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BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用
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作者 周冰 谢晓炜 +2 位作者 黄广菊 陈谊月 葛燕 《卫生职业教育》 2025年第1期71-75,共5页
目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验... 目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用BOPPPS联合CBL教学模式。分析两组实习护生健康教育效果、患者健康教育效果、临床护理教师评价结果。结果教学结束后,两组实习护生健康教育效果评价结果在促进护患沟通、树立自信心、巩固理论知识、理论联系实际、促进理论应用、提高学习积极性、提高授课能力、提高表达能力方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育效果评价结果在促进护患交流方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习护生临床护理教师评价量表总分及临床护理工作、教学组织、师生关系维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合CBL教学模式可增强实习护生健康教育效果,提高实习护生对临床护理教师的认可度,有利于构建良好的师生关系和护患关系,增强教学效果,提高实习护生护患沟通能力及解决问题能力。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 CBL教学模式 实习护生 风湿免疫科 护理教学
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中医院校护理本科生临床实习中期对培养过程感受的质性研究
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作者 杨永 王嘉孺 +6 位作者 张瑛 张江银 孟媛 樊杭 韦嘉雯 黄蓉 覃惠娟 《卫生职业教育》 2025年第1期67-71,共5页
目的了解广西中医药大学护理专业本科生(以下简称护生)实习中期对临床实习的认知情况以及真实感受,为护生临床实习培养机制完善提供理论依据。方法采用目的抽样法,选取8名处于实习中期的护生进行半结构化访谈,收集并分析资料。结果共提... 目的了解广西中医药大学护理专业本科生(以下简称护生)实习中期对临床实习的认知情况以及真实感受,为护生临床实习培养机制完善提供理论依据。方法采用目的抽样法,选取8名处于实习中期的护生进行半结构化访谈,收集并分析资料。结果共提炼出3个主题和7个副主题。包括临床教学问题,体现在实习安排、带教方式、考核内容与方法;实习中期的心理状态,体现在负面情绪、学习工作压力;个人成长与发展,体现在提升专业技术、未来职业发展。结论实习期间的中期考核是对护生理论知识、临床能力和身心状况等方面的综合考评。学校和医院应参考实习护生的相关需求完善实习安排,关心护生心理健康,提高其专业技术,增强职业认同感,从而保证护理人才队伍的稳定。 展开更多
关键词 中医院校 护理本科生 临床实习
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参与式教学法在医学院校健康教育学课程中的实践与评价
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作者 刘舒丹 吴丹 +3 位作者 王宏 范尧 毋囡囡 刘琴 《卫生职业教育》 2025年第1期41-45,共5页
目的探讨参与式教学法在健康教育学课程中的应用效果。方法以预防医学专业学生为研究对象,根据学生课程学习需求及章节特点,设计并开展参与式教学活动,课前课后学生进行教学效果评价及满意度评价。结果大多数学生掌握了本门课程的基本... 目的探讨参与式教学法在健康教育学课程中的应用效果。方法以预防医学专业学生为研究对象,根据学生课程学习需求及章节特点,设计并开展参与式教学活动,课前课后学生进行教学效果评价及满意度评价。结果大多数学生掌握了本门课程的基本知识和概念,认为参与式教学提高了专业知识应用、沟通交流、独立思考、自主学习等能力,对教学内容、教学效果、考评方式及整体安排的满意度较高。结论参与式教学法有助于增强健康教育学教学效果及提高学生满意度。 展开更多
关键词 医学院校 参与式教学法 健康教育学
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人文关怀融合情景模拟教学法在外科护理学实训教学中的实践探索
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作者 余小柱 郭艳芳 +1 位作者 张祎 李馨 《卫生职业教育》 2025年第1期64-66,共3页
