基于“化学+”理念的通识课《化学与生活》课程思政教学实践反馈

“课程思政”是一种在新的历史条件下,对传统的思想政治教育进行改革和创新的一种新观念.《化学与生活》是一门校级通识教育平台选修课程,帮助学生开拓视野、完善生活常识.从《化学与生活》思政建设的必要性、课程思政的实施方法及课程思政教学效果反馈等方面阐述了课程思政的建设过程.调查问卷结果表明课程思政有利于提高教学质量,促进学生的全面发展,为后续进一步优化通识课课程思政教学策略、制订系统规范的课程思政教学方案提供建议和参考.

基础教育语文学科爱国主义教育路径及启示——以中学语文爱国主义教育为例

顺应新时代追寻中华民族伟大复兴之梦及培养时代新人的需求,语文教学应总结传统经验,立足当下,面向未来,倡导和加强爱国主义教育。建党百年以来语文教学爱国主义教育研究贯彻了从“由立人而立国”到“立德树人”的德育传统;形成以红色经典为载体,革命精神为内容的爱国主义教育新传统;研究思想从文以载道转向文道合一的教育观;研究视角呈现从西方视域回到民族本位视域的趋势。本文通过文献计量的科研评价方法,勾勒语文教学爱国主义教育的实施路径,探索基础教育语文学科爱国主义教育实施应在彰显民族性的同时更具时代性;教育理念要扩展文化视野;教学实践应更加深度化、系统化;要关注学生的“期待视野”与“视域融合”。

新时代爱国主义教育故事叙事的基本遵循

爱国主义是中华民族精神的核心,是推动新时代发展的重要精神支柱和强大精神动力。弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。爱国主义教育要紧跟新时代步伐,创新教育形式。在中国故事成为主流意识形态重要叙事内容的背景下,以故事叙事作为爱国主义教育的创新载体,已然成为一种趋势。新时代爱国主义教育故事叙事应坚持历史与现实相统一、情感与理性相兼容、杰出与平凡相结合、文字与图像相融合、学校教育社会教育家庭教育相协同的基本遵循。

延安时期中国共产党加强青年爱国主义教育的基本经验

中国共产党历来重视青年的教育工作,关怀青年成长、寄予青年厚望,把青年工作作为一项长期的重要战略任务。延安时期的中国共产党把青年视为抗敌御侮、夺取胜利的生力军,始终围绕中心工作推进爱国主义教育,为青年爱国主义教育定向领航;坚持马克思主义理论教育,为青年爱国主义教育培根铸魂;突出远大理想和革命信念教育,为青年爱国主义教育正本清源;发挥先锋模范作用,为青年爱国主义教育树标引领;注重体验式践履,为青年爱国主义教育强基蓄力。

论大中小学爱国主义教育一体化建设的理论内涵及实践探索

推进大中小学爱国主义教育一体化建设是理论和实践相统一的重要课题。大中小学爱国主义教育一体化建设的内涵重点在“大中小学”和“一体化建设”,其实质是对大中小学爱国主义教育体系的系统构建。深刻理解大中小学爱国主义教育一体化建设的内涵和实质,遵循整体性与层次性相统一、主导性和主体性相统一、思想性、理论性和亲和力、针对性相统一,以及理论与实践相结合、宏观与微观相统一等原则,从打造教育共同体的组织架构、建立健全各学段既有序衔接又螺旋上升的课程和教材体系、打造各要素同向同行的横向教育格局、牢牢占领网络阵地等方面着手,打造虚实相融的教育模式。

认同视域下的青少年爱国主义教育内在机理研究

青少年的价值取向决定着未来整个社会的价值取向。培养社会主义建设者和接班人,首先要培养青少年的爱国情怀。“两个大局”时代背景对持续提升和改善青少年爱国主义教育效果提出了新的更高要求。新时代深化青少年爱国主义教育需要破除“经验依赖”,提升理论自觉,深刻洞悉爱国主义教育的内在机理。不管是爱国主义教育的宏观规划还是具体实施,只有做到了“知其然且知其所以然”,才能更好地提升教育实践效能。用“初认知”启蒙人,用彻底的道理说服人,用真挚的情感打动人,用崇高价值引领人,用重大责任感召人是培育青少年正向爱国态度的基本逻辑,也是新时代深化爱国主义教育的重要进路。

