让学生“有思想的表达”

现代教育背景下,提升学生的核心素养成为当下教育的重点和发展趋势,对小学生而言,以学习单为载体,可以有效地提升学生的语文核心素养,而本文所要探讨的小学生“有思想的表达”就是学生语文核心素养的集中体现,这不仅涉及学生的听说读写能力,更在于学生思维能力的培养,因此,充分挖掘学习单的优势,对促进小学生“有思想的表达”具有深远意义。本文将对这一课题进行深入剖析,目的在于更好地提升学生语文水平。

规范晨会交接班在心内科病房中应用的重要性

目的探索规范心内科科晨会交接班的科学方法。方法分析2010年不规范晨会交接班的原因;2011年制定规范的交接班内容和流程,并组织落实。结果 2011年护理质量和患者满意率明显提高,而护理不良事件的发生率明显减少,两组经χ2检验,对比有明显性差异(P<0.05)。结论规范、科学和完善的交接班模式是达到护理质量持续改进,确保护理安全的有效的方法。

个性化护理干预对老年永久性人工起搏器置入患者的意义分析

目的探讨个性化护理干预对老年永久性人工起搏器置入患者的意义。方法选取本院近2年来收治的施行永久人工心脏起搏器置入术的老年患者共70例,随机分为观察组和对照组各35例,观察组患者给予人性化护理干预,对照组患者给予常规护理,在患者手术完成的4周后对患者的病情和生活质量进行测评,生活质量具体包括生活自理能力、心情舒畅程度、肢体活动功能等。结果通过不同的护理方式进行护理后,观察组患者康复率为98.2%,对照组患者康复率为90.5%,观察组患者的生活质量明显高于对照组的35例患者。结论个性化护理干预对于老年永久性人工起搏器置入患者而言,可以提高其生活质量、改善其病情。

心理问题多症状共存现象对大学生心理危机预防的启示

大学生心理问题存在大量的症状共存现象,这可能导致存在心理问题的大学生的心理压力产生叠加或倍增效应,并促使大学生的痛苦体验泛化和深化,进而演变成为心理危机。为预防和化解大学生心理危机,应在全面心理健康普查的基础上,将大学生心理危机干预工作关口前置,对可能存在心理问题的重点对象进行预约式跟踪咨询;创新咨询方式,提高多症状心理问题的咨询效果;围绕心理危机的预防和化解制订综合性的教育和疏导措施。

论大学生心理健康教育的主题需求——基于广西某高职院校的心理普查数据

SCL-90症状自评量表普查数据的计量分析表明,测试总分在160分及以上存在不同程度心理问题的大学生,其心理因子中的人际关系敏感、焦虑、偏执因子对该学生群体的总体心理状况具有"代表性"。对此类"代表因子"进行心理成因调查和教育主题需求分析表明,大学生需要能够增强相互认同和归属感知能力的集体主义教育,增强纳悦自我、相互信赖、彼此接纳的认知能力教育,有关生涯规划方面的主题教育,人格成长理论的主题教育,高尚的价值观念和道德情操方面的主题教育及常见心理问题自我调适方法的主题教育。

明清木鱼书中的粤方言

明清木鱼书以《花笺记》《二荷花史》最具代表性,属土音弹词,杂入一定数量的粤方言特征词及语法标记。杂入特征词词类以动词和代词为主,句法体貌特征嵌入则基本由"貌"特征开始,"V敲"(哓)是这个时期粤方言的主要完成体标记。粤方言常用句式标记,如被动标记"畀"、差比句标记"过"、选择句标记"定"此时定型。由于弹词韵律及语篇的限制,粤方言最为丰富的语气助词没有出现。粤方言句法标记的嵌入,使粤方言的书面化不再是简单的传统方言"入文"现象。

传统文化视角下大学生心理咨询的创新研究

传统文化视角下大学生心理咨询的创新工作应遵循客观性、积极性、开放性、时代性原则。结合传统文化,创新大学生心理咨询工作可从创新心理咨询的指导思想和工作目标、咨询方法和模式、实施路径和措施、重点环节和关键内容、咨询环境和场景等途径来实现。

我经验到因为——论维特根斯坦后期哲学对20世纪语言学发展的影响

维特根斯坦后期哲学不仅成功促使哲学研究的语言学转向,同时也对20世纪语言学的发展产生深刻影响。语用学的"言语行为""合作原则""语用关联"等核心理论根植于维特根斯坦对"使用中的语言"的执着思考;社会语言学的"交际互动""言语变异"与维特根斯坦后期哲学思想的两大灵魂:语言游戏、生活形式的启发密切相关;维特根斯坦对传统"范畴观"的变革为方兴未艾的认知语言学"原型范畴"理论的建立注入思想的生命活力,并为认知语言学的发展奠定了哲学基础。

