稻草经超声波辅助预处理后酶解过程的动力学研究

在功率为120 W、处理时间为30 min的条件下,分别对稻草进行超声波辅助酸碱预处理,与传统化学预处理(碱-预处理、酸-预处理)后稻草的主要化学组成相比较,结果表明超声波技术辅助酸碱预处理可以更为有效地去除半纤维素和木质素,从而提高了稻草基质中纤维素的相对含量,有利于缩短稻草水解时间。在一系列实验研究的基础上,建立了稻草酶水解动力学模型。结果表明,分别经碱、超声波-碱、酸、超声波-酸预处理的稻草在糖化过程中的模型参数(米氏常数KM,速率常数k和抑制常数KI)均不相同,KM分别为17.55、14.14、15.29和15.08 g/L;k分别为15.30、21.32、13.40和15.42 h-1;抑制常数KI变化不明显分别为2.31、2.08、1.81和1.85 g/L。模型及实验方法简便可靠,有较好的拟合性,对稻草酶水解过程工程放大及过程控制都具有一定的参考价值。

冻干壳聚糖微球固定化纤维素酶的研究

分别以冻干壳聚糖微球和湿壳聚糖微球为载体，戊二醛为交联剂进行纤维素酶的固定化研究，并对2种固定化酶的热稳定性、米氏常数、重复利用次数、pH值加以对比分析。确定酶固定化的适宜条件为：0．03g冻干壳聚糖微球与10mL4g/L戊二醛交联4h后，加入10mg酶固定2h，酶活力回收率为96．3％；0．1g湿壳聚糖微球与10mL 2g／L戊二醛交联2h后，加入6mg酶固定4h，酶活力回收率为62．4％。与游离酶相比，2种固定化酶的米氏常数均降低；具有很好的热稳定性；最适酶解温度分别为60℃，50℃；酶解反应适宜pH范围3．0—4．0，最适pH值均向酸性方向移动。冻干载体更易与酶分子结合，酶活力回收率高于湿载体固定化酶。

高考方案调整后地理教师应思考的问题

高考改革牵动无数人的心,作为教师的我们更要适应这种变化,早准备早出发,不仅要研究学生学习的特点,还要思考自己的专业成长。一、高考方案调整后会出现哪些变化1.会在一定程度上减轻学生的负担高考科目由原来的六个学科变为三个学科（语数英）,虽然最后计入成绩的也是六个学科,但构成却大不一样。高三年级只学语数英,较原来学习负担明显减轻,高一高二的任务有两个,一是为语数英打基础,二是准备学业水平测试,并争取选考科目取得优异的成绩。

地理过程的分析与描述

在2010年高考全国文综卷I的第36题出现了一道“分析地表鹅卵石堆积的原因”的试题，从学生答卷反馈看，主要表现为答题片面、无从下手、表述不准、失分严重。究其原因是学生不能从问题的类型入手，缺乏答题经验。

2014年高考文综课标乙卷地理试题解读

说明：试题和答案见本期＂试卷交流＂（课标乙地理）[第1～3题解读]试题以太阳能光热电站建设为背景,考查太阳能的分布、电站建设影响和正午太阳度的有关知识。第1题,我国太阳能最丰富的地区是青藏高原,其次是西北内陆地区。所给选项中,柴达木盆地位于青藏高原,由于海拔高,空气稀薄,大气对太阳辐射的削弱作用弱,到达地面的太阳辐射就多。黄土高原、山东半岛和东南丘陵,地处我国东部季风气候区,受夏季风影响大，降水多，阴雨天多，大气对太阳辐射削弱得多，到达地面的太阳辐射就少。体现的是太阳辐射在我国分布的空间差异。

“中国地理”复习

（1）中国自然地理。中国的地形：地形的总体特征；各类地形的特征和分布；地形对中国自然环境和经济发展的影响。中国的气候：冬、夏季气温分布特点及其成因；年降水量的分布特点及其成因；季风活动对降水的影响；季风区和非季风区；气候的主要特征；主要气象灾害及其对生产、生活的影响。中国的河流、湖泊和海洋：外流区和内流区；主要河流及其水文特征；

