“三全育人”视域下高职体育课程思政实施的路径探析

为落实“三全育人”教育理念,实现高职院校培养全面技能型人才的教育目标,高职体育课融入思政理念,实现教师与学生之间的互动;积极开展职业体能教育方案、竞赛活动,培养学生挫折感应对能力和成就感;提升高职体育教师道德素养,以“榜样”的力量给予学生传递更多正能量。本文对高职院校体育课程思政建设现状进行分析,明确当前高职院校在全员、全方位、全过程育人中体育课程思政建设的重要性,指出存在思想政治教育与高职体育契合仍需适应、思政内涵与体育技能的教化处于构想阶段、实施方式停留于理论层面等问题。根据存在的问题将体育课程所代表的“体育”与思政教育的“德育”相结合,从人才培养目标、思政内容设计、高职专业特点、教学评价等方面,推动高职院校体育课程思政建设与“三全教育”理念的真正落实。

数字化时代美术教育的转型与创新探究

文章旨在探讨数字化时代下的美术教育转型与创新,分析数字化时代对美术教育的影响和挑战,并探讨数字化美术教育的创新实践。分析数字技术在美术教育中的应用以及在线平台和资源的利用,讨论个性化学习和反馈机制在数字化美术教育中的作用,通过评估数字化美术教育的效果,探讨学生学业成绩的提升、创造力和审美能力的发展以及对美术的兴趣和参与度的变化。

高职教育“双高”建设背景下护理专业的改革与创新探讨——以清远职业技术学院护理专业为例

我国高职教育“双高”建设计划对高职院校专业建设提出了新的要求。高职护理专业应当根据“双高”建设的要求确立改革与创新的目标。高职护理专业的改革与创新可以紧紧围绕人才培养模式创新、“优服务+精技术”深度融合的专业课程体系构建、教学创新团队建设、校内外教学平台建设等方面实施。

生命科学馆在健康科普教育和生命文化教育中的应用探讨

为更好地普及健康医学知识及弘扬生命文化,增强全民健康意识,以长春医学高等专科学校为例,探讨生命科学馆在开展健康科普教育的同时,开发科普资源,成立科普相关工作组织,面向社会开展生命文化教育等,将高校生命科学馆视为普及健康医学知识的重要平台,为实现“健康中国”目标做出贡献。

卓越绩效模式下高职院校过程管理研究

质量强国背景下,高职院校的高质量发展备受关注。卓越绩效模式下高职院校的管理者应在使命、愿景和价值观的引领下,识别全过程中的关键过程,根据战略目标和相关方的要求设计过程及过程中的关键绩效指标,使用PDCA质量管理工具,常态监测指标达成情况,实现战略目标、人才培养过程和结果的有效匹配,提高学校的经营质量和人才培养质量,从而使学校获得竞争优势。

高职院校《经济学基础》课程手机微课堂教学方法探索

《经济学基础》课程是高职院校工商管理、市场营销、财会金融、国际贸易等专业必修的专业基础课程,作为一门经济基础理论课程,将为经济管理类专业学生的后续课程学习奠定坚实的理论基础,这就对《经济学基础》课程的讲授提出了更高的要求。本文通过分析高职院校学生的学习特点,手机微课堂的特点及两者之间的关联性,提出了利用手机微课堂结合教学实践,就如何提高《经济学基础》课程教学质量进行的探索和尝试。

基于翻转课堂的混合式教学模式在骨科学本科教学中的应用效果分析

目的:分析基于翻转课堂的混合式教学模式在骨科学本科教学中的应用效果。方法:选取参加骨科学学习的24名八年制学生和25名临床医学专业“4+4”(以下简称“4+4”)学生作为研究对象,其中八年制学生接受传统授课学习(对照组),“4+4”学生接受基于翻转课堂的混合式教学模式学习(观察组)。比较2组学生的总成绩、理论考试成绩、见习成绩和对教学的满意率。结果:观察组学生的总成绩高于对照组学生,但差异没有统计学意义。2组学生理论考试成绩和见习成绩的差异也均没有统计学意义。2组学生对教学的总满意率相当,但观察组学生对教学的非常满意率显著高于对照组学生(P=0.03)。结论:在骨科学本科教学中应用基于翻转课堂的混合式教学模式可提高学生的学习效果,培养学生的自主学习能力,得到学生及教师的认可。

新疆高职院校构建铸牢中华民族共同体意识常态化机制现状研究

铸牢中华民族共同体意识是新疆高职院校育人工作的重点。当前新疆高职院校在构建铸牢中华民族共同体意识常态化机制方面积极探索,取得了一定的成效,如多部门开展形式多样的育人活动,有具体的教育内容和相对稳定的教师队伍,但也存在各部门协调性不强、教学内容缺乏系统性、教师队伍专业性不强、考核评价机制缺乏科学性等的问题。这些问题的解决将助推新疆高职院校构建铸牢中华民族共同体意识常态化机制。

高职院校铸牢中华民族共同体意识教育路径研究

铸牢中华民族共同体意识教育是新时代高校思想政治工作的重要使命,高校是铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地。高职院校要充分发挥自自身优势,持续探索推进铸牢中华民族共同体意识教育的可行路径。文章以广西交通类高职学生铸牢中华民族共同体意识教育现状的调查活动为切入点,分析了高职院校推进铸牢中华民族共同体意识的教育现状,提出了持续推进共同体意识教育的有效路径及工作机制,旨在强化高职院校思政教育,促使学生生成铸牢中华民族共同体意识的思想自觉与行动自觉。

