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核心技能——英国职业教育的新热点 被引量:100
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作者 黄日强 黄勇明 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期82-85,共4页
核心技能正成为英国职业教育中的一大热点,政府、企业和个体是促使在英国职业教育中核心技能形成与发展的主要因素。目前,英国在核心技能的开发与实施方面进行了一些尝试性的探索,其中的不少经验值得我国参考与借鉴。
关键词 英国 职业教育 核心技能 热点
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国外中等与高等职业教育的衔接 被引量:27
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作者 黄日强 邓志军 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第12期54-57,共4页
中等与高等职业教育的衔接已成为世界职业教育发展的必然趋势,并受到各国的普遍重视。各国在探讨中等与高等职业教育衔接的基本原则、主要内容和形式等方面,既体现出各国中等与高等职业教育衔接的特色,也表现出相同或相似之处。
关键词 教育衔接 中等职业教育 高等职业教育 入学 培养目标 学制
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德国企业参与职业教育初探 被引量:26
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作者 黄日强 黄勇明 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期74-77,共4页
由于历史传统、社会发展、企业利益等方面的原因,德国企业参与职业教育的积极性很高,参与的方式也颇具特色。为了保证企业参与职业教育的顺利开展,德国采取了多项保障措施。
关键词 德国 企业 职业教育 双元制 学徒培训制度 教育立法
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英国BTEC职业教育在我国的引进 被引量:21
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作者 黄日强 邓志军 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期52-55,共4页
英国BTEC职业教育是颇具国际影响力的职业教育模式。由于它具有传统职业教育无法比拟的优点,因而被世界上许多国家引进和借鉴。我国引进和借鉴BTEC的试点,效果明显。目前,该项目的引进和借鉴在我国已逐步走向规范化、普遍化。
关键词 英国 BTEC 职业教育 教育模式 课程设计 教学目标 创新能力
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英国学徒制度的新形式 被引量:22
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作者 黄日强 张霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2006年第1期103-108,共6页
学徒制度是英国古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。英国古老的学徒制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多的学子,... 学徒制度是英国古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。英国古老的学徒制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多的学子,焕发了新的生机。 展开更多
关键词 英国 传统 现代 学徒制度
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瑞典成人学习圈的产生与发展 被引量:22
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作者 黄日强 黄宣文 《成人教育》 北大核心 2008年第1期91-94,共4页
成人学习圈在瑞典面世不久,就引起瑞典政府的关注。瑞典政府把成人学习圈看做是提高广大劳动者的科学文化素质,以适应工业革命后瑞典经济生产的迅猛发展和科学技术不断进步的有效措施之一。瑞典能够从一个欧洲最贫穷落后的国家发展成为... 成人学习圈在瑞典面世不久,就引起瑞典政府的关注。瑞典政府把成人学习圈看做是提高广大劳动者的科学文化素质,以适应工业革命后瑞典经济生产的迅猛发展和科学技术不断进步的有效措施之一。瑞典能够从一个欧洲最贫穷落后的国家发展成为世界上最发达、最先进的国家之一,"成人学习圈"在其中起了极其重要的作用。瑞典的"成人学习圈"作为一种方法,引起了其他国家人们的仿效,并对许多国家的成人教育思想起到了显著的促进作用。 展开更多
关键词 成人学习圈 产生 发展
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能力本位职业教育的能力观 被引量:16
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作者 黄日强 许惠清 《职教论坛》 2004年第32期4-5,共2页
能力本位职业教育,是深受职教工作者欢迎和支持的一种职教课程实施取向,被视为取代传统教育形式最有效的方式.它所强调的能力与传统教学模式的能力有何不同,本文将对此进行阐述.
