新时代构建普职融通高中的现实逻辑与基本理路

构建普职融通高中符合新时代中国教育创新改革的现实境况,是解决当前我国教育所面临复杂问题的重要突破口之一。普职融通高中是新时代促进“五育”融合的有效路径,而“五育”融合则是普职融通高中追求的育人目标。普职融通高中的构建既是优化高质量教育体系的内在需求,也是助力国民经济快速发展的有力抓手,更是引导学生规划生涯发展的重要平台。推进普职融通高中建设,亟需加快转变“重普轻职”的思想观念,亟待明确普职融通高中构建的目标导向、基本原则、均等化理念和运行机制,并由此形成普通教育与职业教育之间平等双向融通的崭新局面。

职业院校实训现场基于全面质量管理的相关方及需求识别实践研究

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育的发展,整个职业教育迈入了提质培优、增值赋能的高质量、内涵式发展新阶段。重庆市巴南职业教育中心积极落实国家《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求,率先将全面质量管理理念导入职业教育,运用质量管理工具识别职业院校相关方及相关方的需求,强化质量标准,深化职业教育改革创新。这样改变了职业院校相关方对于职业教育的认知,不断激发办学生命力,打造核心竞争力,提振创新发展力,加快构建现代职业院校办学体系,增强了职业教育适应性。

职业院校实践教学质量管理评价体系研究与实践

职业院校通过实践教学,紧密联系行业企业的需求,成为培育专业技能人才的核心环节。重庆市巴南职业教育中心基于目前国内职业教育实践教学现状的分析,认为职业学校实践教学现场管理应借鉴国内外现代企业先进生产管理理念,引入《企业现场管理准则》国家标准,构建实践教学现场管理评价体系,实现传统教学模式的转变,提高了管理的效能,使教学质量从根本上得到改善。

运用现场管理模式提升实训教学质量的实践

重庆市巴南职业教育中心以汽修专业为试点,引入国家标准《企业现场管理准则》(GB/T29590),建立并运行了基于PDCA循环的实训教学现场管理及评价体系。在实训现场管理中运用质量管理工具,提高了实训教学效果,使得实训教学质量和人才培养质量得到根本提升。

“新分流”政策背景下中职教育发展定位与策略研究——打造新基建“五金”,促推“高品质”发展

当前职业教育处于改革发展时期,新职业教育法颁布以来,部分中职学校办学方向与国家教育方针政策不一致,出现“职教普化”“淡化校企合作”等现象,严重影响着中职教育的健康发展,为进一步促进中等职业学校的高质量发展,需要从专业设置、课程开发、教师队伍建设、校企合作、教材开发等多方面发力,推动中职教育高品质发展。

新时代中职学校劳动教育存在的问题及优化路径分析

新时代中职学校加强劳动教育,既有助于提升中职生身心健康水平和实践能力,也有利于中职生保持良好生活习惯,形成正确的劳动观、社会责任感和积极心理品质。基于对青岛市7所中职学校的访谈调研发现,中职学校劳动教育还存在劳动教育体系亟需完善,劳动教育内容、方法、形式亟需优化,劳动教育的家校社全方位的支持与联动尚需加强,评价和反馈机制有待完善等问题。基于此,中职学校应根据职业教育类型特征构建学校劳动教育体系,结合中职学生身心特点创新劳动教育方式和方法,家校社三方联动凝聚劳动教育合力,建立科学适宜的评价激励机制。

浅议职高英语阅读能力的培养策略

新课程改革背景下,职高英语教育至关重要,直接关系着学生的未来发展。其中阅读教学又是职高英语课程中的重要组成内容,学生阅读能力的不断提升,能够提高职高学生的英语核心素养能力,强化学生的英语学习理解能力和思维方式,进而能够全面地培养学生英语语感,因此,职高英语教学过程中提升学生的英语阅读能力是势在必行的。

