旅游资源信息系统的拟建与应用——以长江三峡库区为例

本文运用地理学、旅游学基础理论 ,借助GIS、遥感、计算机等先进技术来构建旅游资源信息系统 ,并以三峡库区为例探索此系统的构建原理以及该系统在旅游资源评价。

试论旅游服务接触质量

服务质量的改善可以提高生长率和减少成本,同时增加顾客忠诚、市场份额和企业总的利润。随着旅游业的全面发展,服务质量已经成为旅游企业竞争战略的重点,作为服务质量的决定因素之一的“服务接触”质量更是重中之重。本文通过服务接触质量探讨。

森林旅游产品适宜性评价实证研究

依据森林旅游产品的可持续发展、以市场为导向、以资源为依据等适宜性评价原则,将森林旅游产品适宜性评价细分为产品竞争力评价、市场需求水平评价、产品开发效益评价、产品开发能力评价、外部关联性评价等5个方面。通过福州国家森林公园内鸟语林项目的分析,验证了该旅游产品在产品竞争力、市场需求水平、开发效益、外部协调性等方面的良好可行性,并具体计算出项目的适宜性分值为70.1分。

面向创新创业能力培养的旅游市场营销案例教学方法研究

在"万众创新、大众创业"时代背景下,尝试以案例教学方法改革为突破口,创新旅游市场营销课程教学。在回顾案例教学研究的基础上,结合教学进程开展学生深度访谈,采用扎根理论方法分析访谈内容,探索创新教学案例采集、编写、叙事方式,优化教学案例内容和形式,提升案例教学的针对性与实效性。

应用性旅游管理特色专业建设探索——以安徽财经大学为例

特色专业建设是高等学校建设的重中之重。加强特色专业建设的理论和实践研究,是高等教育研究的重要课题。为了实现应用性高层次旅游管理高级专门人才培养目标,安徽财经大学启动了旅游管理特色专业建设,在发挥已有学科专业优势的基础上,通过改革人才培养模式、加强课程与教材建设、创新实践教学模式、提升师资队伍整体素质,显著提升了旅游管理专业人才培养质量。

论高职院校旅游心理学课堂教学

目前部分高职院校旅游心理学课堂教学存在方法单一、偏理轻实际训练、投入部分设施不健全、缺乏具有专业素养的专职教师、学生缺乏创新精神等诸多现实问题。应采取综合运用多种教学方法;坚持理论学习与实践有机结合;加大经费投入、完善教学设施;健全教师培训机制,着力提升专业素养;改变教学模式,以培养学生创新精神为宗旨等措施,提高教学的有效性,解决现实困境。

理实一体化在高职物理教学中的探讨

物理是一门以实验研究为基础的学科,实验在物理教学中有着很重要的地位。高职学生的培养目标是具有较强动手动脑能力的技能型人才,在这教学时期着力培养学生的严谨的态度和创新精神有着重要的意义,在教学中要将实验和理论知识有机的结合起来,激发高职学生的学习兴趣和学习动力,培养良好的行为习惯非常重要。文章主要根据高职学生的教学特点,以及文化课体现为专业课服务的思路,研究如何在高职物理教学中实现理实一体化教学,同时提出相关的具体措施。

基于情绪理论的旅游专业实习管理策略初探

情绪理论研究结果表明情绪能激发人的动机,因此要激发学生旅行社实习的动机,就应该充分调动学生积极情绪。要充分调动学生及教师在实习整个过程中的情绪,使学生主动、创造性的实习,达到实习的目的,最终实现学校、企业和学生"三赢"。

河南省旅游管理特色专业《饭店管理概论》课程创新教学探讨

饭店管理人才的培养要适应行业发展的需要,使之成为应用型本科院校及旅游管理特色专业教学改革与创新的方向性指导。以许昌学院省级旅游管理特色专业为例,提出应用型本科院校及旅游管理特色专业《饭店管理概论》课程创新教学的三大教育主题与"双师型"教师队伍的建设。

“双创”背景下地方高校旅游管理专业实践教学体系改革探索

指出了实施实施创新驱动发展战略对当前我国高校旅游管理专业树立先进的创新创业教育理念,推进素质教育,提高人才培养质量提出了更高的要求。地方高校基于"双创"背景,应把提升学生的创新创业能力贯穿每个实践教学环节,以培养学生的实践能力、创新意识和创业能力,构建立体化实践教学体系,主要内容应包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学平台体系、实践教学保障体系。

