语文教学不可缺失理性

当前，随着非理性主义在我国的盛行，语文教学领域兴起了一股去理性、反理性的思潮。然而，放逐理性却给语文教学造成了诸多问题和不良后果，这就不得不令人深思：语文教学真的可以让理性缺席吗？本文不揣冒昧，就相关问题谈谈看法。

重视诵读鉴赏 凸显人文特色——浅谈新课程的古诗文教学

诵读鉴赏是古诗文教学的主要方法,古诗文教学要以人为本,目中有人,心中有情,应该注重课内外衔接,实现读写一体。

语文教育:构建学生的精神家园

语文教育为学生打开认识世界的门,让学生触摸到中华民族的根,让学生感悟人间的真情,引领学生走向幸福的人生,构建学生的精神家园。

语文新课程教学要树立新观念

语文新课程教学要树立文化观念、审美观念、个性观念、时代观念、发展观念和创新观念,引导学生体味作品丰富的文化内涵,培养高尚的审美情趣,培养创新能力,发展健康个性,形成健全人格,为学生的终身发展奠定基础。

以大单元教学落实语文学习任务群的实践探索

语文课程标准以学习任务群组织和呈现课程内容,从整体性、真实性和结构化三个维度孕育了语文教学的实践转型。语文学习任务群的课程理念从核心素养、学科实践和语文教材三个维度揭示了大单元教学的实践模式,需要从单元大概念提炼、任务情境创设和实践活动三个层面开展教学实践创新。

关于“高效课堂”的几点冷思考

谈到当前课堂教学改革，最热的一个词恐怕就是“高效课堂”。笔者认为，“高效课堂”这一提法有问题：多高为高？如何考量？事实上，课堂能够达到有效已属不易。“高效课堂”能否真正实现课堂的高效？分数提高能否代表能力和素养的提升？“高效”课堂能否带来教育的高效？这是值得我们认真思考的问题。一、“高效课堂”能否真正实现课堂的高效“高效课堂”以学生的自主学习为前提，以导学案为支撑。课堂看似用时少了、轻松了，实际上大量的学习内容和时间放在了课前和课后，学生的课业负担不仅没有减轻，反而加重了。

浅谈封闭式管理与素质教育

随着国家办学政策的进一步放开,各级各类学校不断涌现。许多学校为争夺生源竞相采用封闭式管理,家长们因担心孩子被社会坏风气沾染也就把其作为择校的首要标准。封闭式管理在一定程度上确实减少了学生被坏风气沾染的机会,但同时也让学生失去了经受磨炼、增长见识、社会实践和培养能力的机会,从根本上说是不利于素质教育的实施。

从标准分析到非标准分析看数学思想方法的重要性

本文意在阐述数学思想方法的科学价值。首先从标准分析理论基础谈起,然后介绍了非标准分析理论的建立。通过从标准分析到非标准分析的发展过程,记述了数学思想方法的科学价值。

学习数学知识的三阶段

本文意在从心理学的角度,从认识论的角度,从数学知识的特点等方面出发,谈一谈数学知识的领会过程,数学知识的巩固过程和数学知识的应用过程这三个阶段,从而论述掌握数学知识的心理过程。