幼儿园绘本阅读活动中教师提问技巧与儿童语言发展的方法分析

本研究围绕幼儿园绘本阅读活动中教师提问技巧对儿童语言发展的影响展开,深入分析了教师在绘本阅读过程中使用的多种提问方式,并探讨了这些提问方式对不同年龄段儿童语言能力提升的具体作用。研究关注教师如何运用不同类型的提问策略,尤其是提问的层次性设计,来推动儿童对绘本内容的深入理解和表达能力的提升。此外,研究提出了开放性提问与封闭性提问、引导性提问与延伸性提问等多种策略,结合多元表达形式,如视觉、动作和互动,系统探讨了这些策略对儿童语言发展的整体促进效果。研究结果显示,教师提问技巧的精细设计在不同年龄段的儿童中均能有效提高语言认知和表达能力,为幼儿园教育提供了重要的教学参考。

乡音浸润,文化传承——方言文化在幼儿园语言教育中的有效渗透与运用

我国拥有着丰富的传统文化,而方言是地域文化的重要符号,在特定的地域环境下增进了人们的情感交流,推动了地域文化的发展与传承。随着人们对学前教育越来越关注,在幼儿园语言教育中渗透方言文化,可以有效规避方言文化的断层风险,幼儿教师结合多种方式展开方言文化渗透,利用方言文化丰富幼儿的日常生活,有效激发幼儿的学习兴趣,这为幼儿语言素养的发展奠定了良好基础,同时也提升了幼儿的语言文化认知能力。本文结合幼儿园语言教育中方言文化的渗透进行了分析,希望可以实现方言文化的传承。

浅谈小学英语课堂中故事教学法的应用策略

基于故事教学法应用在落实小学英语学科教育教学工作期间,主要基于故事资源的收集与整理,在确保与英语学科教育教学目标、内容相互契合的基础前提下,进行课堂教学融合,从而对故事教学法所具备的趣味性、丰富性优势作用进行发挥,助力小学教育阶段英语学科中学生更高质量的启蒙学习指导。其中,不仅仅是要在语文学科的教育落实中能够建立起学生自身的知识体系框架,同样需要关注学生的英语基础建设和英语兴趣养成。因此,在当前小学英语教学中,还需要教师切实做好故事教学法的合理应用,基于故事教学法提高小学英语教学的整体效果。

教学评一体化开启小学语文习作教学新境界

在当前的小学语文教学中,教师要落实新课程改革理念,坚持教学评一体化的模式,提高小学语文教学的有效性。在小学语文教学过程中,写作教学是重点也是难点。因此,教师在教学中就可以采用教学评一体化来开启小学语文习作教学新境界,转变写作教学的模式,提高写作教学的趣味性和有效性,为学生构建全新的写作学习和训练体系,让学生能够高质量地完成写作任务,学到更多的知识,为学生之后的习作以及其他模块的学习奠定良好的基础。本文就针对如何利用教学评一体化开启小学语文习作教学新境界展开分析与讨论。

幼小衔接视角下的桥梁书阅读教学——以《青蛙和蟾蜍》为例

小学低段阅读的目标是激发学生的阅读兴趣。对于幼小衔接阶段的低年级学生来说,单纯有趣的桥梁书是阅读文本的首选。文章以《青蛙和蟾蜍》为例展开桥梁书的阅读教学探索,从课前引导自主阅读与激趣,到课中戏剧化演绎地促进多元智能的激发与探索,再到课后的多维延伸与评价反馈,这一系列阅读策略实践表明:幼小衔接阶段儿童阅读优秀的桥梁书有助于其阅读能力和阅读素养的养成与习得。

基于幼小衔接阶段儿童前书写能力培养的实践研究

幼小衔接阶段是儿童身心发展的关键时期。在幼小衔接阶段,儿童需要逐步适应小学的学习环境和要求,培养基本的学习能力和习惯。其中,前书写能力是儿童进入小学后必须掌握的基础技能之一,也是儿童语言表达和思维发展的重要支撑。前书写能力不仅包括对文字的认知和书写能力,还包括对图形、符号、线条等的感知、理解和运用能力。前书写能力的培养,有利于提高儿童的观察能力、空间知觉能力、创造力和自信心,为后续的阅读、写作和学习打下坚实的基础。

