高校辅导员的“对话式”思想政治教育

通过分析"独白式"思想政治教育的局限性以及高校辅导员的工作特点,指出"对话式"思想政治教育的必然性,并提出了辅导员在日常工作中与学生进行有效对话的方法,以提高思想政治教育的效果。

论休谟问题:“是”与“应该”的关系

"道德"作为哲学范畴,古往今来,已有不少讨论,归结起来主要有目的论和道义论两种论点。休谟关于"道德"的看法,源于对"是"与"应该"命题的区分,也就是事实判断与价值判断在决定道德规范时的不同作用,但休谟没有彻底解决这一问题。文章通过探讨"是"的命题与"应该"的命题之间相互融合的关系,思考道德规范何以确立。

“非意识形态化思潮”对高校思想政治理论课的影响及对策探析

当代中国经济社会发展面临的重大挑战之一是"非意识形态化思潮"对马克思主义意识形态指导地位的否定。由于这一思潮的研究内容具有明显的反思性和批判性,对高校大学生而言颇具吸引力,影响着高校思想政治理论课的成效。本文分析了该思潮的历史演变和现实嬗变的过程,透析其影响高校思想政治理论课的作用机制及成因,在此基础上探索如何积极主动地扬弃这一思潮的影响,以维护社会主义意识形态的安全。

辨析志愿行为的利己性动机

由于志愿行为的无偿性和公益性,志愿者的利己性动机时常受到指责,这一现象不利于志愿行动的常态化。因此,如何用科学态度看待志愿行为的利己性动机成为志愿行动顺利开展的重要话题。在"以人为本"理论范式的观照下,合理利己性动机的产生有其客观性,符合人的生存和发展规律,符合正常道德伦理,是志愿精神培育的重要支点。同时,利己性动机的实现存在着利他的价值取向,并不妨碍利他性价值的实现,二者相互渗透,在行为结果上是双赢的,共同促进了社会和谐及文明发展。

试析马克思对范畴概念的理解

在《贫困的哲学》里,蒲鲁东将黑格尔的辩证法庸俗化,把范畴看成永恒不变的原则,把社会经济制度的发展变化看作是理性演变的历史。马克思在《哲学的贫困》中,批驳了这种本末倒置的说法,首次指出经济范畴是生产关系在理论上的表现,强调对现实经济活动本身进行深入研究。马克思关于范畴的观点,是对唯物主义的进一步阐发,再次清晰地表明了其重视实践的哲学气质,表现出其理论勇气和深度。

从三方角色论加强大学生志愿精神培育

本文从社会文化、高等教育、个人认知等方面审视大学生志愿精神的影响因素,通过营造志愿文化氛围、改革人才培养模式、引导志愿者自我教育等路径加强大学生志愿精神培育,确立全面整体的观念,正确处理不同角色的协同作用。

论现代志愿精神的人文蕴涵

现代志愿精神具有丰富的伦理道德向度和精神理念价值,是优秀传统文化的当代延伸,是经济社会转型的现实需要,与人类对善的追求相契合,蕴涵了深刻的社会意义和人文意义。只有敞开其理论资源和价值,才能真正成为社会道德风尚。

试论高校逻辑学课程的案例教学法

高校逻辑学是培养学生创新性思维的基础课程,逻辑学课程教学应该注重把抽象的逻辑学知识与现实生活结合起来,培育学生的学习动力和兴趣。因此,案例的广泛引入和运用是逻辑学教学过程中必备的方法,能够提高逻辑学的教学实效。在案例教学过程中,必须着眼于案例的整理归类,着眼于逻辑学的基础应用性,着眼于学生创新性思维的养成,着眼于学生综合能力的提升。

再探思想政治理论课之案例教学法

案例教学法是思想政治理论课教学改革的一大举措,但在实际操作过程中,仍存在着诸多问题,如把案例教学看成是可有可无的教学环节、把案例教学简单地等同于举例子等。本文针对以上问题,再探思想政治理论课案例教学法的必要性和现实意义,综合把握案例教学的原则。

论政权建设中人民监督权力的思想

在推动我国政治民主化、建设服务型政府的过程中,必须充分重视人民对权力的监督作用。根据《法兰西内战》中马克思关于人民监督权力的思想,重点阐述人民监督权力的客观性、内在性和现实性,即从基础上说明为什么权力必须接受人民的监督,并由此提出必须完善人民监督权力的权利。