《体验汉语》(初级)汉字教学“可教性假设”研究

＂可教性假设＂对教材的编写与设计有重要的理论指导意义。《体验汉语》系列教材在汉字教学设计上顺应了＂可教性假设＂的预设,使二语学习者更易于实现汉字的有效输出和进阶。汉字教学＂文＂＂语＂分离、认写分流是降低汉字学习难度的前提,汉字部件概念的教学输入是突破汉字教与学瓶颈的关键。汉字教学遵循汉字造字原理和由独体而合体的习得顺序,重视学习者的心理准备和程度上的可接受性,有助于学习者正确的学习策略选择及汉字学习的事半功倍。＂趣味性＂与＂功用性＂是汉字＂可学性＂持续的两个重要动因。

不良心理状况影响大学生学习成绩的实证分析——基于广西某高职院校会电专业的心理普查数据

不良心理状况可能显著影响学生的学习成绩。SCL-90症状自评量表心理普查数据的计量分析表明,存在轻中度不良心理状况的大学生组与心理状况基本正常的大学生组学习成绩均值之间差异不显著,存在较严重不良心理状况的大学生组与心理状况基本正常的大学生组及与存在轻中度不良心理状况的大学生组学习成绩均值之间存在显著差异。总体上看,大学生不良心理状况与其学习成绩之间存在较弱的负向关联,但不良心理状况对大学生学习成绩的影响不存在明显的线性关系,不具有趋势上的一致性,存在明显的个体差异。

难治性心力衰竭患者实施优质护理服务的临床效果观察

目的观察难治性心力衰竭患者实施优质护理服务的临床效果。方法选取我院2015年1月至2016年12月收治的40例难治性心力衰竭患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组各20例。对照组患者实施常规护理,观察组患者在对照组的基础上实施优质护理服务,比较两组的临床效果。结果护理后,观察组患者的LEVF、BNP水平,以及SAS评分、SDS评分均显著优于对照组(P<0.05)。观察组的治疗总有效率为100.00%,显著高于对照组的70.00%(P<0.05)。结论对难治性心力衰竭患者实施优质护理服务可明显改善其相关生理指标,缓解其焦虑、抑郁等负面情绪,提高治疗效果,值得推广。

浅谈中医教学中“古典背景音乐”的功能和制作

中医药是根植于中国传统文化上的一朵奇葩，随着科学技术的发展，多媒体教学手段已被广泛运用于中医药教学中，但在侧重注意教育的科学性和技术性功能的同时，却忽视了教育的人文性和艺术性功能。文是基础，医是楼。我们尝试在中医学多媒体课件中加入体现东方文化底蕴和思维的“古典背景音乐”，不仅促进了学生对中医专业的热爱，也补充课堂教育中人文精神的缺失。现将课件主要功能和制作过程介绍如下：

“和”字读音考

"和"字普通话标准音的多种读音和台湾表连接关系标准音读hàn音,是"和"字语音演变不同时间层次的体现,也是语音演变中"阴阳对转"现象和"元音高化"规律的一个例证。

社会转型期思想道德状况及相关分析

当前社会转型期的思想道德在社会公德、职业道德和婚姻家庭道德三个层面呈现出既冲突又融合态势。如何将道德规范转化成广大群众自觉遵守的行动?这成为执政党在完成理论的知性构建之后的当务之急。当前思想道德建设的重点和难点就是建立有效的信仰机制的支撑。

粤方言的语气范畴及其表现形式

粤方言的语气范畴可分为功能语气和意志语气两类。功能语气的表现形式主要是语气助词、语气助词连用、含语气副词、析取连词的疑问句式；意志语气的表现形式是语气副词、助动词、叹词、强调疑问语气“乜”、强调反问语气“～鬼……咩”。表意志语气的粤方言助动词基本与普通话一致。

粤方言书面化文本的区别性特征标记

本文通过区别性特征标记在粤方言书面文本中的使用频率及量化分析,确定了最具粤方言书面化区别性特征的20个标记。以20个标记考察含粤方言书面化特征的语篇基本可以获得粤方言文本67%左右的阅读可识度。高频区别性特征标记的分布,说明了叙事与表态是粤方言书面化最主要的语域特征。

粤方言否定副词“咪”之溯源及其语义虚化

粤方言否定副词"咪"(mi13)来源于古汉语词"莫",经由分音"莫个",在"莫"以保留"m"声母为主要特征以及入声韵尾"个"逐渐脱落的语用条件下,"咪"(mi13)以其历时文献的高频使用地位,在多项韵母变式中被选用并定型;当代粤方言否定副词"咪"随着否定语义的虚化,呈现出语素化、连词化的语法化特征。

叶文玲创作中的审美现代性张力——兼及“20世纪40年代出生作家”的文化透视

叶文玲长期致力于"无尽人生爱与美"的书写,构筑了一个内容丰实、充满现代性审美张力的文本世界。文章在对其中的审美价值和文体机理进行解读的基础上,透视作家在应对文学现代性进程中的创作姿态和精神境遇,并以此文化个案,探讨20世纪40年代出生作家的群体性文化心理人格特征、精神样态、代际制约及其背后的意识形态运作机制。