数学教师对新课程理念的适应性研究

提倡“数学教学是数学活动的教学”,在数学活动中要让学生经历具体操作、主观感受、猜测、验证、推理与交流活动过程等新课程的理念,已经为数学教师所接受,并在他们的教学实践中得以体现.两位教师的课堂教学有较大差异:一位教师的教学方法在本质上仍是传统的讲授式,另一位则较好地体现了课程改革的理念.新课程理念要转化为教师教学行为,尚需时日.

公开课在数学教师专业发展中作用的个案研究

公开课作为一种特殊的课堂教学形式，具有交流、研究、示范、考核、竞赛等诸多功能，对提高数学教师的专业素质，促进专业发展有着其他教学形式不可替代的作用．对分别处于持续发展期、成熟期和发展期的3位中学数学教师进行个案研究，发现：公开课经历是教师专业发展的客观动力；公开课促进自我反思成为教师的习惯；“专家点拨”对教师具引领作用；“同伴互助”是有益的教研方式．

观课与教师专业成长

校本培训越来越受到教育专家们的重视，“同事互助观课”是校本培训的一种基本形式。观课有助于培养教师实际解决课堂教学问题的能力；有利于鼓励教师提升自己的经验，整合教育教学中那些“不确定性”的知识，有效解决从理论到实践的转移问题；有助于教师提高教学水平，改进教学行为。为提高观课质量和效果，要对教师在观课的态度、目的、内容和观后的讨论技巧等方面进行培训，要注意消除观课教师的心理压力，适当引进专业指导。学校应该注意观课文化的建设。

试论新课程实施中公开课的意义

作为一种教研形式的公开课,具有存在和发展的价值,它应具有原生态、研究性和鲜明的个性,公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导,可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。

真实:公开课的生命

一、令人忧思的语文公开课 公开课就是对他人公开的课.追本溯源,公开课的祖宗叫观摩课.<礼记·学记>中说:'相观而善之谓摩.'公开课以研讨为目的,'彼此参观,相互学习'是公开课的宗旨.公开课作为中国的一个非常本土化的'特色菜',是进行教学研究、交流教学经验的一种有效形式.

浅析小组合作学习对学生自我管理的培养

小组合作学习是当前小学课程改革中普遍被采用的一种教学方式。小组合作学习的成效依赖于学生自我管理,而小组合作学习中又潜藏着培养学生自我管理能力的契机。研究如何在小组合作学习中培养学生自我反思意识、自我管理意识、自我管理意志,进而培养学生自我管理行为,不仅能促进学生的学习成效,而且能培养学生的个性品质。

教育生态学视角下的高中英语读写教学探究——以第十届全国高中英语教学读写观摩课为例

构建生态化读写课堂,有利于促进学生英语学科核心素养的形成。以第十届全国高中英语课堂教学观摩课中的3堂读写观摩课为研究对象,进行课堂观察和记录,分析读写课堂的生态特征,发现课堂生态环境、教师、学生及读写教学活动是影响读写课堂生态的重要因子,针对3堂观摩课存在一定的失衡现象,提出优化高中英语读写教学的五个策略,一是树立生态意识,在教学设计中渗透以学生为本的理念;二是遵循耐度定律与最适度原则,创设生态化教学环境;三是避免花盆效应,创建真实的读写资源;四是遵循教育节律,设计合理的读写教学活动;五是遵循一潭活水效应,优化读写课堂评价。

听课之前说准备

在听课活动中，不少听课者没有事先做准备的意识和习惯，以为带着纸笔就可以直接进入课堂，在课堂中要么是记录一些自己感兴趣的部分，要么是听到底，记到底，成了纯粹的“笔记员”。在他们看来，听课只要带着耳朵去听、带着笔记去记就行了，何必特意去准备什么。实际上，听课前的准备工作是听课活动的重要组成部分，是提高听课活动实效性的一个非常重要的环节。

对当前中学英语公开课的分析与点评

随着课改的推进，围绕英语课堂教学改革的理念和方法的研讨在全国各地普遍展开。英语公开课作为主要展评方式对课堂教学改革起到了一定推动作用。与此同时。公开课的负面导向不容忽视。本文从教学目标、教学方法、多媒体辅助教学和教师基本功等几方面入手。来分析和点评公开课中的一些不良倾向。这些不良倾向往往被冠以“课改新理念”而大力倡导，因此更具迷惑性。文章提出，英语教师需强化基本功，在教学中进一步细化目标，认清外语教学的本质特征，体现“教”和“学”的过程，减少课堂评价，坚持以“输入为主、输出为辅”为基本原则，才能使课堂教学走向“有中国特色”的道路。

关于分子的对称性

1从“非极性分子和极性分子”一课说起曾经看过有关“非极性分子和极性分子”的教学设计，也听过“非极性分子和极性分子”的公开课。无论是教学设计，还是公开裸，都很精彩。遗憾的是听到教师这样的讲述。

重复博弈与精诚培植:考试诚信生成的逻辑路径

考试作弊行为对社会、对考生本人的负面影响是惨痛的,同时也影响教育事业的健康发展,培养考生的考试诚信是杜绝考生作弊的重要途径。考生的考试诚信形成是各个主体之间重复博弈的结果,只有通过为考生考试诚信形成的重复博弈提供良好的外在环境,并通过多种形式教育,才能形成考生考试诚信的良好环境。

