“数与代数”试题精选

1.中国空间站又称天宫空间站,是中国建成的国家级太空实验室,它位于距离地面约400()的太空环境中。由于没有大气层的保护,在太阳光线直射下,空间站表面温度最高可达零上150℃,记作+150℃或150℃;在背阳面,温度最低可达零下110℃,记作()℃。

“统计与概率”试题精选

1.百分数常用于统计工作中,是一个重要的统计量,又叫作百分比或百分率。“率”就是两个数的比值。(1)例如,党的二十大报告指出,我国经济总量稳居世界第二位,占世界经济总量的18.5%。这个百分数表示()与()的比是()∶100,化简成最简整数比是()。

综合练习

命题思路《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标明确指出:语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

浙江衢州市柯城区2022—2023学年第二学期期末质量监测六年级数学试卷

1.算盘起源于中国,以排列成串的算珠作为计算工具,成串算珠称为档,有一个横梁把算珠分为上、下两部分,每个上珠代表5,每个下珠代表1,不拨珠空档表示0。如图1所示表示的数是209,那么图2所示表示的数读作(),“四舍五入”到万位约()万。

“问题解决”试题精选

1.我会解决问题:(1)参观自然博物馆。参观前,王老师调查了三(1)班同学最喜欢的展厅,结果如表1。根据统计数据,男生最喜欢()展厅,女生最喜欢()展厅,全班最喜欢()展厅的人最多。

江苏南京市浦口区2023年小学数学毕业考试试卷

一、看清数据,巧思妙算(略)二、用心分析,细心填写1.2023年“五一”假期期间,南京市景区、乡村旅游和文博场馆等文旅场所接待游客总量达905.25万人次,较2022年同期增长123.08%,较2019年同期增长45.42%。其中,景区接待游客量达590.42万人次,较2022年同期增长144.09%;文博场馆接待游客总量达37.88万人次,较2022年同期增长254.11%。

“图形与几何”试题精选

1.计算圆的面积时,有时没办法求出圆的半径或直径,但可以求出半径的平方,这时可以巧妙利用半径的平方求出圆的面积。如图1,平行四边形的面积是8平方米,求圆的面积。分析:观察后发现,平行四边形的底等于圆的直径(2r),高等于圆的半径(r),根据平行四边形的面积是8平方米.

福建德化县2023年小学数学毕业考试试卷

一、选择(将正确答案前的字母填写在括号里)1.图1中,轴对称图形的个数是()。A.1 B.2 C.3 D.42.图2所示的大正方形表示“1”,阴影部分用小数表示是()。A.5.4 B.4.4 C.0.54 D.0.44.

河南郑州市惠济区2022—2023学年下学期期末学业水平测试六年级数学试卷

一、运算展示1.直接写结果。403+207=798-150=30×20=5600÷70=0.7+0.3=5.2-0.6=6×0.07=0.99÷0.1=1/4+1/5=7/10-3/5=9/5×1.8=2/11÷2/5=2.脱式计算。

日本2023年全国小学数学学力测试试卷

1.有很多相同的凳子。每把凳子的高度均为45cm。(1)如图1所示,春马和他的朋友们把凳子像下面这样叠在一起,以便收纳。凳子的总高度随着凳子数量的增多而变化。凳子的数量和总高度的关系如表1所示。写出表1中A对应的数。

小学数学教材主题图的设计与功能探析

在新一轮的基础教育改革背景下,小学数学教材主题图的运用是对小学数学课程目标、理念、结构、内容等诸个方面的重大创新与突破。主题图的风格、类型是根据教材特定的数学内容和不同年龄阶段的小学生的心理特点来综合设计的。在实际的教学实践活动中,主题图对教师的教学和学生的学习都能起到很好的示范、促进、优化、提升等作用。特别是在学生能力的培养上,有着十分重要的意义。

小学数学新教材“统计与概率”的实验效果调查分析

“统计与概率”是小学数学课程标准和新教材中全新的内容.新教材“统计与概率”的编写体现了当前课程改革的基本理念;题材选择贴近儿童生活实际;能促进学生形成良好的统计观念和概率思维.但在编排的层次、题材的选择和可操作性方面有待加强.

小学数学新教材“数学文化”学习效果的调查分析

小学数学新教材“数学文化”对提高学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野等方面都有积极的作用;小数新教材中以连环画的形式呈现“数学文化”便于学生学习,易被学生所接受,受到学生的普遍欢迎.

小学估算教学的内涵、脉络与实施

《义务教育数学课程标准（20l1年版）》将估算作为发展学生数感和应用意识、培养学生运算能力和推理能力的重要途径和手段。尽管从宏观课程的层面来看，估算越来越被重视，但从微观教学的层面来看，一线教师对估算教学仍然存在很多困惑，往往浮光掠影、浅尝辄止。究其原因，是未能真正理解小学估算教学的内涵，厘清估算的脉络，把握估算教学的实施策略。下面笔者以苏教版小学数学教材中的估算为例，尝试对小学估算教学的内涵、脉络与实施进行解读。

职前教师与在职教师在算术应用题上真实性思考的研究

采用由7道真实性算术应用题构成的测试材料研究了117名职前教师和72名在职教师,首先要求被试解答这些题目,然后评定学生的不同答案。结果表明:1)职前教师与在职教师表现出真实性思考的多重性。2)我国职前教师被试的真实性思考的人数比例为87.5%,高于国外研究所报告的比例。3)在职教师的真实性思考、真实性解答的人数比例都高于职前教师,但没有达到显著性差异;不确定的真实性解答的人数比例极显著地高于职前教师;常规性解答的人数比例显著地低于职前教师。在评定学生解答时,在职教师更愿意接受“不确定”这样一个解题的逻辑性结果,职前教师对常规性解答的态度更为宽容。

合情推理在小学数学教材中的呈现

合情推理，就是在当前已知事实或者结论的背景下，综合运用归纳总结法、类比分析法、合理猜想法或者实践研究法，实现个人知识经验、个人情感、个人直觉的融合，继而得出合理的推理结果。小学数学属于逻辑性比较强的学科，在其教学过程中渗透合情推理理论符合新课标的基本精神。

建设旨在促进儿童健康成长的数学家园——新世纪小学《数学》(北师大版)教材第4版特色介绍

新世纪小学《数学》（北师大版）教材编委会本着“一以贯之、与时俱进”的精神，认真领会《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本思想和核心理念，冷静分析17年来这套教材先后三个版本编写和实践的经验、成效及持续面临的挑战。密切跟踪国际中小学数学课程教材的最新进展和发展方向，深入研究并认真把握数学与儿童成长的内在的、非人为的联系，进一步突出和强化本套教材的风格和特色．着力打造一套旨在促进儿童健康成长、符合儿童数学学习与成长规律、反映多元丰富的数学世界、具有国际视野和中国风格的小学数学教材。

新加坡小学数学教材中的问题解决

本文论述了新加坡小学数学教材在问题解决方面的特点,分别是:以问题解决为核心组织教材内容、通过问题解决发展学生的思维能力、问题解决与数学应用相辅相成。

小学数学新教材“实践与综合应用”实验调查分析

“实践与综合应用”实验效果好;对教师和学生的发展都有良好的促进作用;在农村和城市的实验效果无显著差异;新老实验教师对“实践与综合应用”反应差异显著;分散安排与集中安排的“实践与综合应用”可操作性差异显著.