新课标背景下小学语文低年级段识字教学存在的问题及对策

低年级段的小学生如何牢固高效地掌握并正确书写、运用所需学习的汉字,是每个小学语文老师都要思考的问题。传统识字教学有一定优势,但是也存在识字教学方法单一,学生识字兴趣不高等问题。通过对语文新课标和新的统编小学语文教材的分析,结合当前小学语文低年级段识字教学的现状,立足兴趣、能力和习惯这三个层面,提出相应的解决对策:激趣为始,增强课堂识字氛围;授之以渔,培养主动识字能力;习惯养成,促成识字教学成果。

我的幼儿古诗教学实验

幼儿古诗教学实验,第一要考虑的是教材,第二要考虑的是怎么教,第三要考虑的是教学过程.从90天的实验中,获得四点感想:其一,对一个5岁左右的幼儿,是可以进行古诗背诵的教育的.其二,对传统私塾背诵的教学方法不能简单否定,当然也不能全盘接受,要避死记硬背之短,扬科学背诵之长.其三,授课要考虑幼儿心理和思维特点,所选诗和讲解要有趣,一节课的时间要适当.其四,创造情境体验的机会,让幼儿有身临其境之感,这能帮助幼儿理解诗意,加强记忆.

岗课赛证融通下学前教育专业课程开发研究——以“幼儿健康教育”为例

岗课赛证融通是近年来提出的一种全新的、综合性的育人模式,通过将岗位需求、课程内容、技能竞赛和职业资格证书融合,构建以学生为中心、以能力为本的教育体系,使职业教育精准对接市场需求。以“幼儿健康教育”课程为例,分析了岗课赛证融通下学前教育专业课程开发要求,阐述了岗课赛证融通下学前教育专业课程开发策略。

汉英双语幼儿早期多语码词汇发展个案研究

儿童早期词汇的获得和发展对儿童具有重要意义,研究儿童词汇量增长是早期语言发展研究的一个重要方面。本文追踪了一名汉英双语多语码儿童出生后到两岁之间的普通话、粤语和英语的早期词汇获得,从最初词汇、五十个词的里程碑、词汇爆发和非常规意义匹配四个方面进行研究,结果发现该名儿童的普通话词汇发展与汉语儿童的相似,且词汇语义快速发展的标志为泛化现象明显增加,与情感因素挂钩;粤语和英语词汇发展缓慢,有日趋停止的可能。

基于幼小科学衔接视域的幼儿前书写能力培养的实践探索

2021年颁布的«教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见»(以下简称«指导意见»),对幼小衔接的科学化、规范化提出了更高的要求.3~6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为幼儿做好幼小衔接的关键阶段.幼儿园应从小班开始,循序渐进地开展入学准备,扭转幼小衔接表层化的现象.

落实立德树人根本任务 编写培根铸魂英语教材——北师大版初中英语新教材编写思路与使用建议

北师大版初中英语新教材以立德树人为根本任务,以培育学生英语核心素养为目标,在做好顶层设计的基础上,凸显教材结构的整体性,精选工具性与人文性相结合的教材内容,设计适教易学的教学活动,突出育人价值,指向对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面培养。本文梳理了新教材亮点与特色,并据此提出教材使用建议,帮助教师通过教材充分落实课程标准中的理念和要求。

维吾尔族学龄前儿童普通话声调格局分析——以洛浦县多鲁镇新华幼儿园为例

本研究通过声学实验,以新疆和田地区洛浦县多鲁镇新华幼儿园45名维吾尔族学龄前儿童为研究对象,对其普通话单字调和双字调产出特征进行考查。声调格局图显示,受试者在产出阴平(T1)和去声(T4)时,有较好的发音表现;在产出阳平(T2)和上声(T3)时,偏误率高,易把二者混淆;轻声(T0)易读成降调。结合实验结果进一步分析,对新疆和田地区农村幼儿园普通话声调教学提出教学建议,以期为进一步提高少数民族学龄前儿童普通话教学质量提供参考。

基于意义建构理念开展早期阅读活动的策略

早期阅读活动对幼儿来说是一个意义建构的过程。为了更好地促进幼儿深入理解图画书的内容和进行情感体验,教师在活动开展前应深入分析图画书内容;在活动中通过提高提问的质量、鼓励幼儿积极表达和评判、支持幼儿自主阅读等策略帮助幼儿进行意义建构。