目的将人文关怀融合情景模拟教学法应用于外科护理学实训教学中,分析其应用效果。方法于2023年9月至2024年1月将某校2021级125名护理学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用人文关怀融合情景模拟教学法,课程后比较... 目的将人文关怀融合情景模拟教学法应用于外科护理学实训教学中,分析其应用效果。方法于2023年9月至2024年1月将某校2021级125名护理学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用人文关怀融合情景模拟教学法,课程后比较两组学生生命态度量表得分、护士人文关怀品质量表得分及教学满意度。结果观察组生命态度量表总分、护士人文关怀品质量表总分及教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理学实训教学中应用人文关怀融合情景模拟教学法有利于学生形成积极的生命态度,提高人文素质及教学质量。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 外科护理学 人文关怀 实训教学
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大学生“蹲考族”现象研究:理性人假设的视角
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作者 吴克明 欧阳奥琪 冯帮 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2025年第1期72-84,共13页
近年来,大学生就业形势日益严峻,越来越多的失业大学生选择了“蹲考”。访谈和问卷调查发现,蹲考族表现为以自愿性蹲考为主、获得家庭支持、期望到体制内单位和大城市或家乡城市就业等特征。从理性人假设的角度来看,蹲考族现象的原因在... 近年来,大学生就业形势日益严峻,越来越多的失业大学生选择了“蹲考”。访谈和问卷调查发现,蹲考族表现为以自愿性蹲考为主、获得家庭支持、期望到体制内单位和大城市或家乡城市就业等特征。从理性人假设的角度来看,蹲考族现象的原因在于蹲考的预期收益大于预期成本。严峻的就业形势降低了蹲考的机会成本,家庭的支持增强了蹲考族对经济成本和心理成本的承受能力;蹲考的预期收益包括更多的就业机会和更高的就业质量。蹲考是失业大学生为了实现预期收益最大化的理性选择,是一种人力资本投资行为,体现了一种自立自强的奋斗精神和人生态度,无法也无必要完全消除。应对蹲考族现象的解决思路在于:提高其考试成功概率,提高大学生就业率和就业质量。 展开更多
关键词 蹲考族 理性人假设 预期收益 预期成本 人力资本投资 大学生就业 代际流动
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基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式在外科护理学中的应用
6
作者 罗香莲 郑晓妮 +2 位作者 张伟 文金莲 傅明宇 《卫生职业教育》 2025年第1期53-56,共4页
目的探讨基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式在外科护理学中的应用效果,为课程思政的实施提供参考。方法选取益阳某专科学校两个护理班的学生为研究对象,随机分为干预组和对照组。对照组采用常规护理教学模式,干预组采用BOPPPS的课程... 目的探讨基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式在外科护理学中的应用效果,为课程思政的实施提供参考。方法选取益阳某专科学校两个护理班的学生为研究对象,随机分为干预组和对照组。对照组采用常规护理教学模式,干预组采用BOPPPS的课程思政混合式教学模式。干预前后采用自我学习能力问卷、护生职业认同问卷等进行调查。结果干预后,干预组自我学习能力、职业认同度、学习满意度明显提高(P<0.05)。结论基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式可提高学生自主学习能力、职业认同度及学习满意度。 展开更多
关键词 BOPPPS 课程思政 混合式教学 外科护理学
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融入思政元素的诊断学TPKCEE教学模式研究
7
作者 李娟芳 周亚妮 +2 位作者 陈颖 王琳 曹若菡 《卫生职业教育》 2025年第1期49-52,共4页