当前高校大学生思想政治教育的困境和解决思路

社会转型期的大学生面临着各种困惑和压力，传统思想政治教育模式难以适应当代大学生的特征和需求。本文分析了当前高校思想政治教育所面临的主要困境，提出思想政治教育要走进生活，走近学生，从思想政治教育的内容和目的来说明思想政治教育必须生活化；同时指出思想政治教育工作者也要转变观念，加强自身的业务能力，努力探索新思路，以提高大学生思想政治教育的实效。

全过程人民民主的社会主义本质及现代化意义

全过程人民民主是中国共产党团结带领全国各族人民长期探索的理论成果和实践总结。全过程人民民主深刻阐发了社会主义生产资料公有制的题中应有之义;以程序上的完整性和实践上的彻底性,实现了价值上的人民性;符合我国的集体主义价值观传统,符合经济社会发展的客观实践。全过程人民民主的时代意义在于,为现代化发展提供团结起来的力量以及民主凝聚的智慧;战略意义在于,将社会主义政治制度优势转化为国家治理效能;目标意义在于,为实现共同富裕提供政治保障和精神动力。健全完善全过程人民民主,要始终坚持中国共产党的领导,坚持人民至上,坚持中国特色以及坚持系统推进。

大学生军训存在的主要问题及其对策

大学生军事训练是国家人才培养的长远战略和国防后备力量建设的需要,在培养大学生德智体美全面发展的合格人才中发挥着其他教学手段所无法替代的作用。开展大学生军训是高等学校加强国防教育的重要措施,是开展大学生素质教育的有效途径,是促进高等学校学风、班风和校风建设的重要载体。但大学生军训存在短期效果明显,长期效果较差;军训内容简单,训练手段单一,重复性时间太长;军训师资不足,设施设备短缺,影响军事教学的深入开展等主要问题。因此,建议大学生军训要注重对大学生科学的世界观、人生观和价值观的培养,丰富军训内容,提高教官水平,购置先进的电化教学设备;坚持用军训成果,加强和提升大学生自我管理水平;要树立国家安全意识,发扬爱国主义和集体主义精神。

社会主义核心价值观的属性、作用与外在判据

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,是整个社会主义价值体系中最基础、最重要、最核心的部分。社会主义核心价值观具备价值观的基本属性,应具备支撑作用、导向作用、激励作用和评价作用等四个基本作用。是否具有这四个基本作用可以作为判断一个范畴是否属于社会主义核心价值观的外在判据。

李社银的发明推广路

2017年6月9日，一个好消息传到了李社银耳中，他发明的残膜捡拾机获得了国家知识产权局授予的外观设计专利——这已是他的第六个国家专利了。

论社会主义核心价值观引领下的高校志愿精神培育

社会主义核心价值观引领着社会主义精神文明建设,而这种引领首先要探讨的是彼此的相容性。志愿精神作为社会主义精神文明的一部分,与社会主义核心价值观存在着逻辑上的自洽性,主要表现为二者的理念渊源、价值内涵、现实诉求是一致的。在社会主义核心价值观引领下的高校志愿精神培育应该关注青年学生的引导作用,应该结合国家、社会、个人的价值目标,坚持知行合一。

个人自由全面发展视角下集体主义的解读与发展

集体主义是社会主义的基本精神之一,个人自主性、能动性是其人本基础,个人自由全面发展是其直观表征。封建社会自给自足的生产方式和封闭自守的交往方式无法产生集体主义,资本主义的生产生活服从于物化逻辑,导致劳动异化、人的异化以及集体的异化,也无法产生集体主义。集体主义是社会主义制度的必然产物,但真正的集体主义有别于抽象集体主义,也有别于个人主义。在现有生产方式和交往方式的条件下,集体主义的发展应该抓住个人主体意识日益觉醒的契机,鼓励个体在生产生活领域中发挥自主性和能动性,缔结真正的集体,引导集体主义走向完善。

十八大理论创新与辩证唯物主义的新发展研讨会暨福建省辩证唯物主义研究会2013年会

5月18—19日在福建师范大学召开，由福建省辩证唯物主义研究会主办，福建师范大学马克思主义学院承办。与会学者围绕辩证唯物主义的若干理论问题、党的十八大新观点新理念、中国梦与中华民族复兴之路、生态文明建设、社会主义核心价值体系等问题，展开了深入研讨。会议审议通过了研究会新章程，并进行了换届选举。福建师范大学马克思主义学院陈永森教授当选为福建省辩证唯物主义研究会第8届会长，邓翠华教授当选为秘书长。