基于科技创新和产业协同视角的高职院校劳动素养评价现状分析及策略建议

为探索职业教育劳动素养评价体系的科技创新与产业协同发展,采用Python对20所高职院校学生综合素质测评文本进行词频统计和文本分析,探索职业教育劳动素养评价体系的构建和完善。分析分两轮进行,第1轮先对高频词进行分析,明确当前高职院校学生综合素质研究样态,第2轮以劳动素养分类框架为基础,聚焦科技创新与产业协同发展视角,分析不同区域院校劳动素养评价的侧重点。分析发现:学生在测评中占核心地位,劳动行为和认知是评价体系的基石,劳动价值与科技创新、产业协同发展密切相关;劳动态度逐渐由内而外走向协同,劳动品质评价存在一定模糊性。基于研究发现,建议加强劳动素养的科技创新导向,融入产业协同发展要素,灵活应对不同区域产业需求,多元化评价主体参与,进一步完善劳动素养评价机制,提高学生适应科技和产业变革的能力,为高质量发展培养更多创新型技能人才。研究结果可为构建科学有效的劳动素养评价体系提供理论与实践依据。

融媒体对高职院校思想政治工作生态环境的影响与对策

文章阐述了融媒体的概念,分析了融媒体在控制、心理、社会方面对高职院校思想政治工作生态环境的积极影响和消极影响,进而提出应从控制方面、心理方面、社会生态环境方面构建高职院校思想政治工作的良好生态环境,促进高职院校的健康持续发展。

互联网视域下高职院校思政工作机制的构建

互联网时代,高职院校开展思想政治教育工作要以社会主义核心价值观体系为方向,以学生为主体,着力构建三方面的机制:学生层面,要设法提高高职学生对网络环境下思想政治教育工作的接受度;教师层面,要注重学习,充分利用"互联网+"技术来开展思想政治教育工作;学校层面,要注重思政工作机制和思政活动载体的创新,构筑多样化的育人平台。

新形势下思想政治教育原则和途径探究

思想政治教育一直具有十分重要的价值,在社会主义和谐社会构建的过程中,我们应该把思想政治教育工作提高到一个新的高度。本文从分析新形势下思想政治教育的意义入手,探讨了新形势下的思想政治教育我们应该坚持怎样的原则与途径。

高职思政理论课课外网络实践教学设计——基于互联网思维推动教改

在互联网时代,高职院校的思政理论课教学受到前所未有的巨大挑战。当代高职生作为互联网的"土著居民",其思维方式难免带有互联网思维的特点,于是,互联网思维融入思政理论课教改成为必须。文章提出了高职思政理论课课外网络实践教学的总体原则,并设计了网络实践教学的具体方案。

工匠精神在高职人才培养中的实现途径探索与实践研究——以郑州铁路职业技术学院为例

在国家经济发展进入新时期,由制造大国转向制造强国的重要节点,高等职业教育应该顺应经济社会发展的要求,加强培养现代高职人才职业素养,培育具备"工匠精神"的新型高职人才。梳理"工匠精神"研究现状,论述"工匠精神"在高职人才培养中的必要性,探索培养的途径和方法,分析郑州铁路职业技术学院"工匠精神"培养的具体实践。

应用型本科《证券投资学》教学改革的思考

随着金融体制改革的不断深化,《证券投资学》课程教学也须作相应的革新。本文对应用型本科《证券投资学》教学改革作一探讨。

大学生思想理论学习的自主性探析

大学生思想理论学习的自主性包括自主的学习态度、学习能力和学习方式。教学实践中,思想理论学习价值定位的偏离、思想政治理论课教育方式的局限及思想理论学习环境的不和谐是造成大学生思想理论学习自主性缺失的重要原因。高校应当加强引导、改进教学方式、优化环境,帮助大学生培养思想理论学习的自主性。

增强社会主义核心价值体系引领力探析

增强社会主义核心价值体系引领力,提高引领水平,充分发挥核心价值体系对当代社会思潮的巨大引擎作用,是理论和实践的双重要求。社会主义核心价值体系引领力具体化为马克思主义的指导力、共同理想的凝聚力、民族精神和时代精神的鼓舞力以及社会主义荣辱观的感化力。增强社会主义核心价值体系引领力在遵循唯物辩证原则的基础上,需要从全局中找准引领的着力点,注重人文关怀、社会规范引领以及引导群众自我教育和自觉践履,以切实提高引领的实效性。力图弥补当前学术界、理论界在社会主义核心价值体系引领问题上的研究缺陷,成为本文研究的动力,并以此就教于学界同仁。

高职院校思想政治理论课标准化考试的探索与实践——以昆明冶金高等专科学校为例

高职院校思想政治理论课实施标准化考试有利有弊,在实施标准化考试的过程中,扬长避短,促进高职院校思想政治理论课教育教学改革,提高教学实效性,必须处理好四个方面的关系:教学内容的广度和深度的关系;理论教学和实践教学的关系;教师的主导性与学生主体性的关系;终结性评价与过程性评价的关系。

