课堂环境如何影响学生创新能力发展--作用机制与异质性探索

基于北京市小学生创新能力调查数据,构建回归模型和有调节的中介模型,探究课堂环境对学生创新能力发展的影响效应、作用机制及异质性特征。研究结果如下:六类课堂环境均可显著影响学生创新思维和创新人格发展;创新自我效能感在课堂参与和合作行为两类课堂环境与创新思维间起部分中介作用,而在这两类课堂环境与创新人格间起完全中介作用;同伴关系、课堂参与和合作行为三类课堂环境与创新思维的关系在不同家庭社会经济地位之间存在异质性;创新自我效能感在合作行为这一课堂环境与学生创新思维间的中介作用受到家庭社会经济地位的调节。研究对学生创新能力培养和低家庭社会经济地位学生发展具有重要的理论意义和实践启示,建议分别以教师和学生为主体构建积极的课堂环境,关注学生的创新心态,对低家庭社会经济地位学生进行有针对性的学业和心理帮扶。

小学生统计推理能力表现的实证研究

发展小学生统计推理能力有助于促进学生养成“用数据说话”的理性精神,契合了大数据时代对现代公民的素养要求.对此,采取混合研究方法,以一所普通公办小学的321名六年级学生为研究对象,基于统计推理能力的评价量规来开展表现性评价,刻画了学生统计推理的总体表现及典型表现特征.结果显示:在总体表现上,近九成六年级学生的统计推理能力处于单一结构水平和多元结构水平,其中超过五成的学生处于单一结构水平,少数学生仍处于前结构水平,极少数能达关联水平.在具体表现特征上:86.0%的六年级学生能推测数据之外的信息;90.1%的六年级能运用数据作为证据来初步解释推测;32.1%的学生能真正反思到推测的不确定性;在3个指标上,学生存在不同的作答策略和学习迷思.由此,通过实现评价框架、测试题、评分标准的有机统一,构建了统计推理能力的评价体系,为推动学生的统计推理能力发展,以及数据意识和推理意识的培养提供了基础.

小学生性别认同及其影响因素研究——基于C市S小学的实证分析

儿童时期是性别意识形成、性别认同型塑的关键时期。本研究采用整群抽样的方式,向C市S小学521名小学生发放调查问卷,并结合对家长、老师和小学生的访谈和观察,探索小学生性别认同的现状及其影响因素。研究发现,小学生整体上的性别认同程度比较高,女生的性别认同高于男生,3年级是小学生自我性别认同的关键期。从影响因素来看,个体认知是影响性别认同的主要因素,家庭承担性别认同教育的主体责任,学校是性别认同型塑的重要场所,大众传媒也是不可忽视的长期潜在影响因素。

智慧校园环境下农村小学生综合素质评价的研究

随着我国教育数字化转型的持续发展,在智慧校园环境下对农村小学生进行综合素质评价,可以深化农村义务教育改革,促进农村义务教育发展,培养德智体美劳全面发展的人才。以课题为依托,以河北省不同地区的10所农村小学为样本,进行跟踪调查及研究分析,从课题研究的背景、目前课题研究现状及课题展望与不足三方面,探索智慧校园环境下的农村小学生综合素质评价。

基于云开发的高中生物个性化答题推送系统设计

作者以高中生物为例利用云开发技术构建了一套个性化答题推送系统,系统根据学生的答题,分析学生的学习水平与知识状态,自动推送适合的题目帮助学生巩固和提高学习效果;同时,系统还生成可视化的学习报表,为学生构建个性化的学习路径提供依据。对于教师来说,学习报表能让其更好地了解学生的学习状况,进而调整教学方法和策略,提高班级整体的学习效率。

农村留守儿童心理健康问题成因及对策研究

为促进农村留守儿童心理健康,实现“健康中国”战略,采用对比分析和案例分析相结合的方法,探讨农村留守儿童心理健康问题成因。结果发现,农村留守儿童心理健康问题具有动态性、复杂性和多样性特点,需要构建与之相适应的完善的关爱体系。建议政府加大支持力度,提升社会对农村留守儿童心理健康关注度;学校启动“家校联合”机制,帮助家长了解农村留守儿童心理健康状况的同时,重视心理教育,加强心理教育课程建设;村委会完善农村心理辅导设施建设,净化互联网环境,建立农村留守儿童心理健康档案。

