北师大版初中英语新教材的修订原则、结构特征与教学建议

北师大版初中英语新教材以立德树人、素养导向、依标编写、主题引领、单元呈现、助力教师为修订原则,从学段衔接、结构编排、内容选择、活动设计、评价方式等方面对现行教材进行了全面优化。研究认为,教师应在使用中以主题为引领,以单元为单位组织和实施教学,落实课程育人目标;融合学科与跨学科实践活动,促进语言、文化、思维协同发展;以问题引导学生主体参与,主动建构主题观念;以精选内容与活动促进文化传承和传播;显性指导和隐性渗透相结合培养学习策略,提高自主学习能力;全方位利用多模态配套资源,参与长周期、常规化教材培训,用好教材,实现可持续发展。

凸显教材育人价值,着眼地理核心素养培育——人教版义务教育地理教材编修思路

人教版义务教育地理教材注重发挥地理学科的育人价值,充分落实《义务教育地理课程标准(2022年版)》的要求,搭建了适合教学逻辑的结构体系,在地理核心素养培育、地理实践活动设计和情境创设等方面均有系统设计。整套教材特色鲜明,便教利学,适合广大地区使用。

数智赋能高校发展型资助育人的实践进路探析

数智化技术是顺应教育现代化转型的实然之需、塑造教育发展新动能的应然之法、实施“时代新人铸魂工程”的必然之举。面对数智化技术深度变革带来的全新时代境遇,将数智思维、数智理念融入学生资助工作尤为重要。在数智化时代,高校发展型资助亟须通过数智化技术引擎,实现学校内部治理提质增效,破解共享程度不高、机理发挥不畅、个性发展不力、评估反馈不准等难题,探索构建数智识别、数智帮扶、数智导航、数智反哺“四位一体”的长效机制,实现“解困—育人—成才—回馈”的良性循环,助推学生资助工作数智化转型。

北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点

在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材。新教材以落实立德树人根本任务、发展学生核心素养为宗旨,力争实现传承与发展的有机统一、知识与能力的有机统一、科学与人文的有机统一。新教材注重体现以学生发展为本的教育理念,遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣;体现物理学科探究、综合和实践特点,突出基于真实情境的问题解决,全面落实物理学科核心素养。希望广大教师在使用新教材的过程中,能更好地理解新教材的编写理念,并将其融入教学中,促进学生核心素养的发展。

地方意识与国家认同:美国得克萨斯州中学历史教科书的叙事逻辑

爱国与爱乡的一体性使地方历史教科书承担着传承地方文化与培育国家认同的双重使命。《得克萨斯州历史》作为美国地方历史教科书的代表,在地方意识与国家认同的关系叙事中有着典型经验。该教科书在事件的可续性中呈现出国家形象的主客镜像转变,在中央与地方的事权划分中建构联邦制国家形象,在地方文化的符号联想中具象化自由主义国家形象。其叙事遵循三重逻辑:一是以合法性叙事形成国家与地方权力运行认同向度的底层逻辑;二是以国家叙事与地方叙事的话语互嵌达成共识的话语逻辑;三是以价值叙事形塑地方认同与国家认同路径的价值逻辑,并呈现出以培养具有美国精神的公民为共同目标,以意识形态国家机器淡化争议性历史过往,以制度性标准倒逼教科书生产价值渗透的特征。

全面提升化学教材的素养发展功能——鲁教版初中化学新教材的编写思路与特点分析

鲁教版初中化学新教材依据《义务教育化学课程标准(2022年版)》,以发展学生核心素养为宗旨,精选具有素养发展价值的教材内容,注重选取典型范例、反映科技前沿、强化思路方法、融入德育元素,切实增强教材内容的典型性、时代性、方法性和思想性;重视以大概念为统领设计教材内容进阶,兼顾学科逻辑顺序与学生认知顺序,系统设计科学实践活动,整体体现“从生活走进化学,从化学走向社会”的编写特色;重视通过创设问题情境、设计多种评价方式、设计拓展性栏目、优化语言和插图等创新教材的呈现方式,积极推动育人方式的转变,全面提升化学教材的素养发展功能。

