去窦弓神经后大鼠臂旁核亚核内Fos和NADPH-d的分布

目的探讨大鼠臂旁核神经型一氧化氮合酶是否参与减压反射的调节。方法用Fos蛋白免疫组织化学结合还原型尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸脱氢酶(NADPH-d)组织化学双重染色的方法,观察去窦弓神经后Fos和NADPH-d在臂旁核各亚核内的分布情况。结果与假手术组和正常对照组相比,臂旁外侧核外亚核、内侧核外亚核和K-F核内Fos免疫阳性反应明显增强。在这些Fos阳性神经元的表面通常可见NADPH-d阳性纤维终末分布,但偶见Fos和NADPH-d双标神经元。结论臂旁外侧核外亚核、内侧核外亚核和K-F核内部分神经元可被去窦弓神经术特异性激活;一氧化氮可能主要通过突触前机制参与此刺激的传递过程。

去窦弓神经大鼠下丘脑室旁核和视上核FOS和NADPH-d共存分布

目的:探讨大鼠下丘脑室旁核和视上核神经元型一氧化氮合酶神经元是否参与中枢压力感受性反射通路。方法:应用Fos免疫组织化学结合还原型尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸脱氢酶(NADPH-d)组织化学双重染色的方法,观察去窦弓神经术(SAD)后2hFos和NADPH-d在室旁核和视上核内的分布情况。结果:SAD大鼠室旁核小细胞部、大细胞部和视上核内有大量Fos表达,并与NADPH-d部分共存;NADPH-d/Fos双标记阳性神经元的比例分别为6.8%、72.1%和47.1%。在假手术组和正常对照组大鼠上述核团内偶见Fos阳性神经元,未观察到NADPH-d/Fos双标记神经元。结论:下丘脑室旁核和视上核内的神经元型一氧化氮合酶神经元可被SAD特异性激活,提示其参与了中枢压力感受性反射通路所介导的心血管活动的中枢调节。

胎儿酒精谱系障碍与脑结构及行为变化

胎儿酒精谱系障碍(FASD)是指由于母亲长期大量饮酒所致的胎儿异常,包括产前与产后发育迟缓、出生后特殊的面部特征和中枢神经系统异常三方面表现。酒精对于发育中的中枢神经系统所造成的影响以及出生前酒精暴露与在子代身上所观察到的认知、行为及病理生理方面缺失的相关性,本文将做一简要综述。此外,本文还将讨论酒精导致神经损害的可能机制及神经胶质细胞在长期的神经发育中的作用。

制约养老护理员队伍建设原因分析及策略

中国已经进入老龄化社会,老年人口众多,养老压力日益增大,养老服务领域急需大量老年护理人才。然而,有研究显示,超过半数的高等院校护理毕业生不愿从事老年护理工作。当前制约我国养老护理员队伍建设的因素包括工资待遇达不到预期,社会认可度不高,员工学历低,培训难度大,缺乏养老护理员的职业化发展规划,难以吸引年轻的劳动力从事养老护理行业。加快养老护理队伍建设的对策包括强化物质激励,提升社会认同,提供养老机构人员在职培训。养老护理人才的培养,应该予以政策"护理"与"护航",养老服务行业的发展,需要公共部门的"制度补血"。

从临床需要出发 在解剖学教学中突出护理应用特点

在护理专业学生的解剖学的教学中,讲解形态结构知识的同时,应注意引入与临床护理相关的知识。可直接引入,或通过＂问题法＂、案例教学法等引入。总之,采取丰富多样的教学方法,注重理论联系临床实际,既可以启发学生的学习兴趣,又为后续课程的学习和临床实践打下坚实的基础。

阅读记忆策略在《人体解剖学》教学中的应用

人体解剖学是一门形态学科,知识点琐碎,难以记忆。良好的记忆力是可以通过掌握运用科学记忆策略,进行有效训练来获得。笔者在多年的教学过程中总结了形象记忆法、歌诀记忆法、数字记忆法、总结归纳人体之最、对比记忆法及谐音记忆法等,将这些策略巧妙运用于人体解剖学的教学中,可以事半功倍,极大地提高学生的学习效率。

浅谈《心脏》教学设计

一、设计思想本节课主要通过标本、模型、多媒体等为媒介,形象直观地展现教学内容;通过紧密的临床联系,激起学生的学习兴趣及探究欲望;充分调动学生的主体意识,在师生参与的互动中,培养学生的观察、思维、表达、应用等能力。

脊髓横断后下丘脑室旁核和视上核Fos表达的观察

目的:观察不同节段脊髓横断后引起下丘脑室旁核(PVN)、视上核(SON)Fos表达,以初步探讨急性脊髓损伤引起脑内心血管调节核团反应的机制。方法:脊髓C4、T4、T12横断术后3h,用免疫组织化学方法观察PVN、SON内Fos表达。结果:PVN内Fos阳性神经元数目在C4组最高,T4组次之,T12组最低;SON内,各组间Fos阳性神经元数目差异无显著性。结论:急性脊髓损伤可引起PVN、SON神经元产生特异性反应,但两者发生反应的机制不同。

浅谈卫生高职院校“双师型”教师队伍建设

简要论述了“双师型”教师队伍建设的重要性，对无锡卫生高等职业技术学校护理专业“双师型”师资队伍建设的现状作了分析，并对如何培养双师型人才提出了几点建议。

案例教学法在解剖组织胚胎学教学中的实践与探索

解剖组织胚胎学是"五年一贯制"高职护理专业开设的一门重要的医学专业基础课,其内容复杂、概念枯燥,教学难度大。我校的解剖组胚教研室正在进行案例教学法在教学中的实施与探讨的课题研究,通过实践取得较好的教学效果,同时也提高了教师的业务水平。

