大中小学思想政治教育一体化建设需要一体化学情分析

一体化的学情分析是深入推进大中小学思想政治教育一体化建设的应有之义与可为之举。开展一体化学情分析研究是基于凸显思政教育一体化工作价值与增强现实工作实效的需要。在大中小学的学段进阶中,学生的知识基础、认知能力与心理需求是贯通于各个学段、有较为明显的学段差异并与思想政治教育效果关系紧密的关键学情,是一体化学情分析的重点内容。应在多方主体的协同努力下,始终聚焦一体化学情分析的关键要素,引入新兴科学技术手段,确保一体化学情分析的合力化、系统化与精准化,发挥一体化学情分析的实效,助力大中小学思想政治教育一体化建设深入开展。

青少年网络成瘾研究综述

网络是一把"双刃剑",它给青少年的学习生活带来快捷、便利的同时,也对青少年的思想观念、价值准则、行为方式产生了一定的负面影响和冲击。通过对网络成瘾概念界定、网络成瘾表现类型以及网络成瘾的成因与对策进行综述,以期为未来的研究提供更多的理论支持。

网络思潮意识形态引导工作合理法则探究

在网络思潮多元化、复杂化的大环境下,如何实现意识形态一元主导与多元并存,以马克思主义引领网络思潮意识形态发展,坚持科学指导与问题导向兼容并重、坚持"有理"、"有利"、"有节"交织共存的合理法则至关重要。

论如何应对青少年网络道德失范问题

青少年网络道德失范问题是网络时代必须解决的重大问题。本文厘清了网络道德的相关概念,总结了当前青少年网络道德失范的主要表现,剖析了导致网络道德失范的多种因素,积极探索了解决青少年伦理道德失范问题的对策,以促进其健康成长成才。

青少年网瘾问题的成因及其监控机制研究

通过对国内外网瘾问题研究的实践经验的理性分析,从青少年网瘾概念界定入手,探讨了青少年网瘾现状及基本类型;再从网络特性、青少年自身因素以及外部环境因素对青少年网瘾成因进行分析;最后,从家庭、学校、社会三方面建立"三位一体"网瘾外部综合监控机制;以期通过青少年网瘾问题的理论研究,推动我国青少年网瘾监控和防治实践。

“大思政课”视域下高校“思想道德与法治”课程实践教学创新研究

2021年习近平总书记首次提出“大思政课”的命题,这为推动高校思政课改革创新指明了方向。“大思政课”是结合中国之治的实践大课,是激发青春担当的时代大课,是校内校外联动的系统大课。“大思政课”理念自提出以来,取得了一系列显著成效,但当前高校思政课实践教学仍然存在问题。在“大思政课”视域下推进高校“思想道德与法治”课程实践教学改革创新,需要加强统筹规划,构建“大师资”体系,推进社会资源聚集优化,完善认知评价优化育人效果。

加强高校思想政治教育队伍建设

一、确保思想政治教育队伍的专业化和职业化1．认真作好思想政治教育队伍的选拔工作搞好选拔工作是高校学生思想政治教育队伍建设的前提和基础。在选拔过程中，按照政治强、业务精、纪律严、作风正、热爱学生工作的要求，坚持专兼结合的原则，坚持“严格标准、精心挑选、优化结构”的选拔方针，深入了解、全面考核、认真比较，确保队伍的质量。要把学历层次高、综合素质好，有一定的思想政治工作能力和奉献精神，热爱德育工作的同志选拔到队伍中来。要保证选拔的思想政治教育者具有较高的思想政治素质、组织管理能力和学历层次。

引导当代大学生树立马克思主义恋爱观

大学时代是人生美好的时光,会遇到爱情等人生的重大问题。大学生正值青春韶华,树立正确的马克思主义恋爱观、加强恋爱观道德教育,处理好复杂的感情和各种关系,有利于大学生的健康成才、顺利成才。

网络意识形态主流导向如何把握

习近平总书记强调,意识形态工作是党的一项极端重要的工作。宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。在社会思潮多元化、复杂化的大环境下,以社会主义核心价值体系引领网络意识形态发展,把握好网络意识形态主流方向,对维护意识形态领域主导权至关重要。

