业教育工作会议重要批示、在全国教育大会讲话精神的重大部署,是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)的“升级版”,是办好新时代职业教育的行动纲领,是全面推进职业教育现代化的“施工图”。

新时代职业教育提质培优行动计划的根本指向与内在逻辑

教育部等九部委联合发布实施的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》(以下简称“行动计划”),是深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措,是我国职业教育“十四五”规划的项目化制度性安排,是党的十九大与二十大交汇期职业教育高质量发展的综合性行动计划,对办好公平有质量、类型特色突出的职业教育,推进提质培优、增值赋能、以质图强具有重要指导作用。

果树保护地栽培品种选择七注意

一注意选择早熟品种。果树保护地栽培．选择品种应以极早熟、早熟和中熟品种为主，同样的栽培条件，品种成熟期越早，则上市越早，往往价格越高，而且管理周期短，效益自然高。

苹果黄蚜的发生及其生物防治措施

1．发生情况 苹果黄蚜又叫绣线菊蚜，属同翅目蚜科。在山东省1年发生15～18代，以受精卵在小枝条芽腋、枝权及皮缝处越冬。翌年苹果树萌芽时，越冬卵开始孵化，4月上旬苹果展叶后，胎生有翅或无翅蚜。随着气温升高，

区域现代职业教育体系建设与高等职业院校改革发展方向——湖北现代职业教育体系构建的基础分析与路径设计

构建现代职业教育体系是工业化中期职业教育发展的主要任务。处于工业化中期的经济体,高职教育改革要立足构建现代职业教育体系的历史方位进行考察分析,站在引领职业教育科学发展的战略高度进行设计。

加拿大高等职业教育的时代特征与管理创新

加拿大社区与技术学院具有多样化的高等职业教育形式、自主开放的管理体制、多元复合的办学模式、职业化的专业建设与管理机制、"职业能力导向"的课程开发模式。研究借鉴加拿大高等职业教育的时代特征与管理创新对高职院校的改革与发展具有重要启示。

把握职业教育发展形势增强引领职业教育科学发展能力

中共十八届三中全会吹响了全面深化改革的"集结号",对职业教育改革发展提出了一系列新要求。深入学习研究十八届三中全会关于我国未来职业教育改革发展路线图与时间表的顶层设计,对学院增强职业教育科学发展能力建设具有重要的战略价值。

新世纪前十年构建现代职业教育体系的新探索(2001-2010)——我国现代职业教育体系建设的历史经纬与演进路径(三)

2001年我国进入经济起飞中期。根据起飞中期需要大力开发人力资源的要求,我国开始了世界最大规模的的职业教育发展,在规模开展、优化结构、提高质量、促进公平等政策目标的引导下,进行了系统的改革创新,走出了一条中国特色职业教育发展道路,初步建立了现代职业教育体系的基本框架。

高职教育师资队伍建设若干问题的思考

"建设一支什么样的师资队伍"、"如何建设高水平的师资队伍"既是需要研究的理论问题,更是需要解决的实践课题。本文从高职教育发展方式的视角,提出高职教育师资队伍建设的理念,分析了师资队伍建设的总体目标,提出高职教育师资队伍建设的制度框架、政策建议、专业化发展路径设计。

我国“十四五”职业教育发展规划宏阔开局——2021年职业教育发展回顾与展望

党的十八大以来尤其是习总书记在中央深化改革委员会审议《国家职业教育改革实施方案》(后简称职教20条)讲话发布以来,党中央对新时代职业教育高质量发展做出了一系列新部署。2021年是我国“十四五”规划的开局年,是推动新时代职业教育高质量发展的启动年,也将成为我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。

职业教育供给侧改革的系统设计

2019年是新时代中国特色职业教育改革发展的“元年”。一年来,国务院颁布实施《国家职业教育改革实施方案》(后简称“职教20条”(相关部委就中国特色“双高计划”、深化产教融合、产教融合型企业建设、职业教育师资队伍建设、职业教育教学标准体系、职业证书体系、“1+X”证书试点、职业院校学生奖助学金设置、“大扩招”与“大培训”等方面做出了全面部署,拉幵了新时代职业教育供给侧改革的序幕。