基于问题视角的公开课透视与诠释

对公开课暴露出的问题进行研究是改进课堂教学的主要途径之一,它对提高教师教学能力、促进教师专业发展具有重要的作用。但由于观课标准的理想化、价值取向的功利化以及过于注重考评等原因,使得公开课问题的认知现状表现出理想与现实、功利与发展、考评与对话之间的冲突。然而,完美的课堂是不存在的,有问题的课堂才是真实的、有研究价值的课堂。确立对公开课问题的正确态度、树立教学是一种残缺"艺术"的理念,突出公开课问题的价值、强化"反思式"思维,注重公开课问题的真实性,是实现公开课返璞归真的基本路径。

优化常态课下“三案”的使用

一、“三案”优化的说明 1．“三案”的介绍“三案”是指体育课堂教学计划的详案、要案、简案。进一步强调教案是教师对一节课初步的理论和方法上的预设，并突出教师在各阶段发展要求的针对性，关注课程实践中资源的生成性，克服传统教案中使用的不足，以优化教案使用的长效性。

“互联网+”教学模式在新冠肺炎疫情期间外科护理临床教学中的应用

目的探讨“互联网+”模式在新冠肺炎疫情期间外科护理临床教学中的应用效果。方法将2020级护理专业实习学生100名随机分为对照组及研究组,每组50人。对照组为疫情前应用传统教学模式进行教学,研究组为疫情期间应用“互联网+”改革教学模式,课后通过问卷调查法及访谈法评价两者的教学效果,比较两组护生的各项满意度及考核成绩。结果研究组的护理程序能力各子项目评分、教学模式大部分条目评分高于对照组(P<0.05);研究组对临床带教,尤其是理论教学条目的满意度高于对照组(P<0.05),但实践教学满意度低于对照组(P<0.05);在理论考核成绩的比较中,研究组优秀、良好的人数比例高于对照组(P<0.05)。结论新冠肺炎疫情期间,“互联网+”模式的教学方式保证了教学的正常进行,且有利于提升教学质量,激发护生学习兴趣,培养其主动学习能力,提高护生对教学的满意度,可推广应用。

浅谈教师听课的艺术

教师听课是其快速成熟的催化剂;自我完善的比色剂;自我提高的聚变过程。教师听课特别是听一些精品课对其形成自身教学特色有着不可替代的作用。应从听什么内容?怎样去听?应注意些什么? 等方面去掌握其听课的艺术。

从国家精品课到MOOC建设的创作与收获——以“航天与人文艺术”课程为例

介绍"航天与人文艺术"课程建设的架构,概括了该课程的内容。在此基础上,给出了自己从代课教师到创建国家视频公开课讲师的经历,以及这门"航天与人文艺术"课程发展成为MOOC的经历,指出了建设MOOC的乐趣和机遇,对鼓励高校教师创建MOOC,具有一定的借鉴价值。

公开课有效性的内涵、透视及其思考

近年来，随着新课程的深入推进，“转变教研理念，创新教研方式，提高教研质量”的呼声日益高涨。人们开始反思“什么是最有价值的教研？什么是最有效益的教研？怎样杜绝无效教研，减少低效教研？”等有关教研活动的系列话题。公开课作为教研活动的重要载体之一，它一方面是教师展示教学思想、教学艺术的重要舞台，另一方面也是教研员教研技能、教研指导力、教研研究力、教研服务力以及教研艺术的综合体现。本文结合自身观摩公开课的观察记录材料，对公开课有效性做一些初步探讨。

谈体育教师专项与模块选项教学的关系——由一堂羽毛球模块公开课引发的感悟

本人于2009年12月11日参加了宁波市体育名师的一次活动，在北仑泰河中学听了两堂高中模块选项教学课。其中有一堂是由泰河中学朱雄杰老师开设的高一羽毛球选项教学课。一堂课下来，大家评课时在组织教法等方面还可以提出不少问题共同讨论解决，可是在谈到羽毛球的专业技术教学上，我们这十几个人似乎一下子成了“门外汉”，对于朱老师所教授的羽毛球“扑球”动作知之甚少，个别老师也只是凭着自己的喜好和一点点亲身运动的体会来说上一两点。

新课改听课要三问

随着新一轮基础教育课程改革的全面启动，广大教师参与课改的热情日渐高涨，各地有关课改的各种教研活动如火如荼。听课，因其活动的简便有效性，成了提升教师专业素养、交流课改成败得失的一种重要形式。然而，在课例教研中我们也发现，有的教师形式主义严重，听课来去匆匆，收获甚微。因此，笔者呼吁，教师参加新课改听课活动要做到三问。

公开课中教师的讲与评:问题及改进路径

公开课是中小学教师专业发展的重要路径。当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题。评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响。评课应倡导相互学习借鉴,促进深入交流理解,鼓励平实的课堂教学,评课内容应重点指向教学经验。从知识基础、教学方法、教学目标达成以及教学有效性等方面深入理解教师的课堂教学是公开课科学评课的基本前提和基础。