构建社会主义和谐社会的哲学思考

胡锦涛同志指出:"实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜以求的一个社会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。"[1]我们怎样面对和思考和谐社会建设中的有利和不利因素是构建社会主义和谐社会必须解决的重要问题。本文试图从中国传统哲学、唯物辩证法、和历史唯物主义三个角度对社会主义和谐社会的构建进行深层次的思考。

以改革创新精神推进党内民主建设的路径探析

党的十七届四中全会进一步研究和部署了以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程,其中党内民主建设是党的建设的生命所在。推进党内民主建设的具体路径是:改革和完善党的代表大会制度,建立和完善"三位一体"的党内选举制度,改革和完善党内民主监督制度,健全党员民主权利保障机制。

加强高校教师职业道德内化机制的思考

探讨了高校教师职业道德内化机制的研究意义,分析了高校教师职业道德内化机制的主要过程,提出了高校教师职业道德内化机制的加强措施。这不仅是高校教师履行崇高职责和完成时代使命的内在需要,也是培养高素质的中国特色社会主义建设者和接班人的迫切需要。

高校思政课有效教学:要素构成、问题剖析与完善路径

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,如何提高高校思政课教学效果广受关注。教学要素是构成教学活动的充分必要因素,是高校思政课有效教学应予重视的着力点。基于高校思政课“2+4”教学要素联系性的特点,高校思政课有效教学取决于思政课教师、大学生这两个教学主体要素和思想政治理论课教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个教学过程要素构成的合力。目前高校思政课教学效果成效显著,但依然存在诸多不足。完善高校思政课有效教学,必须激活主体和过程的“两翼”驱动力量,发挥教师要素能动作用,激发学生要素自主成长能力,优化教学过程要素功能发挥,为实现思政课教学基本要素的有效运行构建一个融合互动、统筹高效的良性生态系统。

网络意识形态引导的重要法则

一、导之有理。＂有理＂即坚持科学指导思想。意识形态引导的重要目的在于把多元化社会思潮和思想火花,用先进的意识形态规范起来,组成社会交响乐,奏出和谐的动人乐章。毋庸置疑,这场交响乐的主旋律只能是具有社会主义性质的马克思主义意识形态。坚持马克思主义一元主导,＂不仅是由于它的哲学基础的牢固性,决定了它的理论生命力;而且是由于它创立的科学社会主义理论和政治经济学理论的本质,决定了它是我国意识形态领域的‘主心骨’＂。

大数据时代国家意识形态话语权建构的逻辑进路

话语权是意识形态工作的重要方面。大数据带来的正反效应表明了大数据时代国家意识形态话语权建构的必要性;大数据优势特征与国家意识形态话语权高位诉求揭示了大数据时代国家意识形态话语权建构的可能性。立足于坚实的话语权基础,通过协同话语主体、改革话语内容、灵活话语方式、创新话语传播、关切话语受众等核心举措,夯实可持续性后方保障,合力促使大数据时代国家意识形态话语权建构得以可为。

高校意识形态话语权的“微路径”

2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中强调，做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。

把握好网络意识形态主流导向

我们必须鼓励网民从小事做起、从身边的事做起、从具体的事做起,将社会主义核心价值观要求内化为自身的一种理念、一种主张、一种行为准则,不断提高其网络素养,促进网络社会稳定有序地和谐发展。习近平总书记强调,意识形态工作是党的一项极端重要的工作。宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。在社会思潮多元化、复杂化的大环境下。

新时代爱国主义教育的“正确打开方式”——以“思想道德修养与法律基础”课为例

新时代爱国主义教育的"正确打开方式"与"思想道德修养与法律基础"第三章第二节"爱国主义及其时代要求"的教材知识与教学目标高度契合。阐释新时代爱国主义的情感基础,有助于培养学生的爱国之情;阐释新时代爱国主义的奋斗目标,有助于砥砺学生的强国之志;阐释新时代爱国主义的实践方式,有助于鼓舞学生的报国之行。

自媒体领域主流意识形态话语权的构成要素及衡量维度

现代社会,媒体与意识形态具有天然的紧密联系,随着自媒体的蓬勃发展,当前自媒体领域意识形态话语权争夺日趋激烈,自媒体领域意识形态话语权研究正在成为一个学科前沿热点问题域。自媒体领域主流意识形态话语权的构成要素包括话语主题、话语主体、话语模式和话语技巧,自媒体领域主流意识形态话语权的衡量维度是话语公信力、话语说服力、话语解释力以及话语吸引力等四个方面。