家园共育视角下亲子绘本阅读的指导策略

在全民阅读的背景下,家长逐渐意识到早期阅读的重要性。自从亲子阅读诞生后,绘本阅读就成为亲子阅读的重要形式,发挥着纽带作用,对幼儿自主阅读能力的提升和良好亲子关系的培养具有积极的意义。但已有研究表明,亲子绘本阅读存在家长阅读意识薄弱、阅读资源匮乏、阅读环境创设随意、阅读时间少且不连续、幼儿园支持力度不够、缺乏阅读方法指导等问题。因此,本文从家庭、学校、社会三方面深入挖掘出现以上问题的原因,并有针对性地提出家校社形成合力的阅读指导策略,包括充分发挥家庭教育的作用,铸牢亲子绘本阅读的根基;加强幼儿园建设,探索亲子绘本阅读的路径;动员社会力量,助推亲子绘本阅读高质量发展。

青海农牧区幼儿国家通用语言口语发展研究

在国家大力推广普通话及民族地区学前儿童国家通用语言亟需提升现实需求下,采用多彩光谱中的故事板语言评估项目评测青海农牧区在园幼儿国家通用语言发展状况。结果发现:幼儿入园后在国家通用语言口语有显著提高,但存在各方面发展不均衡的特点,5~6岁发展最为迅速;社区因素、语言环境、家庭与语言背景均与幼儿国家通用语言口语发展显著相关,其中同伴对对幼儿国家通用语言口语表达水平有显著影响。

幼儿园绘本教学对幼儿心理健康教育重要性的探究——评《绘本教学策略的探索与实践》

开展幼儿心理健康教育是幼儿教育中最为关键的环节之一,将绘本教学渗透到幼儿心理健康教育中,不失为一种新型的教学形式。绘本教材的类型丰富多样,是幼儿容易接受且认可的读物。依据幼儿的年龄特点、绘本内容设计、实践教学,逐步引导幼儿通过绘本内容与之产生共情,进而走进幼儿内心,以达到心理健康教育的目的。绘本作为开启孩子人生道路的有益读物,其重要性不言而喻。由邹小丽教授主编的《绘本教学策略的探索与实践》(西南师范大学出版社2018年出版)一书,阐述了幼儿园绘本教学对幼儿心理健康教育的重要性,分析了幼儿园绘本教学在幼儿心理健康教育中存在的主要问题,并总结了借助绘本开展幼儿心理健康教育的实践策略。

基于《弟子规》的儿童创编戏剧对4-5岁儿童语言倾听与表达能力的影响

为评估以《弟子规》为主题的儿童创编戏剧对4-5岁儿童语言倾听与表达能力的影响,在M市B幼儿园选定四个中班班级进行实验。实验组接受了为期8周的《弟子规》戏剧活动,涵盖角色扮演和剧本创作,而对照组则进行常规教学。数据证明:实验组儿童在语言能力方面相比对照组有显著提高,证明《弟子规》主题戏剧活动对促进儿童语言发展具有显著效果。这一发现说明了国学经典在提升幼儿教育质量方面的重要价值,为教育实践中有效整合传统文化资源开辟了新路径。

论幼儿园语言教育目标

幼儿时期是个体语言发展的重要时期。目前多数幼儿园的语言教育主要是以《3~6岁儿童学习与发展指南》为参考来进行的。但在这一指南中,语言教育目标太过于笼统和模糊。从幼儿神经系统发育特点及语言学习规律看,幼儿园语言教育应从学会发音、积累词汇、培养语感、锻炼听力、练习表达、提高认知和获得经验七个相对具体的目标来展开。这七个目标之间是相互关联而不是彼此割裂的,后者以前者为基础,整体上是一个不断循环上升的过程。

借助绘本提升学前儿童语言能力的现状问题及反思

发展学前儿童语言能力一直是人们广泛关注的教育问题。绘本是目前国内外普遍认同的“最适合幼儿阅读的书籍”,因其具备了诸多特点,绘本已成为学前儿童语言教育的重要资源和手段。为了研究绘本故事对幼儿语言能力的影响,本文从绘本对于幼儿语言能力发展提升的这个价值入手,分析目前绘本教学中所存在的一些问题,例如绘本作品挑选的盲目性,绘本阅读中指导方式的单一僵化以及绘本教育功能得不到充分发挥,针对上述问题提出一些可行性建议。