基于“岗课赛证”融合的高职高专学前教育舞蹈课程改革与实践研究

本研究聚焦于基于“岗课赛证”融合的高职高专学前教育舞蹈课程改革与实践。针对当前幼儿舞蹈教学偏重理论、方法单一、资源有限的问题,提出通过选取教育意义丰富的舞蹈作品、融入社会主义核心价值观以及进行舞蹈实践培养学生的团队协作能力和社会责任感的建议。同时,文章详细阐述了课程内容、教学方法、教学资源及评价体系的改革措施,旨在提升舞蹈课程的实践性和创新性,满足学生的个性化需求,培养具备良好职业素养的学前教育人才。

学前教育专业舞蹈教学方法与学生舞蹈教学技能水平的提高刍议

对于学前教育专业的学生来讲,舞蹈属于必修内容,也是学生在学前教育行业工作的一项必备技能。随着课程改革的深入推进,舞蹈教学需要与时代的发展相结合,将原先传统的教学模式打破,促使学生能够在学习的过程中增强自己的专业能力,夯实专业基础。本文主要分析高职高专舞蹈教学的现状,并且针对这些现状提出了一些改进的措施,以促使舞蹈教学的效果能够得到优化。

区域民间舞蹈融入高职高专学前教育专业舞蹈课程的实践研究

区域文化是一种重要的教学资源,而区域民间舞蹈作为区域文化的呈现形式之一,其学习对学前教育阶段幼儿的身心发展都具有重要促进作用。当前我国高职高专学前教育专业的舞蹈课程教学模式存在形式单一、缺乏地区特色的问题。为了进一步培养幼儿对区域文化的认同和提升幼儿综合能力,本研究首先以潮汕地区为例,探索了区域民间舞蹈融入学前教育的必要性,其次概述潮汕地区适合融入学前教育的民间舞蹈类型,最后对潮汕地区民间舞蹈融入学前教育的实践现状进行总结并提出不足和对策。研究结果显示,民间舞蹈教学相对于一般体育教学在幼儿综合能力培养上有显著优势,当前潮汕地区民间舞蹈融入学前教育存在思想和物质两方面的问题,地方政府应作为主导将民间舞蹈正式纳入学前教育相关课程汇总,发挥地方文化优势,帮助幼儿在成长过程中更好传承地方文化。

“三全育人”格局下思政元素融入高职学前教育舞蹈课程研究

思政元素融入高职学前教育舞蹈课程是舞蹈课程改革、职业教育发展、专业课程发展、教师专业成长的需要,也符合人才培养的要求。当前思政元素融入学前教育专业舞蹈课程存在缺乏理论支持和实践经验、教师的认识有待加强、学生认识不足和自制力薄弱等问题,应在“三全育人”格局下,通过立足课程内容、充分整合和利用本土文化资源、关注红色舞蹈、拓展实践活动等策略,挖掘其中的思政元素,开展思政教学,提升思政教育实效。

浅谈民间舞蹈教学中的舞蹈形态及其文化内涵

闻一多先生曾对舞蹈作出了精辟的阐释：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最单纯而又最充实的表现。”即是说，舞蹈文化是最贴近人类生命的文化。文化是一种特殊的财富，它作为某种文明与精神的具体表现方式，是某个民族生存理念与价值取向的反映，

从感觉入手培养学生的舞蹈感

舞蹈的教学应从感觉入手,根据学生的心理特征,用最具体、形象、直接的方法培养学生的审美能力、音乐感受能力、表现能力、想象能力和身体协调能力,让她们用心灵去感受舞蹈。心理学认为,感觉是直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。舞蹈感就是学生在舞蹈中对"味、韵、乐、情"的理解和表现,将两者有机的结合起来,才是学习舞蹈的根本所在。