数学教学方法改革20年的分析研究与思考

20世纪80年代以来，我国中学数学教学方法改革取得了丰硕的成果，但不论在理论上还是实践上，仍有不少地方值得进一步探讨和完善。因此，有必要对数学教学方法进行科学的总结和反思，这对改革的进一步深化和很大启示。分析20年来数学教学方法改革的命名、核心内容、思路、方法论，可以认为，数学教学方法改革要有先进的科学理论作依据，要注重形成新的教学思想和教学原则，要考虑动机和情感因素，可将教育实验模式作为改革试验的开路先锋，要加强改革成效的科学评价，要有正确的指导思想，还要注意整体性。

沪港两地数学课堂练习之比较——熟能生巧新解

沪港2地数学课堂练习特点的主要区别表现在:上海教师主要提供解释性和探究性问题,注重覆盖面及问题之间存在的关系,以及问题的隐式的变式练习,所选用问题的变化都在数学背景下面;香港教师只重视解释性水平的问题,及显式的变式练习,所选题目的背景既有数学的也有日常生活的.熟能生巧的巧有2层含义:一是各种解题技巧,二是善于提出独特的思路和策略.

中学英语思维品质培养的教学设计及策略

一、引言 英语学科核心素养以培养全面发展的人为指向，强调学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养提出的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力关键要素，是学生系统学习英语学科后所沉淀在其身上的、具有学科特色的关键性成就或标志性特征。而其中的思维品质被认为是英语学科核心素养尤具要义的一种，

谈加强实践性教学环节的几点体会

对实践性教学的意义、方法、措施进行了论述。

数学课堂板书“规范化”情况调查与对策

数学课采用任何一种教学方法和教学模式，都离不开“黑板”(电化教室等现代教学手段，从某种意义上来说是黑板的迁移与延伸)，每一位数学教师在教学过程中都需要在黑板上写写、点点、画画，这就是数学课的“板书”．

磨课“:磨”出一份精彩

在“特色教研”圆桌论坛活动中，笔者上了一节《字母表示数》的观摩课，35分钟里，笔者尽情地展示自己，与学生进行着情感的交流、心灵的碰撞，形成了知情交融、和谐愉快的教学氛围。这种“苦尽甘来”的享受，这种宝剑锋自磨砺出的感受，非常美妙，这正是磨课给予我的这种美妙啊!

开设“中学数学建模”课程的实践与认识

阐述了开设“中学数学建模”课程的意义、基本内容以及若干认识.

“等比数列前n项和”教学设计及其分析

“体现数学的人文价值”,这是《高中数学课程标准》的一条基本理念。《标准》认为数学课程应介绍数学发展的历史、应用和趋势,以帮助学生了解数学在人类文明发展的作用,逐步形成正确的数学观。本文在这一思想指导下,通过对中西古代数学文化的广泛研究,特别是这种历史的深入挖掘。

对初中数学能力把握的几点认识

本文就初中数学基本能力和综合能力的理解和要求 ,提出了几点认识。指出数学思想对于数学知识、数学的方法技巧、数学运算等具有统摄作用 。

中学数学课堂落实素质教育教学改革实验设计

一、数学素质教育及其研究现状 中国的基础教育正从'应试教育'向素质教育转轨,数学学科教育也不例外.在素质教育思想指导下,如何提高学生的数学素质是数学教育的主要任务.

基于思维品质培养的小学英语阅读教学思考

思维品质指人的思维个性特征。一个人如果没有良好的思维品质和丰富的思维方式,就不会积极主动地思考,创新型思维能力也就难以得到发展。阅读课是培养学生思维品质的主要课型,但目前小学英语阅读教学中,教师更加关注培养学生的阅读技能,忽视学生思维能力的培养。

数学中考改革的新动向及其对教学的启示

随着素质教育的推进 ,中考命题进入了一个举国上下倡导创新的新环境。在这一环境下 ,数学中考改革出现了新的发展方向。为此 ,本文旨在从近几年 ,尤其是 1999年中考数学命题改革的三个方面 :学生的数学能力、应用意识和创新意识展开了讨论 。

数学学科和素质教育

论述了数学素质、数学教师的素质以及数学教育实质上是一种素质教育。

技能大赛引领下的幼师人才培养模式理论与实践探索——以南阳幼儿师范学校为例

为推动河南省中等幼儿师范学校教育教学改革,河南省教育厅自2009年开始,每年举办一次全省幼儿师范学校毕业生教学技能大赛。10年来,以大赛为引领的幼师人才培养机制,已成为我省幼师类职业教育改革的风向标与助推器,有力地推动了我省学前教育专业人才培养模式改革的持续深入。