雷达操纵专业预选军士专业课程的半自主教学模式

为了在“两征两训”背景下最大程度释放教员时间资源、激发带兵骨干教学组训活力,提出了一种雷达操纵专业预选军士专业课程的半自主教学模式.以测报方位距离课程为例,分析了当前课程教学模式应用现状;提出了半自主教学模式,给出了教学模式的实施步骤.教学实践表明,半自主教学模式能够释放教员时间资源,提升教练员组训任教能力,有效缓解教学力量压力,符合“两征两训”任务下雷达操纵专业预选军士专业课程教学改革需求.

电子对抗装备原理与运用课程的精品建设研究

为提升我院电子对抗装备原理与运用课程的水平,分析了该课程建设现状;针对该课程建设存在的主要问题,阐述了精品课程建设的内涵要求,提出了具有针对性的课程建设方法.教学实践表明,该方法是有效的,可为军校其他主干课程的建设提供借鉴.

军士预选培训雷达操作类课程实践的“3221”教学模式

为解决雷达操作类课程实践教学人多机少舱小、人均实践时间短等现实问题,在“分组实践”教学模式的基础上,结合课程教学内容,采取“引接拓容”方法将装备终端界面外联显示,提出雷达操作类课程实践教学“3221”教学模式.教学实践表明:本文提出的教学模式较大程度上拓展了教学容量,提升了教学训练效果.

以能力为导向的兼职潜水员人才培养模式研究

兼职潜水员作为舰艇部队重要作战力量,构建系统科学的兼职潜水员人才培养模式是增强部队战斗力的重要举措。论文以兼职潜水员岗位履行能力的创新潜水专业人才培养为主线,以实战化潜水作业核心能力培养为导向,构建了以能力为导向的人才培养方案,规划了科学合理的人才培养成长路径,建立了标准的分级分类训练和考核认证体系,为健全水面舰艇兼职潜水员人才培养模式改革提供有益探索。

依托雷达兵战术专业教室的想定作业课程“四步”教学法

为提高想定作业课程教学效果和人才培养质量,根据指挥专业毕业期班学员特点,提出基于雷达兵战术专业教室的想定作业课程“四步”教学法.该教学法以作战任务为牵引,以雷达兵战术专业教室为支撑,规范了想定作业教学的组织实施流程和方法,提升了信息化教学水平,突出学员核心指挥能力的培养.教学实践表明,该教学法效果明显,为指挥专业其他课程教学改革提供了借鉴.

录取雷达情报课程思政建设的优化路径探究

为深入推进录取雷达情报课程思政建设,充分发挥该课程思政时机契合、底蕴丰富、力量充沛的天然优势,针对课程当前思政建设的现状问题,提出了“上下并行”思政目标构建思路、“量体裁衣”思政元素挖掘原则、“案情混合”思政链路创新策略、“一课多师”思政合力育人范式等课程思政建设实施方法,并在教学实践中取得了较好的教学效果.

BOPPPS教学法在预选军士指令课程中的应用

BOPPPS教学法是一种以教学目标为导向,以学员为中心的新型教学法。为提升预选军士指令课程教学质量,在分析该课程存在问题的基础上,提出了BOPPPS教学法在指令课程中的应用步骤、方法。教学实践表明,BOPPPS教学法应用在指令课程中,能够提高该课程的教学质量,有效促进学习目标的达成。

深入实施新时代人才强军战略:现实需求、精髓要义与实践路径

以习近平强军思想为指导,运用文献分析、定性分析、规范分析等方法,对深入实施新时代人才强军战略的现实需求、精髓要义和实践路径进行理论阐释和学理分析,以更好贯彻落实习主席关于人才强军的重要指示精神,助推新时代人才强军战略落地生根。新时代人才强军战略是新时代强军兴军战略布局的重要组成,对加快形成服务强军、支撑打赢的人才优势,实现建军一百年奋斗目标、开创国防和军队现代化新局面具有重要的理论意义和实践意义。

App Designer辅助教学方法探索与实践——以软件无线电课程为例

软件无线电作为通信学科的必修课程,具有承上启下的重要作用。因课程原理抽象、理论公式复杂,学员在学习过程存在理解掌握难、实践应用难等问题。通过对当前软件无线电教学过程中存在的不足与困难进行分析,提出利用MATLAB App Designer辅助课程教学,从教学准备、课堂互动、自主实验、反馈提升四个方面开展课程教学改革。实践表明,该方法对于提升学员的工程思维、系统思维具有显著效果,同时可以增强学员理论联系实际的能力。

实战化视域下军队院校军事基础教学场地建设策略创新

以习近平强军思想为指引,结合新时代军事教育方针及提高军事训练实战化水平的重要指示,文章从实战化视角深入剖析军队院校军事基础教学场地的内涵、特点及现状问题,通过多维度探索军事基础实战化教学场地的构建及其建设策略创新路径,为军队院校实现“围绕实战搞教学,着眼打赢育人才”的目标提供理论支撑和实践指导。

军队院校工程类专业课混合式教学实现方法研究

针对军队院校工程类专业课实施混合式教学的实际困难,探讨了一套实现方法。分析了军队院校的教学特点,包括教学管理方式、教学平台、课程设置、教学内容和教学对象五个方面。然后,以机载雷达原理与系统课程为例,探讨了军队院校混合式教学的实现方法,包括线上线下教学内容划分、线上教学资源建设、线下教学资源建设、线上线下教学的组织与实施及学员考核与评价的方法。