关键词 能力本位 职业教育 能力
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战后韩国政府发展职业教育的基本经验 被引量:14
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作者 黄日强 黄勇明 《职业技术教育》 北大核心 2003年第25期68-71,共4页
战后,韩国政府在发展职业教育的过程中,取得了举世瞩目的成就。其基本经验是:及时制定职业教育发展战略,为职业教育的发展导航;重视职业教育立法,用法律为职业教育的发展护航;重视在普通教育体系中进行职业教育,为职业教育的发展拓宽道... 战后,韩国政府在发展职业教育的过程中,取得了举世瞩目的成就。其基本经验是:及时制定职业教育发展战略,为职业教育的发展导航;重视职业教育立法,用法律为职业教育的发展护航;重视在普通教育体系中进行职业教育,为职业教育的发展拓宽道路;注重提高职业教育的社会地位,为职业教育吸引生源;把职业教育与企业紧密联系起来,为职业教育注入活力。 展开更多
关键词 韩国政府 发展战略 职业教育 立法工作 企业 培训制度 产学合作模式 产业结构
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英国职业教育与学习型社会 被引量:6
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作者 黄日强 张霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期77-80,共4页
学习型社会是终身学习、全民学习、开放学习、多样化学习的社会。在这种社会中,职业知识和技能是学习的主要内容,职业教育较之传统社会在教育对象、教育时间和场所、教育形式方面都有了巨大的变化。因应这种时代潮流,英国职业教育作为... 学习型社会是终身学习、全民学习、开放学习、多样化学习的社会。在这种社会中,职业知识和技能是学习的主要内容,职业教育较之传统社会在教育对象、教育时间和场所、教育形式方面都有了巨大的变化。因应这种时代潮流,英国职业教育作为学习型社会终身教育的大平台,在推广终身学习理念和实践终身学习理想方面做了一系列有益的尝试。 展开更多
关键词 英国 学习型社会 职业教育 终身教育
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英国再就业培训的主要特色 被引量:6
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作者 黄日强 黄勇明 《教育与职业》 北大核心 2004年第1期59-60,共2页
20世纪70年代后,由于经济状况的恶化,英国的失业人数大增。英国政府为了解决日益严重的失业问题,采取了许多政策和措施,再就业培训就是其中的一项重要举措。在长期的实践中,英国的再就业培训取得了较大成效,也积累了不少经验。
关键词 英国 再就业培训 保障机制 培训项目 培训形式
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澳大利亚职业教育的市场化 被引量:17
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作者 黄日强 邓志军 《职业技术教育》 2005年第31期83-87,共5页
受西方新自由主义思潮、国际和国内政治与经济发展、劳动力就业市场和经济全球化等因素的影响,澳大利亚政府将市场法则引入职业教育领域,运用市场化机制建立多元职教经费体系,较好地解决了经费不足问题;以市场需求为导向设置专业,促使... 受西方新自由主义思潮、国际和国内政治与经济发展、劳动力就业市场和经济全球化等因素的影响,澳大利亚政府将市场法则引入职业教育领域,运用市场化机制建立多元职教经费体系,较好地解决了经费不足问题;以市场需求为导向设置专业,促使职教逐渐形成主体与方式的多元化格局;充分挖掘市场潜力,利用社会力量来招聘职教师资;提供政策与法律保障,推动了职教市场化发展。 展开更多
关键词 澳大利亚 职业教育 市场需求:市场化
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当代职业教育经费的主要来源 被引量:5
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作者 黄日强 刘媚 赵函 《职教论坛》 北大核心 2009年第5期58-61,共4页
在当今世界,职业教育的主要办学模式有学校主体职业教育模式和校企合作职业教育模式两种。学校主体职业教育模式.其经费主要来源于政府拨款、学生学费和其他渠道,这主要表现在新西兰、加拿大、美国、澳大利亚、芬兰和瑞士等国的职业... 在当今世界,职业教育的主要办学模式有学校主体职业教育模式和校企合作职业教育模式两种。学校主体职业教育模式.其经费主要来源于政府拨款、学生学费和其他渠道,这主要表现在新西兰、加拿大、美国、澳大利亚、芬兰和瑞士等国的职业教育办学中。校企合作职业教育模式的代表是德国的“双元制”职业教育,其经费主要来源于企业和政府。德国企业职业培训及跨企业职业培训的费用大部分由企业承担,职业学校的费用则由国家及各级政府负担。实行校企合作职业教育模式,有利于解决职业教育办学经费的不足。 展开更多
关键词 职业教育 经费 来源 学校主体 校企合作