基础护理学实训教学改革的探讨

最近几年,我国不断加快了教育改革步伐,从很大程度上提升了基础护理学实训教学水平。中职院校开展基础护理学实训教学的主要目的就是提高学生的护理能技能能力,让他们能够更好地为我国医疗服务行业做出贡献。所以,基础护理学实训教学改革势在必行,但由于多种因素的影响对实训教学改革产生了很大的阻碍。基于此,本文对基础护理学实训教学存在的问题进行了分析,并提出基础护理学实训教学改革策略,以此对基础护理学实训教学水平的提升带来有效建议。

中职学校多方参与的学生质量评价体系研究

在现代教育制度下,建立和完善学生评价制度已成为衡量教育质量的重要标尺,传统的评价方法侧重于单一的考试结果,而忽视了学生的其他方面的能力和潜能。随着教育观念的发展,越来越多的教育专家、学者和教师认识到,单一的评价标准并不能完全反映出学生的素质和能力,因此多方参与的必要性大大增强,所谓的多方参与,就是指教师、学生、家长、社会等多方参与,对学生进行全面的评价,从而使学生的实际水平和发展潜能得到全面、客观的反映,而多方参与的学生评价体系正逐渐成为一个备受重视的研究课题。

中职学校“学困生”的转化策略

在中职学校经营发展的过程中,学困生问题一直是教育事业发展的阻碍。因此,在中职学校教育的过程中,要重视学困生转化,根据学困生的特点和具体的教育需求进行教学设计和教育模式的创新。学校和教师要坚持因材施教的教育原则,根据实际情况灵活调整学困生转化方式,从而解决学困生学习困难的问题,构建优质向上的教育环境和氛围,推动教育目标的实现。本文针对当前存在的学困生现象,提出针对性的转化策略,为中职教育事业的发展提供参考。

中职生物教学中案例教学法的应用研究

随着中考分流政策的颁发和实施,以后我国中学生中将有约一半步入中职校园,不过参考社会观念来看,我国大部分家长和普通民众认为进入中职就学对学生个人的知识掌握和未来发展影响较大,对于中职教学质量的不信任度较高,因此,实施有效的教学模式极为重要,案例教学法作为一种科学的教学方法,一直是教育工作者关注的重点。鉴于此,本研究以生物教学为起点,从案例教学法的应用流程和意义出发,探讨案例教学法在应用过程中可能遇到的障碍,如教师对案例教学法的认识不深、教学典型案例把握与选择不好等。最后,提出了针对这些障碍的应用建议,包括教师革新自身观念、建立多元化的生物案例教学机制等。希望为在中职效益的教师朋友们提供一定的参考和借鉴。

“职教高考”下中职人才培养目标的必然转型

在新形势下,职教高考是促进我国现代职业教育体系形成的重要制度,也是推动我国双轨制高考和教育类型化发展的重要举措。中职教育的质量取决于人才培养目标是否实现,人才培养目标随着社会政策、产业经济、文化底蕴而动态变化。职教高考制度的提出与试行,从国家战略发展和个体多样化发展等不同层面上促进中职教育的进步,其理论定位从不同程度影响着中职人才培养的转型趋向,中职教育应该培养什么样的人,这一问题需要重新审视。

浅析广东省职业教育发展过程、存在问题与对策

职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径,对于促进经济转型升级、提高劳动者素质和适应市场需求具有至关重要的作用。近年来,广东省职业教育不断创新,着力提高教育质量和培养效果。诚然,广东省职业教育的发展过程中存在职业教育质量不稳定、职业教育与产业需求之间对接有待改进,职业教育地区分布不均匀,职业教育国际化合作有待提升等问题。因此,深入剖析广东省职业教育发展的现状,提出可行的对策,对于促进广东省职业教育的可持续发展具有重要意义。针对职业教育的发展现状,广东省可以遵循系统性原则、实效性原则、可持续性原则以及公平性原则,逐步解决教育质量、产教融合、资源分布以及国际合作的问题。

