从收益率看我国高等教育的收费改革

从高等教育收益率的角度,探讨了高等教育的个人收益率、社会收益率的计算方法,并通过一系列的估算数据,从理论上阐述了对高等教育这一“准公共产品”收费的必要性与合理性。

经济增长对高等教育投入影响的计量分析

经济增长与高等教育投入存在定量关系。通过对部分宏观经济总量指标和高等教育投入指标的选择,利用SPSS统计分析软件,对其相关性进行了分析,两两之间均存在较强的相关关系,建构了经济增长与高等教育投入的二项式模型,得出了高等教育投入未来几年的增长特点,并针对前面实证分析提出了对策建议,最后对模型的适用性进行了相关探讨。

农村学前一年教育经费投入效益分析

对我国东中部三县农村学前一年教育的调研表明:影响农村学前一年教育经费投入效益的主要因素是人员经费投入对象的质量和教师用工制度。加强专业化教师队伍的建设,逐步增加在编教师比例,实现同工同酬,并以适宜的成本与合理的分担机制发展基本质量标准以上的农村学前一年教育,是提高农村学前一年教育经费投入效益的必然选择。

论税费改革对农村义务教育经费投入的影响及其对策——来自湖南省的调查与分析

税费改革不仅影响农村义务教育经费投入 ,而且引发了农村义务教育的生存危机 :如教师工资难以完全保证 ,教育负债有增无减 ,办学条件难以改善。要适应税费改革和我国农村义务教育发展的需要 ,就必须建立与国家财税体制相适应的各级财政分级合理负担的农村义务教育投入新机制 ,遵循教育经济规律 ,加快教育改革步伐 ,建立健全法规保障教育经费投入的真正到位 ,发行教育彩票、建立义务教育基金和征收教育税多渠道筹集教育经费。

我国教育投资在三级教育中的分配与教育公平

在教育投资总量一定的情况下,教育投资按什么样的比例在三级教育中分配是关系教育发展的一个重大问题。我国教育投资不适当的向高等教育倾斜,存在着重高等教育轻初等教育的倾向,这是不合理的。义务教育作为国家的基础教育,对于提高民族素质、推动社会全面进步有非常重要的作用,因此,增加义务教育的投资是公平的、合理的。而高等教育是一种个人收益率极高的教育,因此,减少高等教育的投资也是一种公平、合理的选择。

人均可支配收入是制定高校收费标准的主要依据

高等教育的收费标准和年涨幅度多少应考虑到多种因素 ,但人均可支配收入和家庭承受能力应是制定高教收费标准的主要依据。 1999年我国城镇居民人均年收入为 5854元 ,农村人均年收入为 2 2 10元。按学费占家庭年收入的 2 5%计算 ,1999年我国城镇三口之家的年收入为17562元 ,可负担学费约为 4 390元。农村四口之家的年收入约为 884 0元 ,可负担学费约为 2 2 10元。二者平均可负担学费为 330 0元。显然 ,我国今年高校学费平均达到 4 0 0 0～ 50 0 0元 ,近 50

农村多子女家庭:高校贫困生产生的重要原因——对安徽省部分高校贫困生的调查与思考

利用专题调查材料 ,分析了安徽省部分高校贫困生的家庭背景及贫困的原因和影响。农村多子女家庭是产生高校贫困生的主要原因。提出了解决这一问题的思路和举措。

大学捐赠基金的功能分析及启示

捐赠在国内外都有很长的发展历史,捐赠收入是许多大学经费的重要来源之一,更是推动高校发展的关键因素。大学捐赠基金是近年来学术界的一个前沿热点问题,但是对捐赠基金的功能进行深入分析的并不多见。文章分析了大学捐赠基金的主要功能,并为大学如何获取更多的捐赠提出了建议。

我国职业教育经费投入问题研究述评

职业教育经费投入是保证职业教育发展的基础。对近年来国内关于我国职业教育现行经费的来源与职业教育经费投入存在的问题和对策所作的研究加以总结评析,旨在探讨目前研究中存在的问题,并对未来的相关研究提出几点建议。

对我国财政性教育投入的分析与思考

Educational investment is an important target that reflects one country or area’s educational strength. Increasing educational investment is a strategic measure for heightening educational level of one country or area, enhancing synthetical national power and promoting economic and social development. Since reformed and opened,our finance continuously has been increasing educational investment,then,improved development of our education career. However,we must clearly realize some difficulties and contradictions. This article analysis our financial education investment status quo, then put forward tactful suggest on adjusting our financial education investment.