小学生网络打赏行为的成因分析与教育反思

互联网时代,小学生网络直播参与行为普遍且频繁,部分小学生表现出较高的打赏意愿和频率。他们热衷于打赏文化的原因在于心理需求的满足、社交互动的体验以及金钱观念的缺失,折射出小学生现实情感交流缺失、社交障碍,以及易受网络主体诱导等教育问题。为帮助未成年人营造更加健康、安全的网络环境,家庭、学校、社会必须加强监管和协同治理,探索更加有效的教育管理策略。

小学生搜题行为的调查与引导

近年来搜题软件一直深受小学生青睐,许多缺乏自主学习能力的学生对软件产生了不同程度的依赖心理,进而导致他们的自主学习能力一再减弱。这样的现象不但影响其近阶段的学习成绩,而且对其长远发展都将产生危害。为详细了解小学生对于搜题软件的使用情况,以便进一步探析搜题依赖,对两所小学共计270名中高学段的小学生进行了问卷调查,结果显示,小学生存在明显的搜题倾向,不愿意主动思考,缺乏自主学习能力。只有培养小学生的自主学习能力才能够最大程度减轻搜题依赖给他们带来的不利影响,这需要教师和学生两方面的共同作用。

“双减”背景下提升初中生自我管理能力的对策

“双减”政策实施以来,随着以“学校—家庭—社会”为核心的教育服务体系的形成,对教师的教育工作提出了更高的要求。本研究从教师关注初中生自我管理能力入手,依托调查问卷,通过对初中生自我管理现状、存在的问题及影响因素等方面的分析,提出提升学生自我管理能力的措施。望能为各位教师提供参考。

农村单亲留守儿童心理健康问题研究

受家庭结构和生活环境的影响,农村单亲留守儿童出现心理问题的概率远高于同龄一般儿童,突出表现为自卑、焦虑、敏感、任性等。文章认为,父母情感陪伴缺失、代管人监护乏力、学校教育难以跟进、社区环境支持不足等是造成这种现象的主要因素。基于此,文章针对不同个体,提出了通过畅通亲子联系渠道、改善代管乏力现状、发挥学校主导作用、营造良好村居环境等一系列协同共育的措施,旨在有效消除或改善这个群体成长过程中出现的心理问题,促进他们全面健康成长。

小学三年级学生时间概念理解表现的研究

时间是人类生活中不可或缺的物理量,又是数学中常见量的重要组成部分,也是培养小学生量感的核心内容。小学阶段时间概念理解的核心是时刻与时距,具体包括时刻、时间量、时间单位、顺序、周期与连续性等维度。调查发现,小学三年级学生在总体上对时间概念的理解存在差异,时刻维度中顺序概念理解较好,时距维度中连续性和等时性理解较好,另外,学生对时距的理解整体好于对时刻的理解。学生时间概念理解存在的问题及原因表现多样化且具有个体性特征。

功能性训练对“智障”儿童基本动作技能影响的倒返实验研究

已有研究证明智力障碍儿童身体发育与行为动作落后于同龄正常儿童,而基本动作技能模式(FMS)可以反映个人身体协调性、平衡力、柔软度、动作控制稳定性等,且在一定程度上预测个体在运动中受伤的可能性。因此,使用恰当的方法,设法提高智力障碍儿童FMS成绩,对促进其健康成长具有重要意义。文章被试实验法中的倒返实验研究,对一名中度智力障碍儿童实施为期14周24次的功能性训练,训练周期中有两次干预期(8周)、两次基线期(6周),通过比较干预期和基线期儿童表现得出以下结论:接受功能性训练后,智力障碍儿童的FMS成绩逐步提升,但训练效果具有一定的时效性,需要时常巩固。

五育融合视域下小学生社会情感能力提升路径

文章首先阐述了五育融合与社会情感能力的关系,然后论述了五育融合视域下小学生社会情感能力提升存在的问题,最后提出了五育融合视域下小学生社会情感能力提升路径,包括浸润情感空间,强化主体自觉;厘清交互关系,实现闭环管理;提升专业素养,构建课程体系。