中职学生体育锻炼对亲社会倾向的相关性研究

文章采用问卷调查、数理统计等方法,对中职学校学生的体育锻炼行为与亲社会倾向之间的相关性进行分析。结果表明:每周运动频率3~4次的中职生亲社会倾向较高。学生参与不同运动项目,其中带有团体表演性质(啦啦操、武术、苗鼓)、团体性项目(足篮排)的中职生,会表现出更高的亲社会倾向。每次运动时间在45~60 min之间的中职生的亲社会倾向最高。课外运动强度大的学生其亲社会倾向更高。参与学校社团或训练队的学生表现出更高的亲社会倾向。需要通过“家校社”共建联动机制促进中职学生高质量体育锻炼行为的发生,通过体育锻炼促进学生健全人格强健体魄。

中职语文“化整为一”整本书阅读教学实践与思考——以杭州市闲林职业高级中学为例

“化整为一”中的“化整”即简化整本书的内容、消化整本书的难题、内化整本书的内涵,“为一”即建立一个与专业、生活相联系的学习事件以激发内在动力,完成一组典型的综合任务以形成高阶思维,积累一类丰富的生活经验。800份问卷调查显示中职生整本书阅读存在三个主要问题:动力缺乏、能力不足、效力甚微。基于相关文献和教学实践总结,以杭州市闲林职业高级中学为例对中职语文“化整为一”整本书阅读教学策略展开研究,认为“真实情境”创设了课程育人新格局、“典型任务”开启了整本书阅读新思辨、“多个维度”建构了教学评价新体系。

任务驱动教学法在高职《园林规划设计》课程改革中的运用

探讨了在高职园林规划设计课程改革中运用任务驱动教学法的必要性,并提出了具体的改革思路与应用策略,分析了评价效果,以促进高职园林技术专业更适应市场的需求和健康发展。

独立学院创新创业教育模式探讨——以南华大学船山学院为例

为了高校独立学院制定大学生创新创业教育模式提供决策参考,研究中以南华大学船山学院的大学生为研究对象,运用调查问卷与深度访谈相结合,案例教学与实证研究相结合的方法,提出"互联网+"的独立学院大学生创新创业教育新模式。研究发现湖南省独立学院的大学生创新创业意识淡薄、创新能力缺失及创新创业教育理论研究不足。建议湖南省独立学院的创新创业教育应以培养创业基本素质和创新性应用型人才为目标,构建高素质的创新创业培训师资队伍,优化创新创业教育教学方法,鼓励大学生网络创业,努力造就大众创业万众创新的生力军,地方政府应积极引导大学生网络创业,出台创业扶持政策支持大学生自主创业。

中职学校智能制造技术专业群建设下人才培养模式的创新研究

随着“中国制造2025”战略的提出,我国加快了由“中国制造”向“中国智造”的转型步伐,进一步促进智能制造业发展。中职学校作为培养职业人才的摇篮,要积极推进智能制造技术专业群建设,以服务区域经济发展为目标,科学组建专业群;完善组织管理机制,保障专业群建设顺利开展;校企联合建设数字教学资源库,丰富智能制造专业群教学内容;全面优化实训教学条件,提升学生岗位实践能力;聚焦学生综合能力培养,提升他们的就业竞争力,为国家培养更多智能制造人才。

职业院校“双师型”教师信息化教学能力提升路径研究

“双师型”教师信息化教学能力是指教师在信息化教学环境下,通过运用各种信息技术,实现对知识传授、技能训练和职业素养提升等目标进行有效组织与实施的能力。随着现代信息技术的飞速发展,以网络为基础的信息化环境已经成为人们工作、生活和学习的主要方式之一,为职业教育的发展提供了良好的条件。作为职业院校“双师型”教师,必须掌握信息化技术,提高自身的信息化教学能力,才能适应新时代教育发展的要求和需要。

农村职业教育农学专业助力乡村振兴战略探究

实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代做好“三农”工作的总抓手。乡村振兴,教育是基础,人才是关键。农村职业教育,是培养建设现代农业和为农民社会服务的经营管理人员、技术人才的基础教育,农学专业是其典型代表。通过积极发展职业教育的农学专业,培育数以百万计的新型职业农民和建设新型乡村所需要的各种服务人员和技术专业人才,把建设乡村振兴人才工程落到实处,发展才有新希望。本文从农村职业教育农学专业助力乡村振兴战略及现实中的困境作简要分析,为契合乡村振兴提供理论基础。