高职院校素质教育创新能力研究

随着社会对毕业生的要求越来越严格,高职院校的教育模式不再局限于专业技能培训,而是注重学生综合素质的提升。文章在结合当前高职院校素质教育现状的基础上,提出应创新素质教育,通过在素质教育过程中创建有特色的教育体系、开展素质拓展活动、增加体育竞技赛事、引入企业文化以及制定有效的动态评价体系等教育策略,提升学生的综合素质。

新媒体时代提升媒介素养助推高职院校课程思政的有效策略

新媒体时代的到来,我国社会、经济、环境、教育等都发生了巨大的变革。2020年高校思政课改革创新、总体谋划大步前进,开创全新局面,各高校开始逐步探索课程思政新模式,课程思政的研究也是遍地开花,媒介素养融入高校课程思政建设也是顺应教育环境的发展和变革,新媒体环境下高职院校课程思政现状不容乐观,从加强顶层设计、提高教师的媒介素养水平、发挥学生干部的意见领袖作用、为学生提供丰富的实践平台、助推大学生媒介技能的提升、开设媒介素养通识课程等方面入手,能有效地提高师生的媒介素养,培养学生的核心能力,进一步推动高职院校课程思政的改革与创新,把高职院校学生培养成社会需要的高素质应用型人才。

试论“工学结合、校企合作”人才培养模式下加强高职德育教育的必要性

近年来高职院校创新性地引入"工学结合、校企合作"人才培养模式,这种全新的人才培养模式给高职德育教育带来了重大变化,如教育主体由单一转向多元,教育客体由身份单一转向双重,教育环境由简单转向复杂,教育载体更为宽泛。这些变化使高职德育教育面临更多挑战,只有加强高职德育教育才能确保高职院校办学方向的正确性,确保"以人为本"教育理念全面贯彻实施以及高职德育教育机制的创新体制健康发展,从而实现学生全面发展的人才培养目标。

高职思想政治理论课空间课程建设的实践与探索

高职院校加强思政空间课程建设有利于了解学生的思想动态,拉近师生的距离;有利于激发学生兴趣、促进教学创新;有利于利用空间丰富的教学资源,实现润物细无声的隐性思想教育。在思政空间建设中,要遵循实用性、时效性、互动性、主体性原则,做到巧妙设计,合理布局空间课程模块;精心挑选课程资源,建设具有专业性、前瞻性与及时性的课程资源;依据空间课程特点,优化教学过程;搭建交互式学习平台,促进师生互动;制作直观实用的空间导航,方便师生查找、使用。

高等职业院校大学生入党动机调查研究——基于辽宁农业职业技术学院的实证调查

近年来,大学生入党动机尤其以90后大学生为研究对象的的调查研究越来越深入和广泛,90后大学生有其独有的特点,其入党动机也具有独特性。通过调查研究的方式对90后大学生的入党动机现状进行调查,进而分析影响大学生入党动机的因素,最后提出端正大学生入党动机的途径,旨在进一步端正90后的入党动机,提高学生党员的发展质量。

浅谈依托党建工作优势维护高校稳定的实施途径

维护高校稳定是高校党委的一项重要政治任务,必须依托党建工作优势,通过有效发挥领导班子和领导干部、党的基层组织以及广大党员的作用,构建完善的维护高校稳定的约束机制、预防体系和联动网络,为建设和谐校园奠定坚实基础。

新媒体视角下高职院校学生安全教育管理工作探讨

新媒体以及网络信息技术的不断进步,人们的生活、学习、工作方式深受影响,人们在接受和享受信息技术带来的便捷的同时,也为信息技术带来的不利影响感到十分担忧。新媒体信息技术进入校园,成为学生学习、了解的一门科学课程,为学生的学习带来了很大的转变,学生的思想也受到了冲击。高职学校的学生的安全教育也因此还需要进行较大的调整和完善,笔者对新媒体视角下高职院校学生安全教育管理工作加以探讨,为提高高职院校安全教育管理工作出谋划策。

加强学生人文素质培养 提高学生职业能力

由于传统教育体制,高职院校重视专业教育,社会的功利化,以及人文教育的空洞等原因,导致出现高职学生的人文素质不高的现象。高职院校可以通过校园文化的人文建设,以及提高教师的人文素养等措施加强对高职学生的人文素质培养,从而提高学生的职业能力和培养学生的全面素质。

加强高职院校文明礼仪教育的思考

当代,社会物质文明高度发展,世界各国越来越重视对下一代的文明礼仪教育:韩国开设了道德课,美国推行公民教育,讲授生活中的基本礼节和行为规范。文明礼仪是国民素质的重要方面,也是国家软实力的体现。高职院校普遍开设了礼仪课程,但教学的内容多注重礼仪的形式部分,且教学的方式陈旧。建议:教材中增加一些礼仪学的知识,教法上重视体验式教学,同时,学校要创设良好的礼仪文化环境,使学生既感受到祖先厚重的文明礼仪传统,又在日常生活中自觉地实践文明礼仪规范,在人际交往中利己利人,身心愉快。

社会治理视阈下大学生志愿服务常态化保障机制构建

大学生志愿服务是一项牵动社会整体的伟大事业,它是完善社会制度、缓和社会矛盾的一种"软实力",也是社会治理的有效创新。政府、企业、高校应高度重视大学生志愿服务,协作建立大学生志愿服务的保障机制,使大学生志愿服务能够常态化发展。