基于C-STEM校本课程的初中化学项目式教学中核心素养的培育路径

开发校本课程,有利于构建适合学校发展的课程教学体系,培养学生的科学思维、探究能力和创新意识。基于核心素养的初中化学校本课程建设目标,应有助于学生形成良好的素质能力。依托学校优势和学生的实际需求,科学设计课程内容,明确课程开发顺序,重视综合实践活动,开发创新作业任务,构建多元评价体系,是基于C-STEM校本课程的初中化学项目式教学核心素养培育的有效路径。

基于本土化SEC模式的人教版高中化学教科书《物质结构与性质》与课程标准的一致性研究

教科书与课程标准的一致性是衡量教科书编写质量的重要性指标,也是教材研究的重要方面.基于本土化的SEC分析模式,对2021年版的人教版普通高中化学选择性必修2《物质结构与性质》教科书和《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)进行一致性研究,得出二者之间在统计学意义上具有显著一致性.在此基础上,分析教科书内容与课程标准在内容主题和认知水平上的分布情况,并提出教师教学和教科书编写建议.

基于知识图谱的中国新形态教材研究可视化分析

近年来新形态教材建设引发了学界的广泛关注。以1985—2022年中国知网数据库中的2552篇文献为研究数据,采用文献计量法运用CiteSpace软件,从作者合作、机构合作、关键词共现等方面对文献大数据进行可视化分析。研究发现文献数量总体呈上升趋势,2015年后增长趋势显著,研究力量分散、独立,较少合作,出现少量代表性作者和研究机构,研究热点多元扩散。未来的研究热点将围绕新时代、三教改革、课程思政、融媒体、活页式等关键词展开。

扎根文化记忆厚植家国情怀——以新牛津译林版高中英语教科书为例

教科书是学生理解课程标准、获得系统知识、传承优秀文化的示范性材料。通过对新版牛津译林英语教科书56则语篇进行统计,结果显示,新教材以学科育人为导向,将中华优秀传统文化置于突出地位。基于此,本研究以文化记忆理论为指导,将教材传统文化文本视为“文化记忆的集合体”,从知识、时间、情感三层面进行内容分析。最后,提出发展类比思维、补充文化素材、螺旋更新认知、丰富文化体验四点教学建议,以期为高中英语文化教学提供借鉴与参考。

中职历史学科核心素养培养路径探究——以吉林师范大学辽源分院为例

历史课意识形态属性强,2023年9月中等职业院校历史统编教材开始投入使用,教材紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂这一主线,突出育人导向。本文先分析中职学校历史教育的必要性及教材提出核心素养概念的新理念,并以吉林师大辽源分院进行的历史教学情况问卷调查为例,分析中职历史教学的现状与问题。再探究中职历史学科核心素养的培养路径,从做好普职历史教育的衔接到适时进行大概念历史教学、深度教学、提升中职历史教师整体素质,进而引发思考,总结经验,希望能给职教历史教师提供参考和借鉴,为国家培养更多优秀人才。

基于项目式课程的PEAS教学平台设计与实现

项目式课程改革已成为职业教育三教改革的发展趋势和改革重点,在课程改革实践过程中,教师常常面临教学资源整合困难、项目管理效率低下以及学生成果展示受限等问题。为解决这些问题,设计与实现基于项目式课程的PEAS教学平台,以学生为中心,强调项目经验的积累与共享,并提供综合的项目管理工具与数据分析功能,从而优化项目式课程的教学效果和学习体验,为项目式教学的实施提供有力支持,以期能为高校项目化教学信息平台建设提供经验和借鉴。

素养导向下跨学科探究性作业的意涵

跨学科探究性作业的开发能够促进作业从知识导向向素养导向转型升级,回应新时代育人要求。跨学科探究性作业旨在打破学科的边界、打破学校教育与真实世界的阻隔,有机整合学科资源、个体经验和社会生活要素,帮助学生在知识的融会贯通、能力的迁移应变和情感的内在熏陶中实现核心素养的全面落地。

