教师减负中利益相关者的博弈困局与突围路径

中小学教师减负是党和国家基于新时代教师队伍建设综合考量下的重要举措。然而,教师减负是一项复杂的系统工程,涉及不同主体的利益。以行政部门为代表的权威利益相关者、以教师和中小学校为代表的核心利益相关者、以学生家长与学生为代表的主要利益相关者共同构成了教师减负的利益相关者群体。权威利益相关者与核心利益相关者合作博弈的异化、主要利益相关者与核心利益相关者的负和博弈、权威利益相关者与主要利益相关者的非合作博弈造成了教师减负复杂的博弈困局。究其根本,各利益相关者共识不清、权责模糊与利己决策是造成教师减负博弈困局的根源。为真正减轻教师负担,营造良好的教育教学氛围,建议广泛凝聚社会共识以营造良好的减负生态环境,明晰各主体的权责关系以形成各利益主体的共治格局,重视整体利益提升以缓解多元主体的利益冲突。

时间、共同体与本土意识:乡村小规模学校教师的发展困境与破解之策

乡村小规模学校满足了农村20%没有能力进城上学的乡村弱势家庭的教育需求,并对凝聚社区以及促进社区文化发展有着极大的价值和作用。教师是乡村小规模学校最重要的变革推动者,其发展关涉乡村公平优质教育的实现。但由于外界条件和支持的缺乏,这一群体的发展常常处于受限甚至停滞状态,其正遭遇着人被时间控制、学习共同体阙如衍生教学孤独、乡土情感缺失导致身心分离等诸多困境。为了促进乡村小规模学校教师的发展,保证公平优质教育的实现,需要厘清教师责任,还给教师发展的时间;打造乡村教师学习共同体,提升教师学习力;增强教师对本土文化的自觉,寓发展于创新乡村教育的实践中。让教师在推动学校发展、振兴乡村教育文化的过程中,最终收获自身的发展。

“双减”背景下农村小学教师工作负担现状研究——基于宁夏调查数据的分析

随着“双减”政策落地,农村小学教师工作负担问题日益突出。通过对宁夏地区专任农村小学教师进行问卷调查,分析研究农村小学教师工作负担问题,结果显示,“双减”背景下农村小学教师工作负担明显加重,具体表现为:工作时间延长,生活时间被严重压缩;工作量骤增,各项事务叠加;工作压力变大,教师身心体验消极趋向明显。从表面上看,农村小学教师工作负担加重主要受制于学校绩效考评制度,实则源于知识本位的教育目标导向。有鉴于此,为有效纾解农村小学教师的工作负担问题,实现减负提质,应关注教师需求、优化工作时间,精简工作事务、落实分担机制,完善考核制度、创设减负环境。

中小学教师跨学科教学影响因素模型构建——基于扎根理论的探索性分析

跨学科教学是新课标下中小学教学方式改革的亮点和难点。为提升中小学教师跨学科教学效果,有必要探索中小学教师跨学科教学的影响因素,并提出切实可行的建议。以计划行为理论作为理论基础,对28名中小学教师进行访谈,通过扎根理论方法构建中小学教师跨学科教学的影响因素模型。结果表明:中小学教师的跨学科教学意向与行为受到跨学科教学态度、主观规范、行为控制认知的共同影响;情境因素对中小学教师的跨学科教学意向与行为起到调节作用;跨学科教学态度的前因变量包括利益获得、技能获得、人格特质、制度文化,对中小学教师的跨学科教学意向与行为产生重要影响;主观规范的前因变量为同事、榜样、专家给予的支持或开展的跨学科教学活动,对中小学教师的跨学科教学意向与行为起到引领示范作用;行为控制认知的前因变量包括教学认知、教学能力、时间和精力,影响中小学教师的跨学科教学意向与行为。基于此,通过引导教师形成正向的跨学科教学态度、加强教师跨学科教学的主观规范、强化教师跨学科教学的行为控制、调节教师跨学科教学的情境因素等措施,以为促进中小学教师跨学科教学提供参考。