目的探讨融入思政元素的TPKCEE教学模式在诊断学课程中的应用效果。方法选取康复治疗学专业2022级59名学生作为研究对象,采用融入思政元素的TPKCEE教学模式,教学后进行教学效果评价。结果学生期末考试成绩为(87.31±9.18)分,及格率... 目的探讨融入思政元素的TPKCEE教学模式在诊断学课程中的应用效果。方法选取康复治疗学专业2022级59名学生作为研究对象,采用融入思政元素的TPKCEE教学模式,教学后进行教学效果评价。结果学生期末考试成绩为(87.31±9.18)分,及格率为93.22%,学生对教学的认可度及满意度较高;教学前后学生批判性思维能力测量表总分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论融入思政元素的TPKCEE教学模式有利于培养学生评判性思维能力、临床综合能力及增强教学效果。 展开更多
关键词 诊断学 TPKCEE教学模式 课程思政
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数字化背景下脑脊液细胞形态学教学模式的探索
8
作者 杨武晨 高力 +6 位作者 墙星 张洪洋 熊静康 张诚 高蕾 彭贤贵 张曦 《卫生职业教育》 2025年第1期46-49,共4页
探讨在教育数字化背景下利用人工智能辅助诊断系统开展脑脊液细胞形态学教学的效果。以2019年1月至2022年8月在陆军军医大学第二附属医院血液病医学中心进修的32名学员为研究对象,随机分为试验组与对照组,试验组采用人工智能辅助诊断系... 探讨在教育数字化背景下利用人工智能辅助诊断系统开展脑脊液细胞形态学教学的效果。以2019年1月至2022年8月在陆军军医大学第二附属医院血液病医学中心进修的32名学员为研究对象,随机分为试验组与对照组,试验组采用人工智能辅助诊断系统教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组学员学习效果。实践表明,基于人工智能辅助诊断系统的教学模式,有助于提高学员对脑脊液细胞形态学的学习兴趣,具备良好的细胞识别能力,教学效果较好。 展开更多
关键词 数字化 人工智能辅助诊断系统 脑脊液细胞形态学
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检验医师规范化培训中临床微生物检验专业教学模式的探索 被引量:1
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作者 陈旭 王院霞 +2 位作者 姚锂凤 丁洁颖 陈福祥 《临床检验杂志》 CAS 2024年第5期360-362,共3页
检验医师规范化培训是培养检验医师的重要途径。其中,临床微生物学检验作为紧密结合临床的检验亚专业学科,临床微生物学检验医师应具备专业的临床思维、扎实的理论知识和检验操作技能以及良好的实验室沟通能力。该文探讨了临床微生物检... 检验医师规范化培训是培养检验医师的重要途径。其中,临床微生物学检验作为紧密结合临床的检验亚专业学科,临床微生物学检验医师应具备专业的临床思维、扎实的理论知识和检验操作技能以及良好的实验室沟通能力。该文探讨了临床微生物检验专业在检验医师规范化培训中的经验与体会,以研究型学科建设为契机,设立培养目标,并合理分配培养时间,在检验医学科住院医师规范化培训结业理论考核大纲的指导下,制定理论教学课程、临床技能教学课程和临床实践。同时,采用线上、线下相结合的教学方法,实施理论与技能双考核的教学模式,为培养具有特色的高质量临床微生物学检验医师提供教学参考。 展开更多
关键词 规范化培训 检验医师 临床微生物学检验
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“互联网+”视域下混合式教学的探索与实践——以工程力学课程为例 被引量:1
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作者 胡丹 李芬 +1 位作者 孙亮 谌伟 《黄冈职业技术学院学报》 2024年第1期26-29,共4页
“互联网+教育”的提出与推进,加速了线上线下混合式教学的快速崛起。为克服传统课堂教学模式的弊端,本文提出利用互联网技术,基于联通主义理论建立以教师、学生、目标为要素的学习共同体,构建线上线下融合、校企合作、教学内容与项目... “互联网+教育”的提出与推进,加速了线上线下混合式教学的快速崛起。为克服传统课堂教学模式的弊端,本文提出利用互联网技术,基于联通主义理论建立以教师、学生、目标为要素的学习共同体,构建线上线下融合、校企合作、教学内容与项目任务相结合的教学模式。结合工程力学课程特点,基于理工智课平台整合教学资源,对多手段融合的创新教学模式实践开展应用研究。通过对学生综合考核成绩的分析,研究表明采用混合式教学取得了较为良好的教学效果,为混合式教学实践和推广提供了借鉴。 展开更多
关键词 互联网+ 混合式教学 创新教学模式 学习共同体
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高考跨学科命题透视:特点、问题与改进建议——基于对2016-2023年210份全国卷的分析 被引量:3