高中复数课程的内容体系分析与建议

课程内容是课程目标实现的重要支撑,课程内容的选择与组织应着眼于促进学生知识学习和素养发展等方面的教育目标来综合确定.在2003年版和2017年版的高中数学课程标准修订过程中,复数部分因课程内容的调整而存在明显争议,一方面强调复数在体现数系扩充方面的重要性,另一方面却大量删减复数内容.在对高中复数课程内容系统整理的基础上,以复数作为根概念,按照高中阶段的知识体系对主要内容进行初步归纳和知识之间的逻辑关系分析,构建高中复数知识之间的层级关系,进一步讨论高中复数的核心概念及其教学特征,并绘制高中复数知识结构图,为高中复数课程内容的优化提出建议.

《爱莲说》:圣贤气象与莲花意象的最美互见

《爱莲说》不仅是语文经典,也是文化经典,君子莲意象将中国文化的莲花审美推向全新的高度。周敦颐在世俗的阴柔女儿花、佛教的不染净土花的基础之上,发展了莲花的净德,发现了莲花的通直之德,以君子莲象征新儒学的理想人格。更为普遍的意义在于,理学的刚健君子莲与宋儒“圣贤气象”完美契合,它为宋儒的时代精神确立了一个雅俗共赏的象征符号,并演变为中国人为人、为学、为官时清通高洁理想境界的象征。

农村初中劳动教育课程开发“五三”模式构建研究

劳动教育是学校教育的重要组成部分,它对于培养全面发展的人才具有重要作用.目前农村初中劳动教育课程面临课程资源开发欠缺、课程理念认知不清、课程评价体系不健全、课程实施形式单一等问题.为有效解决这些问题,该研究遵循本土性、实践性、时代性原则,构建了农村初中劳动教育课程开发“五三”模式.具体包括课程开发主体三方协同、课程目标三层递进、课程内容三项融合、课程实施三化贯穿、课程评价三大要点五个方面.完善农村初中劳动教育课程开发体系,对促进劳动教育课程实施和学生全面发展具有重要意义.

第55届国际化学奥林匹克试题(实验部分)

实验1:漂白剂——一种能改变物质颜色的试剂实验步骤Bleach:漂白剂;p-methoxyacetophenone:对甲氧基苯乙酮;major product:主产物产物A的制备1.打开磁力搅拌器开始加热。为了将水浴温度加热到70–80℃,需要将控制旋钮设置在100℃和150℃之间。搅拌水浴。可以将温度计夹在支架上,监控水浴温度。2.在水浴加热的同时,用小镍勺从标记为“SM-A”的小样品瓶中取少量对甲氧基苯乙酮,将其加入到标记为“TLC-SM”的小样品瓶中,放置在一边,以供后续进行薄层色谱(TLC)分析使用(待稍后进行)。

一道模拟题的解法探究、背景揭秘和结论推广

文章探究一道椭圆模拟题的解法,根据解题思路,把题目中的参数一般化后揭秘了多角度命题背景,把多角度命题背景中的参数特殊化后又回归统一几何含义得到一些推论,然后将命题背景和推论类比推广到双曲线和抛物线中.研究结果为求解和命制圆锥曲线定值定点问题提供了新的思路,研究过程为圆锥曲线解题教学和学生分析问题提供了新的参考.

构图艺术中的数学:黄金分割

在数学中,有一个比例像诗一样美妙,它就是“黄金分割”.艺术家们在绘画中应用“黄金分割构图法”,使画面给人以自然、舒适、妙不可言的感觉.除了构图艺术中的应用,黄金分割还广泛应用于美学、音乐、建筑、生物学、生产生活等各种各样的领域,蕴含着丰富的跨学科知识.近年来,各地中考与高考中也不断融入黄金分割相关试题,回应数学课程改革对数学美的要求.

Gergonne线平方和的上下界估计

△ABC的内切圆与三边BC,CA,AB的切点分别为D,E,F,则AD,BE,CF交于一点J,称此交点J为Gergonne点,AD,BE,CF称为过J点的Gergonne线.如图1所示.