关于设置教育博士专业学位的政策建议

我国的教育硕士专业学位教育已取得较大进展 ,但在教育层次结构上已经不能满足现实需要和社会的要求。高等教育管理和高等学校管理是专业性很强的工作 ,国外大多数大学都通过设置教育博士专业学位来培养高级大学管理人才。我国迫切需要设置教育博士专业学位 ,开展大学校长和高层次学校管理人员的教育与培训。设置教育博士专业学位必须对专业学位的性质有正确认识 ,必须转变质量观 ,实现专业博士学位培养规格和质量标准的准确定位。在目前我国完整的职业高等教育层次结构还没有建立起来的情况下 ,可先依托现有高等教育学博士学位点进行试点。实行开放办点、开放型师资 ,吸收社会各方力量来保证教育博士专业学位教育的质量。

师范院校教育学类课程与教学的评论

师范院校中的教育学类课程、教材乃至教法 ,存在着脱离实际的问题。它的理论与实践之间缺乏实质性的架构 ,几乎成了两种不同的文化范畴。以理念的根本性改造与建构引导的教育学类课程与教学改造策略 ,应重视培育宽泛的教师文化和师范精神 ,重视理论提升和向实践的延伸 ,重视师范特色的拓展 。

高师公共教育类课程改革初探

课程改革是高师院校在新形式下,面向新世纪,面对市场经济的冲击而主动寻求与社会发展相适应的措施,它的成败关系到高师院校未来的生存与发展。教育类课程改革又是高师课程改革的焦点之一.本文仅从高师公共教育类课程的属性出发,围绕高师人才培养核心目标,分析我国现行高师教育类课程建设存在的问题,从而试图构建公共教育类课程体系,以推进教育改革实质性发展.

关于师范生对公共教育理论课教材的看法之调查

2000年5月至2001年5月,笔者对华东师范大学338名师范专业大学生(以下简称师范生)进行了一次抽样调查。调查以问卷形式为主,相应地对部分师范生和教师进行了访谈,并且使用SPSS统计软件对问卷结果进行了定量分析。调查涉及公共教育理论课的教材、教学以及教学效果等方面,由于篇幅所限,本文仅就师范生对公共教育理论课教材的看法展开论述,不涉及其他方面。一、师范生对公共教育理论课教材的评价 (一)师范生对三科教材的评价 1。

创新型教师与教育学教学——兼评刘亦农等主编的《新编普通教育学》及《新编普通教育学辅助教材》

创新型教师是培养和造就创新性人才的关键。创新型教师具有创新性的教育观念、知识结构、能力结构、教学方法和人格特征。教育学在培养创新型教师的过程中具有举足轻重的作用。因此 ,必须加强教育学教学工作 。

教育学教学中试教法的运用

教育学的学科性质决定了其教学既要进行教育理论知识的传授 ,又要加强教学的实践性。作为教育学实践性教学环节组成部分的试教法 ,其运用的基本程序是 :教师示范———学生准备———讲前说课———正式讲课———课后评议。运用试教法 ,有助于调动学生参与教学的积极性 ,初步培养学生的教学能力 ,加深对教师工作的理解 ,形成正确的自我认识。

MEA:从理论的建构到实践的反思

设置并试办教育硕士专业学位 (MEA)是中国研究生教育的重要里程碑 ,是基础教育品质提升的重要途径。MEA的培养要突出师范性和学术性的统一 ;突出理论研究与实际应用的统一 ;突出“宽、新、实”的高度统一。要加强案例教学 ,建立健全质量保证体系 ,这对于弘扬师范精神 ,提高教师地位至关重要。

社会时尚与大学生价值观的引导

社会时尚是人类杜会中一种非常重要的社会现象。在改革开放的过程中,各种社会时尚纷至沓来。作为一种鲜活的杜会亚文化存在,杜会时尚随着社会发展变化而变化,这种变化以其形象生动极具煽情和感召力的文化因子和轰动效应,向人们特别是大学生传递着新的文化信息、价值观念、生活方式等,给正在形成和转型的大学生价值观以深刻的作用和影响。由此,必须正确认识杜会时尚并加以引导,创造有利于大学生价值观形成和巩固的良好社会时尚氛围。

浅谈现代科学技术在临床医学教育中的应用

随着教育理念和医学模式的转变,近代高等医学教育模式已不能适应时代发展的需要,深化医学教育改革,应用计算机及网络技术,将有利于改变传统教学方法单一的局面,提升现代医学院校的价值,实现学生的可持续发展.