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作者 詹泽慧 钟煊妍 +2 位作者 邹萱萱 陈利 高瑞翔 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期74-86,共13页
高考作为衡量学生学业水平的权威性高利害考试,是我国人才培养的重要指挥棒和风向标。新课标和新高考改革明确强调问题导向、学科融合的基本取向,对跨学科命题提出了新要求。为了把握高考跨学科命题的总体概况,有必要基于高考全国试卷... 高考作为衡量学生学业水平的权威性高利害考试,是我国人才培养的重要指挥棒和风向标。新课标和新高考改革明确强调问题导向、学科融合的基本取向,对跨学科命题提出了新要求。为了把握高考跨学科命题的总体概况,有必要基于高考全国试卷对其跨学科命题进行深入分析。通过对2016—2023年共210份高考全国卷中的跨学科试题所考查的学科知识内容、核心素养水平、问题情境等进行编码分析发现:当前我国高考跨学科试题数量约占总题量的10%,与新课标所要求的课时比例相匹配;跨学科命题整体呈现出能力本位、问题开放、形式多样的特点,但仍然存在文理内部组合远多于文理交叉组合,学科融合程度不够高,学科核心素养的组合方式相对固定且频次分布不均衡,学科核心素养考查水平不高等问题。未来高考跨学科命题应从学科知识锚定、学科融合水平提升和核心素养考查三个方面进行综合考量,并不断提升命题质量。具体而言,可通过增强试题的情境化创设,突出不同学科之间的交叉关联点,以命制文理交叉的跨学科试题;可通过提炼跨学科大概念,并提供相应的引导和提示,以命制超学科融合水平的试题;还可通过构建核心素养所对应的学科知识体系,并与相关学科建立情境关联,以命制素养导向的跨学科试题。 展开更多
关键词 高考 核心素养 跨学科命题 学科融合 创新人才培养
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ChatGPT对话教育:意涵价值、风险挑战与实践进路 被引量:3
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作者 刘丙利 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期53-61,共9页
人类社会进入ChatGPT时代,省思与重塑对话教育,是教育变革的时代使命。本文在建设数字中国、推进教育数字化转型的时代背景下,提出ChatGPT对话教育是以语言与人工智能技术为媒介增进沟通交互、促进个体成长与社会发展的教育新形态;将Cha... 人类社会进入ChatGPT时代,省思与重塑对话教育,是教育变革的时代使命。本文在建设数字中国、推进教育数字化转型的时代背景下,提出ChatGPT对话教育是以语言与人工智能技术为媒介增进沟通交互、促进个体成长与社会发展的教育新形态;将ChatGPT对话教育理解为教育理念、师生关系与教育存在,并具有微观层面深化人—机关系、中观层面弥合技术—教育分立、宏观层面密切技术—世界勾连等功用。在分析ChatGPT对话教育被窄化为方法技术、僵化为人机问答、退化为知识捡取、异化为风险对话等风险挑战的基础上,本文提出应采取高扬对话教育精神、优化对话教育结构、提升对话教育素养、完善对话教育治理等实践进路,以优化ChatGPT对话教育,助推我国教育数字化转型进程。 展开更多
关键词 生成式人工智能 ChatGPT 对话 对话教育
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新高考改革的历史成就、现实审思与发展愿景 被引量:2
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作者 曲铁华 高海冰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第8期10-20,共11页
高考招生制度不仅是我国一项基本的教育制度,而且也是选拔人才和保障教育公平的重要举措。当前,新一轮高考改革已推行多年,成效显著,逐步从局部试点走向全国布局,选拔标准也从分数优先转向倚重学生综合素质评价,逐渐突破传统分层分批录... 高考招生制度不仅是我国一项基本的教育制度,而且也是选拔人才和保障教育公平的重要举措。当前,新一轮高考改革已推行多年,成效显著,逐步从局部试点走向全国布局,选拔标准也从分数优先转向倚重学生综合素质评价,逐渐突破传统分层分批录取的束缚,进一步保证学生的录取机会,改变学校教育的培育模式,从传统的文理分科转向了选科自由的新样态。同时,审视新高考改革的进程,发现政策鼓励与执行过程的偏差、科学选才与考试负担的冲突、个性发展与职业选择的博弈以及普通教育与生涯教育的对冲在一定程度上阻碍了新高考改革的推进。纵然如此,对新高考这种具有全局性的系统改革,必须坚持系统性的思维模式,稳步推进,在目标层面、主体层面、技术层面与治理层面都将找准关键点,阐明关键目标与价值主体,把握教育综合性改革的未来方向与技术路线。未来,新高考改革展现新的发展愿景:锚定发展目标,保障选拔体系的公平性;观照学生的主体需求,尊重学生选择的自主性;实现数字赋能,凸显高考改革的科技性;实现科学治理,增强“教、考、招”的联结性。 展开更多