定向培养军士军事体能训练保障体系建设的价值意蕴、现实困境与实施路径

基于定向培养军士体能训练保障体系建设,结合系统论思想,从训练计划的制订与实施、训练过程的监控、后勤保障以及教员队伍建设等方面对定向培养军士军事体能训练保障体系进行研究,以期进一步丰富定向培养军士体能训练理论体系。

装备经济管理专业学员本科毕业实习新模式设计与构建

通过一体化设计装备经济管理专业本科学员大三暑期的岗位见习和大四下学期的毕业实习工作,构建装备经济管理专业学员实习新模式,分层开展学员实习训练,按照全过程进行实习训练管理,提高装备经济管理专业实践性教学环节对人才培养具有重要支撑和不可或缺的作用。

基于虚实结合的雷达操作训练方法研究

针对雷达训练中缺环境、缺装备的现状,提出了基于虚实结合的雷达操作训练方法。首先,分析了虚实结合概念的内涵;其次,研究了实体雷达与虚拟环境和虚拟雷达与实体环境两种虚实结合的交互方法;最后,结合具体训练需求,在同一场景中分析了实-实、实-虚、虚-实、虚-虚四种雷达与环境交互方法在雷达训练中的应用。

CDIO理念下硕士研究生数据融合课程教学设计

为进一步综合提升军队指挥学军事情报专业研究生的情报运用与创新实践能力,分析了数据融合课程教学现状;运用CDIO工程教学理念,对数据融合课程教学进行了设计,给出了课程教学的实施方法.教学实践表明,该方法能取得良好的教学效果.这为军校其他专业课程教学改革提供了参考.

基于Go/No-Go范式的多任务操作实验评估军校学员的反应抑制能力

目的探索军校学员在多任务操作情境中的反应抑制能力特点。方法选择127名军校学员作为被试,采用Go/No-Go范式进行测试,通过重复测量方差分析和分布检验等方法探索模拟驾驶任务的干扰对被试Go/No-Go测试表现的影响。结果对127名被试的测试结果显示,在击中率和虚报率上存在干扰任务和Go试次比例的交互作用,即在没有干扰任务时60%试次比例与40%试次比例条件下被试的击中率和虚报率差异无统计学意义(均P>0.05),而在有干扰任务时60%试次比例条件下被试的击中率和虚报率大于40%试次比例条件(均P<0.01)。在击中率、虚报率和辨别力指标d’上干扰任务的主效应显著(均P<0.01),即干扰任务降低了被试的击中率和辨别力、增大了虚报率。不同被试在有无干扰任务时辨别力的变化不同,根据无干扰任务与有干扰任务时辨别力指标d’的差值的平均数加减1个标准差,可将被试分为易受干扰组23人(18.11%)、不易受干扰组20人(15.75%)和中间组84人(66.14%)。结论干扰任务增加了军校学员在多任务操作时的心理负荷,降低了其反应抑制能力,且军校学员的反应抑制能力存在个体差异。

湖南省高职院校定向军士培养质量提升的策略研究

定向培养军士作为军队人才培养体系中的重要一环,其发展对于提升军士职业化水平、满足部队专业技术人才需求具有十分重要的意义。湖南省作为全国定向培养军士试点的先行省份,在高职院校开展定向军士培养过程中,积累了丰富的实践经验,同时也面临着不少问题与挑战。深入分析湖南省高职院校定向军士培养的现状和存在的问题,提出组建院校培养联盟、改革培养模式、健全军地协同育人机制等策略,以期为全国定向军士培养提供可复制、可推广的经验。

航海专业军士一体化专业技能训练体系的构建

针对航海专业军士在专业技能培养过程中存在的重复训练、技能缺失和标准不一的问题,海军士官学校通过航海专业一体化专业技能训练体系四个递进层次的构建,优化了专业技能训练体系,强化了专业技能训练环节,改革了专业技能训练模式,提升了专业技能训练效果,培养的军士人才更加贴近部队、贴近岗位、贴近实战,对航海类军士技能训练改革具有建设性意义。

首要教学原理下反导预警雷达探测技术课程教学改革

针对反导预警雷达探测技术课程教学中存在的基础衔接不流畅、高阶挑战有差距、理实一体落实差问题,以“为战育人”为核心导向,引入首要教学原理,提出了课程的“聚焦问题-激活旧知-示证新知-应用新知-融会贯通”五步教学方法.教学实践表明,该教学方法用于反导预警雷达探测技术课程教学改善效果明显.

加强军事运筹学课程教员队伍建设的思考

为提高军事运筹学课程教员实战化教学水平,分析了当前军事运筹学课程教员队伍的现状;剖析了军事运筹学课程教员能力提升的着力点,即知战晓战、钻战研战、教战练战3种能力;提出了以高端战争为牵引、以勇于创新为动力、以理实一体为抓手,加强教员队伍3种能力培养的措施与方法.教学实践表明,该措施方法有助于提高军事运筹学课程教员的实战化教学水平,同时提升了学员的军事问题定量分析能力和决策优化能力,教学效果得到了明显提升.