高师教育学公共课实践性教学环节的实验研究报告

本文报告了作者进行教育学公共课实践性教学环节实验研究的内容和方法、实验的过程和实验效果 ,叙述了进行实验研究的体会 :加强实践性教学环节确实是改进教育学公共课的有效途径、教育学公共课实践性教学环节有其理论依据、实践活动必须认真准备、精心组织才能取得预期效果、应当认真研究教育学公共课的教学目标和教学时数。

学龄儿童失学状况分析

学龄儿童失学状况分析ＡｎａｌｙｓｉｓｏｎＤｅｐｒｉｖａｔｉｏｎｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎａ＇ｓＳｃｈｏｏｌ—ａｇｅＣｈｉｌｄｒｅｎ￥／／杨书章（中国人口情报中心北京１０００８１）虽然我国于１９８６年就颁布了义务教育法，然而，时至今日，学龄儿童...

浅析教育学的育人功能

教育学是师范生的一门必修专业课 ,具有特殊的育人功能。它是以增强师范生的职业道德意识、坚定职业信念为主要内容 ,以教育学理论、观点、方法为中介 ,提高师范生的职业道德认识的。具体讲 ,教育学具有培养师范生的“乐业”品质 ,启发师范生的“教育爱” ,增强师范生的“人师”

中师必须重视和加强教育类课程的教学和实践

:“百年大计 ,教育为本。”在目前大力提倡素质教育的形势下 ,中等师范学校更是面临着前所未有的挑战和压力 ,要在激烈的市场竞争中生存下去 ,中等师范学校就得确实加强教育类课程的教学和实践 。

公共教育学教学改革初探

教育学是师范院校教育类课程中的重要部分,是师范院校一门重要的基础课程,是师范生的专业必修课,是培养学生的教师职业素养和技能的课程。可以说,这是师范教育真正具有师范性的体现。因此,对于将要在不远的将来走上讲台、成为人师的师范生而言,教育学无疑是他们的一门基础性专业技能课,他们没有理由不以积极的态度、巨大的努力将其学好。然而,现实的情况是,学生对教育学公共课抱之以消极应付的态度,或姑忘听之而不认真掌握,或身处课堂而心驰他哉,或临时突击对付考试。

高师教育学教材结构框架的合理重建

本文从当前高校教学与科研的实际出发，对高师教育学教材结构进行了理性思考；同时，提出了自己的重新建构的教育学教材结构框架。

应用“三论”的思想方法,探索高师公共教育学的教学改革

随着物理科学和生物科学的交叉和渗透,控制论、信息论和系统论应运创立和发展,物理科学,生物科学,数学和社会科学等紧密联系起来,形成当代科学向整体化、综合化方向发展的趋势,成为当代科学研究的前沿。近年来,“三论”的基本原理(反馈原理、有序原理、整体原理)及其所涉及的几对哲学范畴(系统与要素、结构与功能、过程及状态等)被广泛应用于教育科学研究,对教育体制改革、课程结构改革和教学论研究等越来越显示出其重大意义。 本文将试用“三论”的思想方法,探索高师公共教育学的教学改革。

师专公共教育学课程存在的问题及改革措施

目前师专公共教育学课存在不少问题，这直接影响到人才培养的质量，教育学课程教学改革势在必行。

教育学实例教学模式的策略

本文主要就教育学实例教学模式的具体实施策略进行探讨，提出教师指导策略、学生合作学习策略、根据学习目标和学习情境运用实例的策略、理论方法与实例分析结合的策略、指导学生设计实例情境的教学策略。