浅谈初中生语文写作能力的培养

《语文课程标准》明确提出,作文教学旨在激发学生对生活的热情,指导他们察觉周遭的环境,感知周围的物象,思索环境中的情况,然后将所见所闻描绘下来,呈现出他们的真实感受,从而提升他们理解生活的能力。面对这样的现状,许多尽责的教师正寻求最佳教学策略,期待通过改革传统的作文教学方法,来提升学生的写作技巧和素养。探讨如何培养学生的写作技能,真正提升学生的综合素质,是初中语文教师需要深入研究重要课题。

城市综合医院与社区卫生服务机构互动工作实践和体会

本文就城市综合医院如何在社区卫生服务机构发挥作用 ,提出了“互动”的概念、“互动”模式的架构和设计思想。结合工作实践 ,阐述了实行“互动”的网络、组织和内容 ,并就“互动”的意义进行了重点讨论。

构筑高中语文人文价值的实践策略研究

真正意义上的语文教育应该是以精神培育精神、以情感点燃情感、以智慧启迪智慧的人文教育 ,包括对人文关怀和科学理性的培养。由此 ,我们针对现今语文教育如何体现“理解、沟通、关怀”三个人文精神的核心内容 ,以构筑具有人文价值的语文教育为落脚点 ,在实践中作了有益的探索和尝试 ,构建出一套行之有效的实践策略 ,让语文教育真正回归主体 ,回归精神教育 ,回归自我价值。

试论语文教学中情感因素的调动

语文教学必须重视情感因素在教学过程中和实现教学目标中的重要作用。在语文教学中,可以通过以下途径调动学生的情感因素:利用艺术语言,灌注情感;挖掘课文内容,领悟情感;掀起教学波澜,体验情感;抓住关键词句,深化情感。

他们为什么在应用题上失败了——课堂观察与诊断案例一则

从一个失败的教学案例中发现如下问题：1．任务指向不明确。2.对问题的实际意义，所涉及的数学概念和数学理解重视不够。3．教师包办任务。4．示范问题解答行为不足。5．座位偏好，学生偏好。

浅谈高职学生创业意识与创业精神的培养

高职院校培养具有创新意识和创业精神的技能型、创业型人才,既是时代的要求与呼唤,更是高职院校实施好毕业生就业"一把手工程"、履行好办学的三大职能的必由之路。为此,高职院校的领导、教师要加深对创业意识和创业精神的理解,明白培养学生创业意识和创业精神的现实意义,掌握好培养学生创业意识与创业精神的举措,从而引导学生转变择业观念,增强自主创业意识,激发其敢做敢为的创业激情,为毕业后自主创业奠定坚实基础。

“思辨性阅读与表达”任务群的理解与实施

近年来,“思辨性”成为语文教育领域的关键词,这不仅体现在相关研究性文章数量的不断增多上,也体现在中高考命题趋势上。注重培养学生“实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性”,不仅是《普通高中语文课程标准(2017年版)》对语文教学的基本要求,也已成为目前语文教育界的共识。“思辨性阅读与表达”任务群是2017年版高中课标必修课程中的7个任务群之一,是必修课程最基础性的学习内容,贯穿整个高中语文课程的学习。其重要性不言而喻。如何理解这一学习任务群?如何实施?这恐怕是目前迫切需要厘清和解决的问题。本期,江苏省教育学会陆志平、江苏省中小学教研室张克中就“思辨性阅读与表达”任务群的理解与实施进行了具体分析;江苏省苏州中学园区校孙晋诺、西安交通大学苏州附属中学陈兴才分别以“跟四位‘名师’学思辨”“哀怨曲还是欢乐颂”两个任务群为例,对其学习目标与内容、情境与任务、学习资源及评价建议进行了设计、分析。希望这些解读和探索能对教师更好地理解和实施“思辨性阅读与表达”任务群有所帮助。

以学为主语文课堂教学评价标准的建构与实践

新课程环境下的语文课堂教学评价标准必须以生为本，以学为主，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生语文素养的提高，有利于促进课程的不断发展。在评价实施过程中，应重视对学生学习状态和学习效果的评价，以学论教，重视实效。

高等职业教育活动课程建设与教学实施研究

高等职业教育的活动课程和教学是一门能够较好地体现职业教育特色的课程.活动课程与教学反映的是一种开放的教育活动,其实施有助于职业教育超越单一的知识教育或书本教育模式.同时,实施过程是一个基于校本的课程发展过程,可以通过课程改革,建立起一种合乎时代和职业教育课改方向的课程文化.

在继承中求创新——学习刘国正语文教育思想一得

刘国正先生的语文教育思想是继承和创新的统一。继承的目的不是为了袭旧而是为了创新，而真正意义上的创新又必须继承为基础和前提。语文学科是工具学科，但它不能脱离生活。语文教学应该扎扎实实，生活活泼。语文学习必须下苦工夫去磨砺、去历练。对于课文的选择，要坚持文质兼美。

中华优秀传统文化融入语文课程:实践样态与改进路径

中华优秀传统文化日益受到重视。当前中华优秀传统文化融入语文课程的主要实践样态为:融入语文校本课程、融入语文选修课程、融入语文课外活动、融入既有的语文课堂。鉴于这四种实践样态均存在种种不如意现象,为改进中华优秀传统文化融入语文课程,应从微观层面的语文课程结构入手,即分化并单列一门语文课程,专用以传承中华优秀传统文化。具体可通过以下路径实现:确定传承中华优秀传统文化之独立课程目标,单编传承中华优秀传统文化之教材,构建传承中华优秀传统文化之专门课型,加强传承中华优秀传统文化之课程评价。

人格对话:语文教学的时代诠释

教学对话是当代社会对话精神的呼唤在教育领域的回应。由于语文学科知识的社会性综合性、语文教师比其他学科教师更多地触及人性人格、语文教学具有很强的人文性特质 ,故语文教学中的对话是人格对话。这种对话在教学中主要理解为教学伦理上的平等关系 ,教学方式上的互动关系 ,“文本化”的课本观。

雷蒙德·弗思的艺术人类学研究

雷蒙德.弗思认为,非西方民族和西方人有着共同的审美感受力与审美鉴赏力。他强调对艺术的情感因素及其社会价值的认知,并吸收了现代艺术观念,认为艺术不一定是令人愉快的。他提出要将艺术置于具体的文化情景与社会语境之中进行研究并注重对艺术的社会功能的探讨。他以战争为界线,将艺术人类学史分成了3个阶段,并简单介绍了每一阶段的研究成果及理论特色。他注重社会变迁对异域艺术的影响:一方面是消极影响,如艺术中的宗教意义消失,导致艺术的粗制滥造;另一方面也具有积极意义,如给当地艺术品带来了新的市场,为艺术事业的发展提供了新的机遇。

网络时代:成功“捷径”选择之道

受进入门槛、资源分配、阶层固化等因素制约,当代草根摆脱他们底层身份的路径愈来愈少。网络走红改变了一部分有才华平民草根的生活,但网络不应该成为平民草根走向成功的依赖途径。

对《普通高中语文课程标准(实验)》的几点理解

《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《普高课标》)的出台，呈现出语文教育的新思路，反映课程标准的不断发展和创新。本文试从课程设计、关注个性、课程结构、课程资源、课程实施这五个方面对新的高中语文课程标准进行解读。

《中药制剂设计学》实验教学设想

本文首先提出将实验改革和理论课程改革相结合的方法,并且衔接了研究生教学及管理的一些内容。主要阐述了把CAI教学和开放性实验引入《中药制剂设计学》的必要性和紧迫性,并介绍了其具体的内容和措施。