人体解剖学多媒体教学与传统教学的融合

《人体解剖学》是护理专业教学中不可缺少的基础核心课程,也是高职护生所接触到的第一门医学基础课程。人体解剖学属于形态学科,其内容多,名词繁杂且枯燥难记,学习有一定难度。所以选择与正确使用合适的教学手段对学生理解并掌握解剖学知识起着非常重要的作用。随着现代信息技术的飞速发展,多媒体技术的应用已成为解剖学教学的主流方向。

高职护理专业人体结构学实验考核改革与实践

目的通过对校级课题"高职护理专业人体结构学实验考核改革与实践的研究",探讨实验考核新模式。方法采用实验考核时间随机化、实验考核内容丰富化和实验考核方式方法多元化的考核模式。结果实验组的实验考核与理论考试优秀率、及格率、平均成绩均高于对照组(P<0.05)。结论更适合的实验考核模式,是促进学生掌握人体结构学知识的有效途径。

案例教学法在人体解剖学教学中的实施与评价

目的与传统解剖学教学方法进行比较,探索在高职护理人体解剖学教学中开展案例教学法的可能性,并评价其效果。方法抽取2010级高职英语护理专业2个班和普通高职护理专业2个班,在其专业方向上分别分为A班和B班,A班为实验组,采用案例教学法,B班为对照组,采用传统授课模式。课程结束之后,在学生中进行问卷调查,同时采用实验班和对照班期末考试考同一份卷的方法比较2种教学法的成绩差异。结果案例教学班学生的成绩明显高于传统教学班学生的成绩。结论采用案例教学法能够更好地调动学生的学习兴趣和热情,培养学生分析问题、解决问题及临床思维的能力,也可以促进教师综合教学能力的提高,并进一步提高护理解剖学的教学质量。

乡村文化振兴是一项系统工程 需要多方面共同发力——“山东乡村文化振兴学术研讨会”会议综述

党的十九大对乡村振兴战略作出全面部署,习近平总书记在今年全国两会期间参加山东代表团审议《政府工作报告》时发表重要讲话,对乡村文化振兴作出重要指示。当前,围绕乡村文化振兴,各地在操作层面陆续出台了各种规划、计划和行动方案,但迫切需要在理论层面上给予强有力的支撑。乡村文化振兴是一项宏大的系统工程,为了界定乡村文化振兴的内涵和外延,从理论层面进行破题,2018年4月25日。

去除窦弓神经引起下丘脑室旁核小细胞部氮能神经元持续激活(英文)

目的:旨在研究去除窦弓神经是否导致下丘脑室旁核(PVN)氮能神经元处于持续激活状态。方法:成年大鼠行窦弓神经去除术,1周后制备下丘脑脑片,进行还原型尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸脱氢酶(NADPH-d)组织化学结合Fos免疫组织化学染色。结果:在PVN的内侧、背侧和外侧小细胞部有大量Fos阳性神经元分布,并与NADPH-d部分共存,但在PVN的室周和前小细胞部以及大细胞仅观察到弱阳性的Fos信号,偶尔观察到双标记神经元。结论:去窦弓神经大鼠下丘脑室旁核小细胞部氮能神经元处于持续激活状态,可能起代偿性抑制中枢交感活性的作用。

人体解剖知识技能竞赛在高职人体结构教学中的实践

人体结构课程的内容繁多复杂,是高职护理专业学生的必修课,对于学生今后的学习非常重要。教师可以通过开展人体解剖知识技能竞赛,激发大学生创新和竞争意识,拓展大学生的知识面。文章对高职开展人体解剖知识技能竞赛的准备工作以及具体实施过程进行了论述。

数码显微互动实验室在人体结构实验教学中的应用

人体结构是五年制高职护理专业开设的一门医学专业基础课,它是研究正常人体形态、结构、发生、发展规律的学科。对课程中大体结构的学习是结合解剖标本来巩固的,而微细结构的学习就要通过显微镜观察来强化。在教学中尝试利用数码显微互动实验室开展人体结构课程的实验教学,收到了良好的效果,现介绍如下。

“文化产业转型升级与文化企业发展”圆桌论坛综述

文化产业的转型升级对文化企业的发展至关重要。本刊与济南大学商学院联合承办“第六届山东文化产业博览交易会主题论坛暨首届文化企业无形资产评估与文化产业发展高峰论坛”，期间举办了“文化产业转型升级与文化企业发展”圆桌论坛。该圆桌论坛由中国海洋大学国家文化产业研究中心的研究员张立波主持，中国人民大学书报资料中心纹化创意产必副编审王金会、同济大学副教授夏沽秋、安徽师范大学副教授秦宗财、山东财经大学教授方慧以及济南大学商学院教授马宗国等参与了讨论。

多种教学手段在解剖组织学实验课中的应用探究

人体解剖组织学是实践性较强的医学基础学科。文章探讨多种教学手段在解剖组织学实验课中的应用,指出数码显微互动能实现教学结合,3D模拟能使解剖结构更加直观,围绕人体科学馆开展标本实验课能使解剖实验规范科学。

自主教育,唤醒文庄小学学生成长内驱力

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。名师、名校长是教育事业“第一资源”中最珍贵的部分,依托领航工作室,他们充分发挥辐射和引领作用,带领工作室团队立足教育教学实际,培育一批教育教学研究成果,培养一批业务能力强的优秀青年教师、校长,带动学校提升办学品质,实现快速并持续发展。2021年7月,我刊携手齐鲁名校长王念强领航工作室,走进六所成员学校,分享交流,探讨总结在工作室的引领下。