PELE贯穿薄靶后外壳破片径向速度计算方法与影响因素分析

基于横向效应增强型弹丸(PELE)侵彻金属薄靶板过程分析,将弹体前端在撞击作用下的变形过程分解为轴向一维压缩和径向自由膨胀两个变形阶段;依据冲击波理论,给出了弹体前端的冲击波压缩势能,由功能转化原理,给出了PELE前端外壳在靶后形成破片的最大径向飞散速度计算公式。计算结果在多种工况下均与文献的实验结果较为一致。计算结果表明:PELE靶后外壳破片的最大径向飞散速度与外壳和内芯材料的体积模量和泊松比有关,且随二者的增大而增大;PELE外壳破片的最大径向飞散速度是壳体和内芯在冲击波压缩作用下共同径向膨胀的结果,且外壳膨胀能在弹体整体膨胀能中所占比例较大,计算中应当同时考虑弹体外壳和内芯材料的横向膨胀效应对弹体破片径向飞散速度的影响。

PELE正侵穿金属薄靶轴向剩余速度近似计算与分析

运用冲击波理论,对横向效应增强型弹丸(Penetration with Enhanced Lateral Efficiency,PELE)侵穿金属靶板的机理进行了分析,将PELE侵彻过程中能量损失分为外壳和内芯撞击靶板区域环形塞块获得的能量,冲击波影响范围内外壳和内芯增加的内能,外壳前端外沿和内沿对靶板冲塞剪切耗能等,给出了确定这些能量的计算方法;并依据能量守恒原理,给出了PELE正撞金属薄靶板靶后剩余速度的近似计算公式。公式计算结果与多种条件下实验结果均吻合较好。分析计算所得各能量损失结果表明,弹体内芯材料的变化对弹体侵彻能力的影响较小;侵彻中靶板塞块获得的能量在弹体侵彻动能损失中比重最大;外壳前端内沿对靶板的剪切能耗对弹体动能损失的影响可以忽略。

新时代高职院校思政课教师队伍建设问题与对策研究

自我国开展"05方案"以来,我国各大高职院校的思政课教师的各项情况得到了较为良好的改善。但是随着社会的快速发展,我国各大高校的思政课教师队伍面临着新的困难的和挑战,例如:由于我国的思政课教师队伍的建设程度以及管理体制并没有完全地建立成功,导致我国的高校思政课教师受到内外环境的巨大影响和挑战,并且由于思政教师队伍的建设不够完善,导致思政课教师对于本身职业的认知不能够顺利地进行。为了使我国高校思想政治课教师队伍的建设能够可持续地发展,无论是教育部门还是高校的思政课教师都应该注重自身的发展以及教师队伍的建设,发现并解决教师队伍建设过程当中出现的问题。

机电自动化中传感器技术的应用

经济发展带动了科学技术水平的进步,科技进步促进经济发展。在经济发展中将不同的科学技术应用到具体的生产制造中,能够很好地提升生产制造效率和优化生产制造质量。实现先进制造离不开机电自动化技术的支持,在对不同的科学技术应用的过程中,传感器技术在机电自动化中应用也越来越广泛。本文就此对机电自动化中传感器技术相关内容进行分析。

《史记》与《战国策》人物描写的艺术技巧之比较研究

《史记》与《战国策》皆是鸿篇巨制的文学著作,在艺术技巧的使用上都有卓越的成就,尤其是在人物形象的塑造上更是出色。历代以来,众多的文学大家们对这两部书的写人成就,都给予了极高的评价。本文从二者的细节描写、语言运用等人物刻画方面的技巧比较二者异同,深入研究两部作品的内在联系。

《史记》与《战国策》叙事手法比较研究

《史记》与《战国策》是秦汉时期历史散文中的两大瑰宝,《战国策》主要侧重于说理记言,《史记》侧重于记人和叙事,二者一重议论,一重记叙,从叙事手法上来看区别较为明显。

专业认同视角下学生职业发展问题研究——以职业院校音乐专业学生为例

随着经济发展水平的不断提升,我国的职业院校的教育教学水平得到了迅速发展。当前学术界对于职业院校学生职业发展认同感问题的发展问题比较关注,从专业发展角度来看,职业院校音乐教育专业学生的数量非常庞大,相较于高等院校音乐专业学生而言,职业院校的教育水平相对较低,对于职业院校音乐专业学生进行研究,帮助塑造正确的专业观,对今后的发展具有重要的理论意义与实践意义。本文首先介绍了职业院校音乐专业学生专业发展问题研究的相关概述,其次介绍了专业认同视角下学生专业认同感影响因素分析,再次介绍了提高职业院校音乐专业学生专业认同感的建议,最后对全文进行归纳总结。

从“儒学”到“经学”--汉代儒家道德教化对高校德育工作的启示

儒家思想作为中国传统思想的一个主要流派，曾经统治着中国的意识形态领域长达千年之久，并在漫长的时间里形成了它独有的道德教化体系，回顾历史，儒家的这种道德教化无疑是成功的，研究探索这一体系对于分析当代高校德育的现状、探索和改进高校德育的方法方式有着非常积极的意义。文章拟从以“经学”为代表的汉代道德教化体系的兴起与衰落、以“经学”为代表的汉代道德教化体系的主要内容及其演变、汉代道德教化体系对当代德育工作的启示三个方面对此进行分析。

从“经学”到“理学”——宋明理学道德教化体系对高校德育工作的启示

宋明学者以义理为指导,从事治经、教化和德育工作,大多以追求道德理性为人生价值取向,建立起系统的理学德育教化思想体系。本文从宋明理学德育体系的特点、宋明理学德育体系的合理性、以及宋明理学德育体系对当前高校德育工作的启示等几个方面研究和探讨宋明理学教化体系中的德育思想和方法对当今高校德育工作的借鉴意义。