关键词 新高考改革 选科 综合评价 公平性 自主性
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基于学习通和BOPPPS的课程思政混合式教学模式的探索——以高职高专生理学课程为例 被引量:6
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作者 汪敏 钱燕 +2 位作者 汪瑞 魏伟 汪磊 《卫生职业教育》 2024年第4期71-74,共4页
后疫情时代,线上线下混合式教学已成为高校教学的新常态,如何在混合式教学中实施好课程思政是一个亟待解决的问题。团队基于BOPPPS教学模型,利用超星学习通工具,将线上线下教学资源进行融合,并将思政元素有机融入教学的6个环节。实践表... 后疫情时代,线上线下混合式教学已成为高校教学的新常态,如何在混合式教学中实施好课程思政是一个亟待解决的问题。团队基于BOPPPS教学模型,利用超星学习通工具,将线上线下教学资源进行融合,并将思政元素有机融入教学的6个环节。实践表明,基于学习通和BOPPPS模型的课程思政混合式教学能有效激发学生的学习热情、促进课堂互动、提升育人成效。该模式为混合式教学改革服务课程思政建设提供了可能路径。 展开更多
关键词 课程思政 BOPPPS 学习通 混合式教学 生理学
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基于微信平台的微格教学结合翻转课堂应用于心内科临床见习中的效果 被引量:4
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作者 康世鑫 赵红梅 +1 位作者 李亚芹 徐占稳 《卫生职业教育》 2024年第6期68-71,共4页
为探讨基于微信平台的微格教学结合翻转课堂在心内科临床见习中的应用效果,选取2022年6月至2023年6月在河北大学附属医院心内科进行临床见习的60名医学院学生为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和研究组。对照组采用传统带教模... 为探讨基于微信平台的微格教学结合翻转课堂在心内科临床见习中的应用效果,选取2022年6月至2023年6月在河北大学附属医院心内科进行临床见习的60名医学院学生为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和研究组。对照组采用传统带教模式进行教学,研究组采用基于微信平台的微格教学结合翻转课堂教学模式,采用综合考核和问卷调查评价两组学生的综合考核成绩、自我导向学习能力、教学效果和教学满意度。实践表明,基于微信平台的微格教学结合翻转课堂应用于心内科临床见习,能提高学生的综合成绩、自我导向学习能力,提升教学效果和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 微信平台 微格教学 翻转课堂 心内科
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跨学科教学的三维阐释 被引量:3
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作者 刘庆昌 《北京教育学院学报》 2024年第1期50-55,共6页
跨学科教学是学校课程改革中的一个挑战性的问题,目前虽然已经在实践领域展开,但许多基础性的问题并没有得到应有的解决。从过往的改革中可以发现,许多教学理念从热火朝天到偃旗息鼓,并不完全是因为操作层面的技术短缺,而是从始至终都... 跨学科教学是学校课程改革中的一个挑战性的问题,目前虽然已经在实践领域展开,但许多基础性的问题并没有得到应有的解决。从过往的改革中可以发现,许多教学理念从热火朝天到偃旗息鼓,并不完全是因为操作层面的技术短缺,而是从始至终都没能对一些基本问题进行澄清。为了使教师形成对跨学科教学的系统理解,并使跨学科教学实践得以可持续推进,从认识论维度,应借助教育的智慧,寻求有效的教学途径,把分科知识加以统合;从方法论维度,应借助项目化学习和主题式学习将跨学科教学落到实处;从实践论维度,应为各学科教师提供可用于跨学科教学的“主题”和“项目”集,并提供样例,使跨学科教学理念落地。 展开更多
关键词 跨学科教学 认识论 方法论 实践论
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“四位一体”产教融合模式在高职急危重症护理教学中的应用 被引量:2
17
作者 邹霞 李璐寰 +2 位作者 丛小玲 杨艺 王进 《卫生职业教育》 2024年第1期74-77,共4页