场域视角下中小学教师负担过重的分析与破解路径

中小学教师工作负担过重已成常态。基于对12所学校19位中小学教师进行非结构性访谈,发现中小学教师存在教育教学工作压力大、非教育教学工作繁重的困境。从场域视角分析,中小学教师负担过重是由教育场域边界模糊、教师资本不足、传统教育关系失衡等原因造成。为此,立足于教育场域的特点,通过明晰教育场域边界、统筹整合教师资本、重塑教师惯习等途径能够缓释教师压力,落实教师减负。

高校实验技术队伍的现状调查及思考

近几年随着对实验室投入力度和实验室开放力度的增加,以及高层次人才的引进,原有的实验队伍在岗位职责、学历结构、编制人数等方面都呈现出不同程度的弊端。该文通过对中国地质大学(北京)实验队伍现状的调研以及对存在问题的思考,提出了实验队伍建设的优化措施和方法。

研究型大学教师工作满意度和职业倦怠研究

以研究型大学教师为研究对象进行实证研究发现,影响教师工作满意度的主要因素有领导管理、薪酬福利、工作本身、工作环境和人际关系五个方面,影响教师职业倦怠的主要因素有精神耗竭、低成就感和去人格化三个方面。不同的因素对教师工作满意度、职业倦怠产生不同的影响。教师职业倦怠三因素和教师工作满意度之间呈负显著相关。通过不同的影响因素可以预测教师的工作满意度和职业倦怠程度。这一研究结果可为研究型大学管理者提高管理水平、制定满足教师需要的管理政策提供依据。

乡村教师综合待遇的劳动定价、差异补偿与微观激励研究

综合待遇对于乡村教师的职业选择、职业认同和职业发展具有关键性的影响。乡村教育的阶段特性和发展期待赋予了乡村教师的综合待遇应具有劳动定价、差序补偿和微观激励三重效用。调查显示,当前的综合待遇并未充分凸显这些效用:不完善的综合待遇结构与乡村教师的教育贡献难以匹配,模糊化的生活补助标准未能充分体现不同偏远艰苦地区教师的待遇差异,无显著差异的绩效工资导致校内微观激励不足。为此,应健全乡村教师综合待遇的劳动定价机制,建立差异化的补偿机制并改进微观激励机制。

解决幼儿教师待遇问题——基于行业准入与人力资本收益的制度设计

当前我国幼儿教师待遇问题已经直接影响到教师队伍建设和学前教育发展质量。教育活动的非生产性、难以测度性、学前教育的市场化以及政府部门重视不够是造成幼儿教师待遇较低问题的主要原因。基于对幼儿教师行业工资形成过程以及人力资本收益实现过程的分析,研究认为可以从提高学前教育专业化程度来改善幼儿教师待遇,具体包括:完善并推行严格的幼儿教师准入和评聘制度;基于幼儿教师队伍质量和资格认定情况,构建相应的幼儿园办学准入和奖惩制度;由政府制定科学、合理的效率工资待遇评定方式和标准以及相应的公共财政补贴制度。

高校教师绩效考核:现状、问题与对策

目前,大多数高校都没有按照自己的办学定位制定与之相匹配的教师绩效考核办法,出现了"重数量轻质量"、"重业务轻师德"、"重结果轻素质"的现象,这种绩效考核不利于教学质量的提升,也不能真正地达到考核的目的。因此,高校要树立"以教师职业发展为主、绩效为辅"的考核理念,制定符合学校实际的教师绩效考核体系,建立规范化、科学化的教师绩效考核指标,达到教师绩效与组织绩效"双赢"的目的。

同事评价教师绩效的结构验证性因素分析

考察了教师绩效同事评价结果的因素结构。通过文献回顾、开放式调查、关键事件访谈和理论分析,提出了教师绩效的结构,通过验证性因素分析验证了同事评价教师绩效的结构。发现教师绩效包含6个维度,即职业道德、职务奉献、助人合作、教学效能、教学价值与师生互动,前3个维度组成关系绩效,其余维度组成任务绩效。关系绩效与任务绩效有较高的相关。