“地球、地图与地球运动”复习

一、课标解读 1．学习内容 （1）地图知识是地理学习和研究的基础，主要包括经纬网图中方向确定、空间定位和时空计算。解决上述三个问题，需要学生准确理解经、纬线（度）的特点。方向确定需要立足东、西经度及南、北纬度的变化特征；

地理推理分析训练

一、选择题（每小题只有一个正确答案） 某校地理研究性学习小组在认真分析了各种气候类型的成因与分布的关系后，进行了各种模拟演示，读理想大陆分布图完成1～2题。

在成长道路上,做一名“四有”教师

时代赋予我们新的责任与使命。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。

2011年高考能力立意试题解析

每年的高考之后，全国都会掀起一股观看高考、研究试题、评析试卷的教研热潮。为了使教研与交流更加规范、科学和富有意义，笔者尝试通过网络QQ平台，依托百强名校高考地理研讨群（群Ⅰ107655055群Ⅱ86425402）进行试题评析征篡，号召广大一线教师积极参与2011年高考试题研究，优选并解读能力立意试题。

地理空间定位与小区域识别

一、选择题（每小题只有一个正确答案）下图为世界某区域示意图及甲岛屿的放大图。读图，完成1-2题。1．2011年2月乙国部分地区遭受了罕见的雪灾。

探究性学习训练

一、选择题（每小题只有一个正确答案） 某中学研究性学习小组的同学尝试用测量日影的方法，测量当地某塔的高度和某山的坡度。已知当地看到北极星的仰角为40°。完成1-2题。

信息解读类训练

一、选择题（每小题只有一个正确答案） 下图是经纬网图层和中国省级行政中心图层的叠加图，图中经纬线间隔度数相等。完成1～2题。

区域特征的分析与比较

一、选择题（每小题只有一个正确答案）下图为桌大洲地形剖面示意图。读图完成1-2题。1．下列叙述正确的是A．

不同阶段初高中地理教学内容的衔接

学生初高中地理学习是不连续的，绝大多数初中在八年级参加结业考试，地理学习时间主要集中在七、八年级。之后由于中考不考地理，学生中断了地理学习，到了高一又要重新学习地理，文理科分科前，基本不涉及教材内容的衔接问题，即使有一些，影响也不大，花费一两节课就能解决。

依托QQ群平台进行主题研讨——以百强名校高考地理研讨群的活动为例

依托QQ群进行主题研讨使网络教研逐步走向规范，新的思考方式将带来教师主动参与、异地合作的变化，“让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”是我们共同追求的目标。笔者在2010年5月建立了百强名校高考地理研讨群（以下简称“百强群”），主持策划群主题研讨已有两年时间，现呈现一些心得体会。

由一道高考地理试题想到的试题立意问题

2009年全国高考文综卷I的第四组题，是一道以南水北调为背景的命题。如下：我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700km2，表1为该地区域部分土地覆盖类型面积构成，图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成。据此完成9—11题。

2007年高考全国Ⅰ卷文综地理试题评析

2007年全国高考文科综合能力测试卷地理试题结构基本保持不变，分为客观题和主观题，但和2005年、2006年相比主观题结构略有变动，原来的第36题通过增设问题情境变为第36题和第37题，打破了原来36题命题的固有模式，使考查变得开阔和富有变化。“36题（36分）”现象不再明显。试卷秉承了往年试题的优点，在整体构思上有所突破。

以区域地理教材插图为素材的命题研究

世界地理是区域地理的重要组成部分，一直是高考命题的大背景。由于没有现成的初高中衔接教材，复习时往往要立足于初中教材，依照考点构建知识网络。提升初高中教材知识的整合能力．是复习取得成效的关键，选一宏观或微观背景图进行命题研究，有利于最大限度地向高考靠拢。