“双减”背景下提升初中物理教学质量策略

在确保教育教学质量稳中有升的前提下减轻学生学业负担,务必做到课前备课精准,课中创新教学模式、活用教学方法、体现主体与主导,课后重家校沟通、激励教学评价机制,确实激活学生内在学习动能和外在因素,精减课后作业,提高课后服务质量,真正达到教师乐教、学生乐学,实现初中物理教育教学减负、提质、增效的目的。

核心素养导向下初中物理跨学科实践策略——以“质量与密度”部分的知识内容为例

2022年教育部发布的《义务教育课程方案》明确提出,要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习,加强综合课程建议,注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人。各学科课程标准均提出了跨学科主题学习的具体要求,物理学科设置了“跨学科实践”的一级主题。在物理教学中,如何开展跨学科实践成为摆在我们面前亟待解决的问题。笔者以“质量与密度”部分的知识内容为例探寻跨学科实践策略。