论爱国主义教育的四重逻辑:基于符号互动论视角

爱国主义是中华民族精神的内在觉醒,是中华血脉传承的底层逻辑。高质量开展爱国主义教育有助于推进教育强国建设,赋能和谐社会构建,促进学生自我实现。然而,审思当下的爱国主义教育,仍然存在诸多现实问题。米德的符号互动论是论证心灵、自我和社会之间内在关系的精细理论,从社会心理学角度为爱国主义教育高质量开展提供了逻辑向度。就此而言,爱国主义教育需要通过实施“表意的符号”、注重“泛化的他人”、实现“完整的自我”,以及提供“可及的经验”等实践途径,培育学生自发生成爱国情感,实践爱国行为。

涉外课程思政开展现状与对策研究

涉外课程涉及不同国家的文化、政治和经济背景,需要课程思政的正确引领。文章分析了涉外课程特色、课程思政的重要性以及课程思政现状,在此基础上提出了解决问题的对策以帮助提高课程思政的教学实施效果。

中国非遗传承人研培计划实施中加强课程思政建设的思考

中国非遗传承人研培计划是非遗保护事业的一项基础性、战略性工作。参与相关计划实施的院校应从政治政策、法治法规、中华优秀传统文化、科技研究创新成果课程资源等方面加强课程思政建设,培养新时代爱国敬业、遵纪守法、德艺双馨的非遗传承人。

“大思政”视域下《秘书理论与实务》课程思政分析

《秘书理论与实务》是高校本科秘书学专业的核心主干课程,也是宏观掌握秘书学相关知识的导学课程,秘书学课程与思政教育息息相关,而当前课程中的思政内容尚处于探索阶段,从课程内容、教学方法和教学资源活动等几个方面分析可行性路径,在当前“大思政”背景下将其融入课程思政,对于培养和提高学生的秘书素养、政治素养都具有十分重要的意义。

网络短视频赋能大学生思想政治教育的提升策略

网络短视频赋能大学生思想政治教育,是推进高校教育数字化建设的重要内容。网络短视频以其精短、便捷、直观的沉浸式视听传播新业态,迅速成为大学生记录生活和信息交互的主要渠道,延展了高校思想政治教育的育人场域。在短视频风靡的同时,其管理强传播弱审查、内容重流量轻质量、目的亲资本疏主流等问题日益突出,深刻影响着大学生的思想行为和价值观念。对此,必须分析网络短视频赋能大学生思想政治教育的生成机理,剖析网络短视频带来的现实挑战,从加强网络乱象治理、强化视频精准供给、重视网络意识引导等维度,探索教育数字化背景下网络短视频赋能大学生思想政治教育的提升策略。

爱国主义教育法治化:何以可能与何以可为

在新时代新征程上推进爱国主义教育法治化,是凝聚复兴伟力的必然要求。《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布施行,有力地促进了爱国主义教育制度的体系化和层次化,增强了爱国主义教育的系统性和协同性,提升了爱国主义教育的全面性和针对性,强化了爱国主义教育的支撑性和保障性。应站在实现中华民族伟大复兴战略全局的高度,认识推进爱国主义教育法治化的重大意义。

以红色文化赋能青少年理想信念教育的三重逻辑

崇高的理想信念是青少年的政治灵魂和精神支柱,以红色文化赋能青少年理想信念教育,明确红色文化融入青少年理想信念教育的路线图和任务书,要“坚持学思用贯通、知信行统一”,加强政治引领和价值引导,厚植培育青少年政治责任感和历史使命感的文化土壤,确保青少年始终拥有崇高的理想、坚定的信念和高尚的品质,努力成为能担负民族复兴大任的时代新人。

中国共产党的爱国主义教育:历史传承、主要成就及经验启示

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,是中华民族最宝贵的精神财富。爱国主义教育是中华民族的优良传统,更是中国共产党思想政治教育的永恒主题。新中国成立以来,党在带领全国各族人民进行革命、建设和改革实践中,始终高度重视发挥爱国主义教育固本培元、凝心铸魂的作用,作出一系列重要部署,有力推动爱国主义教育的规范发展,取得了一系列成就,积累了宝贵的经验。进入新时代,准确把握中国共产党爱国主义教育的历史传承、主要成就及经验启示,对深入推进新时代爱国主义教育实践具有重要意义。