目的探索“四位一体”产教融合模式在高职急危重症护理教学中的应用效果。方法构建“四位一体”产教融合模式,将2021年2月至2022年7月,在我院进行急危重症护理课程学习的99名高职护理专业学生作为研究对象。2021年2—7月(2019级)的50名... 目的探索“四位一体”产教融合模式在高职急危重症护理教学中的应用效果。方法构建“四位一体”产教融合模式,将2021年2月至2022年7月,在我院进行急危重症护理课程学习的99名高职护理专业学生作为研究对象。2021年2—7月(2019级)的50名学生为对照组,2022年2—7月(2020级)的49名学生为实验组。实验组应用“四位一体”产教融合教学模式,即组建教学团队、重构教学内容、开展校企实训教学、实施人文思政渗透。对照组应用传统教学模式。采用理论、技能考核,急救核心能力调查进行效果评价。结果实验组护生理论、技能成绩及急救核心能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论“四位一体”产教融合模式在急危重症护理教学中的应用有利于提高护生急救核心能力,提升人才培养质量,符合临床实际需求。 展开更多
关键词 产教融合 急危重症护理 护理专业
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叙事医学联合案例教学法在生殖医学教学中的应用 被引量:2
18
作者 朱素芹 孙艳 +2 位作者 周园 姜雯雯 郑备红 《卫生职业教育》 2024年第9期55-58,共4页
目的探索叙事医学联合案例教学法在生殖医学本科生教学中的应用效果。方法选取2022年3—12月福建医科大学两个班的临床医学本科生作为研究对象,在生殖医学教学中实行分组教学。实验组(n=90)采用叙事医学联合案例教学法,对照组(n=90)采... 目的探索叙事医学联合案例教学法在生殖医学本科生教学中的应用效果。方法选取2022年3—12月福建医科大学两个班的临床医学本科生作为研究对象,在生殖医学教学中实行分组教学。实验组(n=90)采用叙事医学联合案例教学法,对照组(n=90)采用传统以授课为主的教学法。通过理论知识、操作技能考核及满意度问卷调查评估两种教学方法的效果。结果实验组生殖医学理论知识、技能操作和生殖法律法规成绩均高于对照组(P<0.05),教学满意度评分也高于对照组(P<0.05)。结论叙事医学联合案例教学法可以有效提升生殖医学本科生的教学质量和教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 生殖医学 叙事医学 案例教学
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课堂深度学习的育人表征、实践价值与教学策略 被引量:2
19
作者 王天平 潘勤情 《北京教育学院学报》 2024年第2期74-81,共8页
深度学习以学生对知识的理解分析与迁移运用为价值取向,强调学生在真实问题情境中批判性学习,进而实现个体高阶思维和问题解决能力的发展。课堂深度学习具有促进学生高阶思维发展、注重个体行为的深层投入、聚焦学生情感的深度体验三个... 深度学习以学生对知识的理解分析与迁移运用为价值取向,强调学生在真实问题情境中批判性学习,进而实现个体高阶思维和问题解决能力的发展。课堂深度学习具有促进学生高阶思维发展、注重个体行为的深层投入、聚焦学生情感的深度体验三个方面的表征。课堂深度学习有利于促进学生的有效发展、助推素养为本的课堂变革与支持学校育人的提质增效。因此,要树立导向深度学习的课堂理念,采用多元融合的教学方式,整合构建概念化与结构化的教学内容,以及创设与优化课堂教学情境。 展开更多
关键词 课堂深度学习 高阶思维 课堂育人
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应用型本科高校基于“新农科”与建设农学实践教学平台的思考 被引量:1
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作者 鲁娜 郭薇 丛建民 《现代农业研究》 2024年第9期121-124,共4页
本文探讨了应用型本科高校基于“新农科”理念建设农学实践教学平台的思考,介绍了“新农科”理念的核心内涵,强调了其对现代农业发展的重要意义。文章分析了当前存在的问题与挑战,提出了一系列解决措施,包括加强理念转化与实践融合、优... 本文探讨了应用型本科高校基于“新农科”理念建设农学实践教学平台的思考,介绍了“新农科”理念的核心内涵,强调了其对现代农业发展的重要意义。文章分析了当前存在的问题与挑战,提出了一系列解决措施,包括加强理念转化与实践融合、优化资源配置、紧密结合产业需求等。进一步总结了基于“新农科”理念建设农学实践教学平台的策略,强调了校企合作、实践教学与科研相结合的创新模式,以及评价体系的完善。通过这些措施的实施,为培养适应现代农业发展需要的高素质人才提供有效支撑。 展开更多
关键词 高校教育 新农科 农学实践 教学平台
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