茶文化背景下高职数学的教学实践与思考

茶文化中隐藏着丰富的文化内涵与教育潜能。在当前推崇素质教育的社会背景下,教育的目标不再仅是知识传授,而是旨在提升学生的综合素质。高职数学,常被视为枯燥的学科,然而其固有的趣味性却常被忽略。借助茶文化的独特魅力,教育者有机会创新高职数学的教学模式,点燃学生的学习热情,增进文化认同,锻炼逻辑思维,并培育探究精神,帮助学生深入理解数学概念,还有助于培育其多元的思考方式和强化逻辑推断技巧。因此,把茶文化置于教育核心,有望为中国数学教育铺设新的基石,展现新的教育模式。本文探讨了茶文化背景下高职数学的教学实践与思考。

语言经济学视角下高职外语类专业毕业生的职业发展探讨——以清远职业技术学院商务英语专业为例

以语言经济学为指导,以清远职业技术学院商务英语专业毕业生的职业发展为例,对高职商务英语专业毕业生的职业发展状况进行了调查与分析,并在此基础上,运用语言经济学对促进高职商务英语专业毕业生职业发展提出了具体建议,对加强高职商务英语专业毕业生毕业前职业规划指导及职业发展的跟踪和持续指导提出了具体措施。

高职院校家政专业发展的现状与问题探讨

目前家政市场规模不断扩大,家政服务人才需求增加,国家和地方政策相继出台,高职院校家政专业迎来了新的机遇和发展,但同时也面临着发展困境,具体包括:专业定位与市场需求矛盾困境下的招生就业双难问题、专业定位特色不突出问题、专业建设基础薄弱导致专业人才培育难以实现高质量发展问题。针对上述问题,国内高职院校家政专业应学习借鉴国内外家政专业发展经验,并积极探索以“科研”为引领,以“科技”为内驱力的专业发展路径,促进国内高职院校家政专业高质量发展。

基于项目化课程模式的教学研究

项目化课程教学模式的构建与教学组织是一个工程.以重庆电力高等专科学校工业热工控制技术专业的项目化课程改革为例,对项目化课程教学的基础、项目化课程的构建方法、项目化课程的教学组织及配套材料的编写进行了论述,并得出具体意见和建议.

医学教育课程思政探索——以病原生物学与免疫学为例

为了落实立德树人根本任务,培养兼备医术与医德的医学人才,文章基于相关概念,首先阐述了病原生物学与免疫学课程思政教学目标,然后阐述了病原生物学与免疫学课程思政教学内容,最后论述了病原生物学与免疫学课程思政教学评价。

高职康复治疗技术专业人才培养模式探索与实践

校企合作、工学交互人才培养模式是新时期我国高等职业教育改革和发展的必然趋势,长沙民政职业技术学院与康复机构密切合作,实施"爱心助残、工学交互、课证一体"的人才培养模式培养康复治疗技术专业人才,取得了一定的经验和成果。

我国高等职业教育校企合作的瓶颈及对策研究

1995年深圳职业技术学院的创办,标志着我国高等职业教育的起步。十多年来,我国职业教育的长足发展对社会经济发展的重大贡献是毋庸置疑的,校企合作是职业教育不可缺少的重要元素已成为共识。然而,制约职业教育发展的校企合作瓶颈也随之显露。本文以国内外职业教育的校企合作模式为研究视角,从观念、政策法规、体制等内涵上挖掘突破我国高等职业教育校企合作瓶颈的对策。

强化实训基地建设 培养学生职业技能

信阳农专以服务地方经济为宗旨，以就业为导向，主动适应当地经济和社会发展需要，1982年创办了茶学专业，累计培养各类茶叶专业技术人才2000余人；并从2003年开始增设“茶文化”专业，目前招生范围已扩大到福建、重庆、四川、广西、新疆、山东、贵州、黑龙江、辽宁等省区；在校学生200余人。2005年正式招生茶文化专业（艺术类）和茶叶生产加工技术（原茶学）2个专业。信阳农专茶学专业创办以来，始终坚持教学改革，注重学生实际应用能力的培养，同时非常重视实训基地建设。

我国首届输血医学本科毕业生培养情况分析

本文通过对南方医科大学输血医学专业首届本科生培养概况及毕业就业情况的介绍和分析,展示了结合输血医学领域各类单位和部门需求设置的临床医学(输血医学方向)本科专业,不但适应了社会发展的需要,而且其毕业生在近几年相对其他行业有较好的就业前景。同时也说明由于目前我国输血医学高等教育还比较落后,因而需优化输血医学本科生的培养方案,进一步提高毕业生质量,促使输血医学专业更健康、快速地发展,从而为我国输血医学行业进步提供人力资源保障。

高等职业教育学科建设的理论与实践研究

高等职业教育学科建设具有重要意义。高等职业教育学科应该是一个完整的体系,是一个拥有系统性理论与实践基础的科学领域。高等职业教育学科建设应探索学科化发展方向,追求系统化发展格局,强调稳定化发展状态,注重严密化知识逻辑。

光伏专业应用型本科人才培养模式探析

随着世界低碳经济和我国光伏产业的迅猛发展,市场急需大量光伏专业应用型本科人才,应用型本科院校应根据光伏企业人才需求特点,创建"两平台+能力模块"的应用型本科人才培养模式。其中,"两平台"指在课程体系中设置通识教育课程和学科基础课程两个平台,主要对学生进行基础知识教育、基本技能训练和基本应用能力培养;"能力模块"是指在课程体系或实践教学环节中设置多个课程组合或实践教学环节组合,形成多个教学模块,主要对学生进行专业知识教育、专业技能训练和应用能力培养。