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澳大利亚学徒培训制度的现代模式 被引量:8
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作者 黄日强 黄宣文 《职教论坛》 2007年第02S期55-58,共4页
学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特... 学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣,焕发了新的生机。 展开更多
关键词 澳大利亚 传统 现代 学徒培训制度
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英国农业职业教育的特色 被引量:5
14
作者 黄日强 黄勇明 《中国职业技术教育》 2004年第2期60-61,共2页
英国的农业职业教育颇具特色,主要表现为健全的农业职业教育体系、有效的教育质量监控机制、以市场为导向的办学机制和突出实践能力的教育理念等。
关键词 英国 农业职业教育 教育质量监控 办学机制 实践能力 教育理念 教育督导
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实用性——英国职业教育课程的灵魂 被引量:9
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作者 黄日强 张霞 《职业教育研究》 2004年第12期118-120,共3页
英国职业教育课程体系从形式到内容,从建构到实施都有着鲜明的实用性色彩,这一特色对我国职业教育课程体系的建构有着积极的启示与借鉴意义。
关键词 职业教育课程 建构 实用性 体系 英国 特色 中国 借鉴意义 启示 内容
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“重道轻器”的文化传统对我国职业教育的影响 被引量:13
16
作者 黄日强 王省民 《武汉职业技术学院学报》 2007年第6期5-8,共4页
"重道轻器"是我国的文化传统,这一文化传统制约着我国古代科学技术的发展,使得我国的手工艺者低人一等,导致我国职业教育的地位低下。
关键词 我国 职业教育 文化传统 制约 影响
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英国的农业职业教育 被引量:6
17
作者 黄日强 黄勇明 《世界农业》 北大核心 2004年第3期36-38,共3页
关键词 英国 农业职业教育 教育体系 教育质量监控机制 办学机制 教育理念
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澳大利亚高等职业教育的国际化 被引量:27
18
作者 黄日强 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期51-55,共5页
高等职业教育国际化是20世纪90年代以来澳大利亚教育发展的新特点。文章探讨了澳大利亚高等职业教育国际化的推进动因和推进措施,并论述了在无边界高等职业教育市场条件下,澳大利亚高等职业教育国际化的种种表现。
关键词 澳大利亚 高等职业教育 国际化 推进措施 经济全球化 合作办学
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德国成人继续教育的类型 被引量:4
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作者 黄日强 黄宣文 《成人教育》 北大核心 2008年第3期93-94,共2页
德国的成人继续教育主要由职业继续教育、普通继续教育和政治继续教育三大部分组成,它是在已结束的第一生活阶段有区别地扩展职业技能之后,重新开始一个有目的、有计划的学习新阶段,通过向具有不同文化程度的人员提供合适的课程,来满足... 德国的成人继续教育主要由职业继续教育、普通继续教育和政治继续教育三大部分组成,它是在已结束的第一生活阶段有区别地扩展职业技能之后,重新开始一个有目的、有计划的学习新阶段,通过向具有不同文化程度的人员提供合适的课程,来满足个人需求。 展开更多
关键词 德国 成人继续教育 组成 类型
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英国企业参与职业教育的措施、途径及其发展态势 被引量:6
20
作者 黄日强 邓志军 《职业技术教育》 北大核心 2003年第34期61-65,共5页
在英国,企业参与职业教育得到相关法律与政策的明确保障。企业通过参与宏观管理及决策,制订国家职业资格证书能力标准,参与教学过程实施,优化职教师资及直接创办职业学校的途径,推动职业教育发展,促成校企"双赢"。其发展态势... 在英国,企业参与职业教育得到相关法律与政策的明确保障。企业通过参与宏观管理及决策,制订国家职业资格证书能力标准,参与教学过程实施,优化职教师资及直接创办职业学校的途径,推动职业教育发展,促成校企"双赢"。其发展态势为:企业主导作用日益明显,形式多样化、普遍化,重视核心技能开发及科研成果的开发与应用。 展开更多
关键词 英国企业 职业教育 教学过程 专业设置 法律保障 政策保障 参与途径
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