基于“替代品”设计化学实验的教学思考

通过文献调研,梳理基于“替代品”设计的优秀的化学实验方案。将这些实验案例应用到化学实验教学中,有助于建立基于教材的知识验证性实验教学、基于“真实”问题的探究性实验教学两种教学模式,且有益于促进学生的知识学习和理解以及提升探究能力与创新意识。

三种气体的性质与制取生活化学实验设计

在加强与改进中小学实验教学意见的指导下,利用生活中常见材料设计氧气、氢气、二氧化碳气体性质与制取实验,借此验证教材中的化学知识,一方面能激发学生学习化学的兴趣,提升其化学实验能力,另一方面能使学生认识到化学知识在生活中的应用价值,从而为"玩实验"提供一条新路径,为"教化学"提供一种新方法.

“化学反应速率”单元教材分析和核心内容教学活动设计

在培养学生科学素养的理念指导下，解析选修4《化学反应原理》中“化学反应速率”单元，对比了3种教材的内容编排，分析学生的认知偏差和能力发展状况，给出突破认知偏差的教学方法建议并介绍一个教学案例。

用压力传感器研究“倒吸和喷泉”的实验

用压力传感器对“倒吸和喷泉”实验进行研究，探究氨气、氯气尾气吸收中溶液倒吸原因及二氧化碳“喷泉”溶液不能充满烧瓶的原因。

“葡萄糖结构和性质”的教学设计

“葡萄糖”是人教版高中化学教材选修5第4章第2节糖类的重要内容。在必修2中已经介绍过糖类，但还不足以从结构角度认识糖类的性质。选修5将糖类安排在烃的衍生物的学习之后，教材已对官能团性质作了详细的介绍。葡萄糖是由多个官能团构成的复合物质，官能团之间相互影响，与单官能团物质相比有所不同，在教学中必须让学生理解。

电缆燃烧烟气毒性的探讨

介绍了材料燃烧烟气毒性的试验方法、试验设备和试验要求,以及电缆燃烧烟气毒性的评价,并给出了常用无卤阻燃绝缘材料和护套材料的烟气毒性水平和危险分级。分析了以烟气浓度(mg/L)为单位的致死浓度与以材料质量(g)为单位的致死浓度LC50值的关系。

南水北调中线一期工程对汉江中下游航道影响及对策研究

基于南水北调中线一期工程,分析调水后汉江中下游水量变化特点和调水对汉江中下游航道影响,同时对补偿对策进行了研究。

“化学反应速率”教学实录

解析学生知识和能力发展特点，将化学反应速率的测定和定量计算有机融合，设计并实施“化学反应速率”教学过程，培养学生科学素养。

“铜与硝酸反应的装置设计”教学案例

1教学设计的指导思想在三种版本（鲁教、苏教、人教）的必修1教材中都介绍了铜与浓、稀硝酸的反应，但引导学生形成知识的演示实验各不相同。人教版教材没有演示实验．苏教版教材用分液漏斗与试管作为反应的容器，将生成的气体通入水中收集完成性质实验，

电线电缆和光缆燃烧性能评价体系

一、电线电缆和光缆燃烧性能评价体系的意义 1）旨在模拟一种真实的火灾场景或条件。 2）寻找一种合适的测试手段，检测电缆或光缆燃烧的特定参数。 3）努力提出一种评价指标，对不同电缆的燃烧性能进行分级或合格判定。 4）通过性能评价和指标控制，减小电缆在火灾中的危险性。

学习苯分子结构发现史 体验科学探究过程

查找历史资料,收集各种有关于苯研究的文章。将苯的发现,苯分子结构猜想,苯分子结构理论研究,科技手段“看到”的苯分子,现代苯的研究呈现给学生。用经典真实苯分子研究案例,培养学生证据推理与模型认知能力,使学生体验科学探究过程。

将二维码技术应用于化学教学中的尝试——以《无机非金属材料的主角:硅》的教学为例

以《无机非金属材料的主角——硅》一课为例,介绍了二维码技术在化学教学中的应用方式。在课堂教学、课后作业、单元复习中应用二维码技术作为辅助教学的手段,可以满足学生个性化的学习要求,提高教学效率。这种技术将会推动信息技术与化学教学的融合。

基于二维码技术的移动学习在学校教学中的应用

阐述了基于二维码技术的移动学习在学校教学活动中的实践研究。结合导学案、错题集、专题复习等帮助学生突破学习空间的局限,针对问题解决滞后、学习方式单一、学习内容有限等问题,提高教与学的有效性。

铁道客车用电线电缆耐热性参数与使用寿命的关联性研究

低烟无卤阻燃铁道客车用电线电缆在某次A4-Ⅱ检修时发现大量绝缘龟裂现象,严重影响高速动车组列车的安全。通过常规绝缘材料电气性能和机械物理性能检测、耐热性评定和傅里叶型红外光谱分析,对高速动车组列车所使用的电线电缆绝缘材料耐热性参数和使用寿命的关联性进行深入研究,消除铁道客车用电线电缆的安全隐患,确保高速动车组列车安全运行。

将二维码与教材结合助力化学学习--以义务教育教科书人教版九年级化学教材为例

二维码是当下流行一种编码方式。把二维码嵌入九年级化学教材中,可拓展教材深度与广度;巩固基础知识,提升思维能力;增加实验可视化、直观化,满足个性化学习需求,实施教育公平。

理论指导实践化学实验教学模式的建构及实践

教材中演示实验或探究实验是针对某一个实验原理引导学生学习化学知识与实验操作技能、验证化学原理、训练科学思维。理论指导实践的化学实验教学模式旨在引导学生用学习过的化学知识和化学实验技能对未知领域进行综合性探索，学习新知，培养创新能力。

径流调节河段最低通航水位确定方法研究

结合汉江丹江口、王甫洲枢纽坝下非恒定流特性分析,在对已有研究成果和丹江口至襄樊河段设计最低通航水位计算结果深入分析的基础上,对受径流调节影响明显的河段设计最低通航水位确定方法进行了研究和探讨。

“普适”+“菁英”,助力“双减”落地增效

主持人语2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为认真贯彻落实“双减”政策精神,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会开展了“‘双减’背景下构建初中学校育人新格局”优秀案例征集活动。为传播优秀经验,助力“双减”政策落地增效,本刊《专题》栏目将陆续刊发部分优秀案例。这些案例基于各地各校的实践经验,陈述观点,阐发思想,探寻路径。敬请关注。

化学竞赛初赛中常见α—H的反应及其应用

一、α-H的定义 有机物含官能团的命名通常是选择含有官能团的最长碳链作为主链；靠近官能团的一端开始编号。与官能团相连的碳原子称为α-碳原子，α-碳原子上连结的氢原子称为α-氢原子，简称α-氢。

二维码技术应用与学校德育工作融合探讨

阐述二维码技术在学校开展德育活动的实践研究。将二维码技术用于“完美教室”建设、年级活动等德育活动中,解决德育活动空间、时间局限,加强了家校的联系,提高了德育教育的有效性。