博弈视角下高职旅管专业校企合作对策分析

校企合作、产学结合是高职旅游专业发展的必由之路;通过运用重复博弈模型,指出校企双方合作关系的稳定性取决于双方在合作中的收益及收益的贴现率;提出应通过加强政策的鼓励与约束;提高企业方在合作的中收益;延长合作期限,深化合作内容;加强交流,增强信任等手段来提高双方合作关系的稳定性。

高职《中国旅游地理》课程项目化设计与实践

根据旅游企业对导游、旅游管理专业学生的需求确定了高职中国旅游地理课程的项目化设计思路;通过四个不断提升的教学项目的训练,使学生能识别我国主要的旅游资源,能对旅游资源进行调查、分析与评价,能根据游客要求设计旅游线路,导游讲解词具有科学性、文化性和专业性;学生毕业后能胜任景区讲解员、导游、旅行社计调等工作。

现场体验式教学在《导游基础知识》课程中的应用研究

国家旅游局对2016年导游考试进行改革，并对笔试科目进行了相应的调整。新的考试方式提高了导游证考试中导游基础知识的比重，客观上要求对课程的授课方式进行改革。导游基础知识是笔试考试中相对难度较大的课程，得分高低直接影响导游考证的通过率，传统的授课方式，不能顺应课程的主要要求。文章分析体验式教学对导游基础课程的作用的基础上，提出基于体验的导游基础知识课程改革对策，提出结合绍兴当地多处旅游景点带学生到现场授课的构想，构建体验式教学模式。

基于校企合作的导游业务实践教学模式创新——以河源职业技术学院为例

产教融合、校企合作是职业教育培养社会所需人才的最佳途径。本文主要以广东省精品课程——《导游业务》为例,在分析《导游业务》课程实践教学模式创新的重要作用的基础上,深入探索创新该课程实践教学模式,以期为旅游管理专业的实践教学提供借鉴。

高职旅游英语实践教学校本教材开发研究——以九江A校为例

针对九江A校高职旅游管理专业的旅游英语实践教学课程校本教材的开发中面临着的问题,从实践教学校本教材开发过程中的基本原则和理论基础两方面着手,基于行业情况、市场发展、校园师生和教学目标建设以及地方情况等条件,进行了校本教材开发模式设计。希望通过本次研究,能够帮助设有旅游英语课程的九江高校丰富教材实践内容。

高校旅游专业对接地方旅游业发展的研究

高校作为旅游专业人才集中和培养的地方,对接所在地方旅游业发展,为其提供大量的应用型人才和智力服务,不仅符合地方旅游业发展的需要,也有利于提高高校旅游专业教学、科研水平。就高校如何对接地方旅游业发展,实施学、做、研结合的培养措施、建立人才培训和智力服务对接机制等方面进行研究探讨。

基才“协同培养”的旅游管理专业人才培养模式创新研究

本文以旅游管理专业为例，将“协同育人”的基本指导思想全面贯穿于课程体系、实践教学、教学方式等重要环节，构建以“校企协同培养”为基本特征的应用型人才培养模式。

旅游管理专业实践教学模式探析

我国旅游业的快速发展,旅游行业需要旅游管理人才越来越多,但是当前的教育模式培养出的旅游管理学生难以满足实际需要,需要对现有旅游模式进行改革,构建实践教学模式。本文分析了旅游管理专业实践教学模式构建出现的问题,并探析了实践教学模式构建策略。

百年管理思想脉络对高职工商企业管理教育的启发

近百年来,管理学从诞生到发展,经历了理论演变发展的不同阶段,从早期的科学管理理论、人际关系理论,到激励理论、战略管理理论,再到Z理论和全球化管理理论。管理思想的演变主要围绕两点进行:一是"效率",即制度化;一是"效果",即人性化。这对工商企业管理教育的启发是:教育需要与时俱进、要树立"无边界"的教育观念、积极推进制度化与人性化的融合,以及在创新中改进与完善。

宁波市旅游高等院校产学研合作教育研究

产学研合作教育是旅游高等教育改革的方向。文章在阐述产学研合作教育本质内涵的基础上,运用调查和数据分析的方法,结合宁波市旅游高等院校产学研合作教育的实践,提出了旅游高等院校产学研合作教育发展的模式,并指出要真正实现旅游产学研协调发展,应建立以校企合作为途径,主动贴近社会、服务地方,与企业、政府等建立紧密战略联盟,形成校企互补、产学互动的良好发展态势。