爱乡与护国:《皖事汇报》中的家国主题

《皖事汇报》是汪己文创刊于苏州的民办新闻性刊物。在“爱乡”与“护国”这一创刊宗旨的引领下,《皖事汇报》中既有对乡里的启蒙表达,也有对国家时局的密切关注,折射出乡里与国家之间内在联动的逻辑。透过对《皖事汇报》及旅外徽人办刊活动的考察,我们能清晰地观察到这一刊物的独特价值与其向外界表达的文化诉求。

许德珩爱国主义精神及其对当代大学生爱国主义教育的启示

“五四先锋”许德珩的爱国主义精神蕴含着知识分子的爱国奋斗传统,探寻许德珩爱国主义精神的发展轨迹及其对当代大学生的启示,有利于推动爱国主义教育走深走实。充分发挥许德珩爱国主义精神的引领作用,以培养青年学生爱国之情;弘扬许德珩爱国主义精神的奋斗传统,以砥砺青年学生强国之志;凝聚许德珩爱国主义精神的实干力量,以鼓励青年学生实践报国之行;厚植大学生家国情怀,坚定爱国追求,切实增强爱国主义教育实效。

新中国成立初期高校思政教育研究的回顾与反思——基于21世纪以来CNKI的文献分析

新中国成立初期,高校思想政治教育进入全新的历史发展阶段,其理论和实践命题受到学界高度重视。21世纪以来,关于新中国成立初期高校思想政治教育的研究成果斐然,主要集中在高校思想政治教育的环境分析、原因归结、具体内容、经验总结、价值评价等方面。但是深入分析现有成果后发现,尚存在研究视野较为狭窄、研究方法有待拓展、研究深度相对不够等薄弱之处。基于此,未来研究应跨越学术岛链,开阔研究视野;突破固化思维,拓展研究方法;强化学理分析,深化研究内容。

基于Teach-back教学模式的社区护理学课程思政教学设计

目的探讨基于Teach-back教学模式的社区护理学教学中课程思政设计及其实施效果。方法以社区慢性病病人的护理与管理为例,按照Teach-back教学模式设计教学内容,构建专业知识与思政元素融合路径。从课程改革获奖情况和学生评价两方面总结课程思政教学效果。结果社区护理学课程于2021年获批为学校“课程思政”教学改革专项教学研究项目,教学设计获得学校2022年优秀课程思政教学设计方案一等奖;在98名学生中,88名(89.8%)学生对专业课课程思政的必要性和重要性有较高认识,94名(95.9%)学生表明职业素养得到培养和提升,84名(85.7%)学生表明综合能力得到锻炼和加强,82名(83.7%)学生表明社区关怀实践能力得到有效提升。结论基于Teach-back教学模式的课程思政教学设计有利于提高学生的职业素养、培养学生的沟通能力和团队协作能力,增强其社会责任感。

“精准思政”视域下南疆高校中华民族共同体意识培育路径研究

“精准思政”指利用大数据、人工智能等现代化技术,来实现思政教育供给和需求精准衔接的教学模式。当前南疆高校中华民族共同体意识培育工作面临着思政课程教学资源单一,第二、三课堂数据采集不足,精准化的评价反馈重视程度不够等挑战,影响着“精准思政”的效果。南疆高校应当依靠新兴技术和数字化平台,优化思政课教学供给;构建各部门合作的思政信息共享体系,提升思政教师“数智化”素质;发挥“家校社”协同育人合力;重视“精准”评估的效果反馈,真正提升精准化思政水平,发挥“精准思政”在南疆高校中华民族共同体意识培育中的重要作用。

网络化时代爱国氛围感探析

网络化时代赋予了爱国主义表达新契机,媒体人以网络平台为传播介质,以音像、文字、图片和评论互动等形式的融合诠释爱国主义,形成具有渲染性、渗透性和系统性的爱国氛围感,引发受众的情感共鸣。爱国创作通过营造“在场感”,运用微观视角,“超戏剧化”的苦难叙事等方式,重塑历史材料的表现形式,提高人们对社会问题的反思能力,激发人们对现实生活的不屈抗争。氛围感在网络和现实两个空间中具有互通性,爱国氛围感在重塑网络生态链的同时,促使爱国行为主体注重实践,将爱国教育推向未来。