我国义务教育经费投入体制的变迁

我国义务教育经费投入体制建国后至20世纪80年代经历了"统收统支、三级管理"、"统一领导、分级管理"、"划分收支、分级包干"几个主要阶段。80年代以后至今在政府投入内部进行了重心下移(中央与地方)的关系和重心上移(乡镇与县)的关系调整、教育与其他部门关系的调整(预算单列)、政府投入及其与外部投入的关系调整。在解决贫困地区义务教育经费投入上,于1995年以后采取了"国家贫困地区义务教育工程"方式进行特殊投入。经一系列制度变迁,我国已形成较有特色的义务教育经费投入体制。

从云南看中职经费投入差在哪

经费投入是中等职业教育发展的物质基础。在以政府主导职业教育的背景下，政府对中等职业教育投入情况是衡量地区职业教育发展状况的重要因素。从教育经费投入的总体分析、结构分析以及地区分析三个角度来看，云南省中等职业教育经费的使用还存在问题。

山西省初中教育经费运行状况的调查与思考

近几年山西省初中教育经费运行状况虽有所好转,但仍然存在投资比重下滑、投资不均衡、投资的质量不高、农村教育经费转移支付下拔渠道不规范、投资体制不完善等问题。为解决这些问题,政府宜采用分类转移支付、规范投资行为、完善教育经费转移支付制度、强化督导激励机制等策略。

解读《河南省教育人才发展中长期规划(2011～2020)》

随着国家对教育经费投入的增多，各省各地学校校舍、设备等“硬件”资源较以往有了较大程度的改善，“软件”资源——教师素质的提升便成为各方关注的焦点之一。日前，为了打造优秀的教师队伍，河南省教育厅出台了《河南省教育人才发展中长期规划（2011～2020）》（以下简称《教育人才规划》）。本刊特邀请河南省教育厅人事处处长张涛、

我国高等教育大众化的财政困境

高等教育大众化是一种必然趋势 ,在这一过程中 ,财政自然要发挥重要作用 ,但仅靠财政投入来实现我国高等教育大众化是十分困难的。这一方面是因为我国财政不能提供高等教育大众化所需的足够资金 ;另一方面是因为我国三级教育经费结构已偏离了优化配置标准 ,需要进行调整 ,而这种调整又会加重高等教育大众化的经费压力。所以 ,我国高等教育大众化必须在充分挖掘财政潜力的基础上 ,更需要依靠市场的力量。

中国部分地区实行教育券制度的现象、问题及相关争论

教育券在中国的实践已有多年,相关的争论也比较多,甚至有些大牌的学者不屑一顾地认为在美国的教育券实验都失败了,在中国自不必提及,本文在考察和研究的基础上对相关问题作了初步的分析,并试图传递一个理念,中国的教育改革应该基于自身的问题与实际。

多渠道筹措资金 加快高校“硬件”建设

一、高校扩招要求扩大财源近年来,我国高等教育事业以前所未有的速度发展。高等教育的大发展对于满足广大人民群众对接受高等教育的渴求,适应社会主义市场经济对人才数量增长和层次提高的需要,刺激教育消费都具有明显的作用。但是由此也带来在校生人数急剧膨胀、教育资源极度紧张的问题。具体反映在两个方面:(1)教师的数量和质量不能满足需要;(2)基本教学设施、办学物质条件缺口很大。

发达国家在职教师继续教育经费投入与使用的特点及其启示

自20世纪80年代以来,我国政府意识到在职教师继续学习的重要性,并在经费方面给予一定的支持,但就目前的经费投入与使用情况来看,问题不少。总结英美等发达国家在这方面的经验,对我国进一步完善在职教师继续教育经费投入等有一定的借鉴和启示。

教育投资与教育公平

我国当前的教育投资存在很多问题,本文意在分析我国教育投资的现状,找出其中不合理的因素,并从纵向和横向分析教育投资对教育公平所造成的影响,在此基础上,探讨了解决的对策。

民国时期教育经费短缺的原因、对策及其启示

民国时期的教育除受战争影响之外 ,经费短缺可以说是制约其发展的瓶颈。造成教育经费短缺的主要原因有社会整体经济水平低下 ,巨额的军费开支 ,中央政府的言行不一以及各级政府的侵吞挪用。面对教育经费短缺的事实 ,政府和社会各界人士并不是视而不见 ,而是采取经费独立、专款专用、立法和奖励社会力量捐资兴学等措施来保障教育经费 ,这些措施对我国当前走出暂时性的教育经费不足具有一定的现实意义。