小学生心理健康教育的路径探索

目前,受多种因素影响,小学生心理健康问题频发。为了降低心理问题给小学生带来的消极影响,文章积极探索小学阶段心理健康教育的全新育人思路,预防学生产生心理问题,采用文献研究法、案例分析法,分别从树立正确观念、尊重学生个性、学会换位思考、课程渗透教育、懂得合理共情、掌握疏导技巧、实现家校共育等多方面出发,分析有效维护小学生心理健康状态的具体路径。

基于自我决定理论的中小学生学习内驱力提升策略

学习内驱力对于中小学生的学习有着重要的作用,提升学习内驱力有助于中小学生提高学习兴趣,端正学习态度,主动参与学习。自我决定理论视角下的中小学生学习内驱力提升策略包括:为学生提供自主支持型环境,激发学生的学习兴趣,引导学生正确归因,满足学生的基本心理需要,培养学生内在的人生目标。

城市化地区小学生方言现状与发展的调查分析——以杭州市三墩北地区为例

人类发展中的语言分化使人类文明更具多样化和丰富性。汉语在发展中,也形成了具有明显地域与历史特性的不同方言。城市化进程中,随着原农村地区逐渐发展为新城区,原住民儿童群体中的方言使用也趋于弱化。该文通过调查发现,在同方言小片临近地区,小学生方言弱化程度与该地区城市化发展明显相关。在同一地区不同年龄段小学生中,也呈现出不同程度的方言弱化。家庭因素、生活方式、儿童兴趣、人口流动、学校教育等,均为导致方言在小学生群体中弱化的原因。从文化传承的紧迫性与学校教育的两难性出发,学校课程开发、家校配合活动和社会多方协作,则是当前传承和保护方言的主要对策。

小学生STEM学习态度现状与提升研究

STEM学习态度影响STEM教育的质量以及未来STEM职业的发展方向。利用S-STEM量表,对浙江、山东两地的646名小学生进行调查,旨在探讨其STEM学习态度和STEM职业兴趣。调查发现:1)小学生STEM学习态度整体上较为积极,但数学学习态度仍需提高;2)男生的STEM学习态度高于女生;3)中年级小学生的STEM学习态度比高年级积极;4)父母学历越高,小学生的STEM学习态度越积极;5)小学生的STEM职业兴趣整体上较为积极,但存在性别、年级上的问题。在此基础上,为改进STEM教育、提高小学生STEM学习态度提供相关建议。

巧用心理效应 提升学生学习动力

实践中可能存在一些学生学习动力不足的现象,教师应准确解读背后原因,根据学生的心理变化和发展规律,采取有效措施激发学生学习动力。教师可以将“自己人效应”“蝴蝶效应”“登门槛效应”运用于教育教学过程中,促进学生提升学习动力,进而有效提高学习成效。

小学语文游戏化教学的设计原则与实施策略

在现今社会背景下,教育领域开始对游戏化学习投入更多地关注,并将其纳入教学体系。想要探讨游戏化学习实践在小学语文教育中的影响状况,便是本次研究所关注的重点。为了分析游戏化学习对小学生语文学习兴趣,成效以及动力的影响,研究过程采取教学动态观察和问卷调查多所小学。结果显示,游戏化学习提升小学生对语文学习的兴趣和参与程度,学习成效也随之显著提升。为此,负责教育的工作人员和政策制定者应加大对游戏化学习的推广力度,探寻更有利于学生发展的教学策略。

新时代学校体育促进学生全面发展路径研究

学校体育是促进学生全面发展的重要影响因素,新时代背景下,学校体育是推动体育强国战略、落实立德树人任务的主要阵地。通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对我国学校体育现状的研究,以学校体育促进学生全面发展为研究对象,以X中学学生为调查对象,发现我国学校体育存在教师教学思维固化、教学手段缺乏创新、教学课程设置单一、评价机制有待完善等困境。要进一步推动学校体育发展,就要加强教师培训,提升专业能力;打破教学壁垒,改善教学方式;完善课程设置,融入思政理念;完善评价机制,激发课程建设。