高校教师工作压力现状调查及其管理对策——基于河北省高校教师样本的研究

在不同层次高等院校和教师中,运用32个测量项目对工作压力源和压力反应进行的问卷调查显示,5个工作压力源维度和3个压力反应维度以及32个测量项目的高校教师工作压力问卷通过实证检验,具有较高的信度与效度,为大学教师工作压力现状的研究提供了有效的测量工具。比较不同人口统计学变量教师的工作压力感与压力反应程度,发现在压力源与压力反应全部或部分维度上具有显著差异,这对高校教师差别化压力管理以及教师关注自身的身心健康都具有借鉴意义。

民办高校教师激励机制研究

文章分析了目前民办高校面临的师资问题,在借鉴激励理论和国内外高校先进经验的基础上,提出民办高校应主动建立一种短期激励与长期激励相结合的管理机制。建议民办高校改善教师绩效考核指标,加强科研激励;充分利用民办高校管理的自主性,试行股权激励和终身教授制度。

教师生存状态的内涵、特征及其研究价值

随着教师培养范式的转型,教师生存状态备受关注,但对其内涵及研究价值的认识没有达成一致。教师生存状态是将教师视为教育教学的主体,在其教育生活中表现出来的状况或态势。借助于常用概念分析方法和生存论观点可以发现,教师生存状态内容主要包括"本质直观"的物质、身心、精神、专业成长、关系等范畴。教师生存状态具有"人"的生存的双重存在性,生存状态的完整性、多维性、复杂性等共性特征,以及教师生存状态的文化性、生成性等个性特征。教师生存状态的研究价值体现在:转变教师研究话语,变革教师教育实践;聆听亲历者的诉求,召唤社会关注;理解教师的"自我",促进教师群体可持续发展。

高等学校教师职务任职资格的量化评审

为减少高校教师职称评定的工作量,进行其指标量化的研究工作,建立了教师任职资格量化评价系统.申报人员可通过网络填报自己的各项情况进行自我评价;评审人员可应用这一系统的量化结果作为评审依据.通过模拟检测说明,系统的评价结果与实际评定结果相符.

独立学院教师激励机制探析

独立学院作为高等教育新的办学模式,正面临一系列的挑战。如何进行质量建设,提高办学质量,是摆在广大独立学院工作者面前的一个重要课题。质量建设需要高素质的教师,而高素质的教师队伍的形成离不开科学有效的激励机制的建立与完善。

广东省青少年学生现代化意识的内容及发展特征的研究

本研究运用问卷测查方式，对广东省不同经济发展地区及不同受教育程度的青少年学生现代意识的内容及发展特点进行考查。研究结果表明，广东省青少年学生的现代化意识内容涵盖政治、经济、科技、环境和教育五个方面，内容差异受他们所处的生活环境、受教育的程度影响；青少年学生的现代化意识，具有从注重与自身直接相关到同时重视与自身间接相关的社会变革，从社会现代化的物质层面的变革到精神层面的影响，从社会变革的正面作用到认识现代化同时存在负面效果发展的特征。

地方高校教师职务聘任管理模式初探

本文在论述高校教师职务聘任制度内涵基础上,从系统观的新视角,提出了定岗、聘任、考核、分配四位一体的教师职务聘任管理模式,并结合地方高校的实际,阐述了地方高校如何实施这种新的教师职务聘任管理模式。

基于层次分析法的义务教育教师绩效评价和工资分配研究

义务教育教师绩效评价指标体系的构建要在确定评价指标的同时,用层次分析法确定指标权重,并在绩效评价的基础上制定义务教育教师绩效工资分配方案,这对于深化学校收入分配制度改革具有重要意义。本研究所提出的的指标设置、权重分配和工资分配方案并非适用于所有学校,但科学评价和合理分配的思路、民主决策和层次分析的方法,为义务教育学校开展教师绩效评价和制定绩效工资分配方案提供了科学性、定量化的视角,有利于破解目前绩效工资改革推进中的难题。

儿科护理学教学中PBL教学法与传统教学法的应用及对测试成绩的影响

探讨儿科护理学PBL教学效果。方法 选取2021年12月-2023年12月护生100例,随机分为对照组(50例,常规教学)和观察组(50例,PBL教学)。对比测试成绩、职业素养、护理能力、教学满意度。结果 教学前职业素养、护理能力无差异,P>0.05,教学后观察组各项指标高于对照组,P<0.05。结论 PBL可提升儿科护理教学效果。