西部民族地区理科教育高质量发展面临的挑战与应对——基于文化生态理论的视角

推进民族地区教育高质量发展是“十四五”时期我国教育事业发展的客观要求。进入新时代,西部民族地区理科教育发展中面临着诸多挑战,如学生的国家通用语言文字能力依然较弱,理科教师的培养与补充机制还不健全,传统民族教育体系的局限性日益凸显,理科教育文化生态失衡等。为此,提出推进西部民族地区理科教育高质量发展的几项对策:全面提升学生的国家通用语言文字能力,充分发挥国家通用语言文字在理科学习中的基础作用;建立理科教师培养与补充的长效机制;全面推进国家统编理科教材的使用;改革民族地区复杂多样的高考招生模式,向以国家通用语言文字考试为主的高考模式过渡;促进智能教育与理科教育的深度融合;创新理科教学方式,激发学生的科学学习热情。

文化认同背景下民族文化融入广西高职院校思政课程研究

在民族文化认同背景下,思政课在培养学生的综合素质和民族自豪感方面发挥着越来越重要的作用。广西高职院校的思政课也需要加强改革和创新。深度融合民族文化与思政教育,以更好地促进思政教育达到文化育人的目的,赋予中华文化新的时代内涵。

铸牢中华民族共同体意识视域下的边疆民族地区法治文化建设研究

边疆民族地区法治文化建设是中国特色社会主义法治体系、社会主义法治国家和社会主义文化强国的重要内容,对于铸牢中华民族共同体意识、全面建设社会主义现代化国家具有重要意义。边疆民族地区法治文化建设还存在民众规范性认识不足、法治文化建设队伍专业性不强、特色性不够、创新性不足、主动性不高等问题。为此,需要坚持以习近平法治思想为引领、以铸牢中华民族共同体意识为主线,不断提升新时代边疆民族地区法治文化建设主体素质,因地制宜丰富新时代边疆民族地区法治文化建设内容,加强铸牢中华民族共同体意识与法治文化建设载体之间的链接,运用先进的现代化文化传播媒介提升边疆民族地区法治文化建设效果。

中国少数民族数学教育研究的理论与实践探索——中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会会议综述

中国少数民族数学教育是中国教育事业的重要组成部分.近年来,中国少数民族数学教育得到了学者们越来越多的关注和认可.2023年11月8—10日,中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会在广西南宁召开.会议共10个大会报告,59个分组报告,主要围绕“少数民族数学课程与教学”“少数民族学生数学学习”“少数民族数学教师教育”“少数民族数学文化”4个主题进行了广泛的研讨和交流,反映了近年来中国少数民族数学教育的发展成果,有利于推动中国少数民族数学教育研究走向新时代,踏上新征程,实现少数民族教育的高质量发展.

新时期大湾区民族乡村教育振兴动向与对策——以广东省惠东县畲族乡村为例

改革开放以来,以惠东县畲族乡村为代表的粤港澳大湾区民族乡村的教育振兴历经从山里向城里的场域变更和文化转换。文化转换的相对复杂性,决定其教育融入方式的复合性,但在山之压力和城之引力、行政干预和城镇辐射的交相作用下,民族群众从山村、传统走向城镇、现代的路径选择却展现出单向度性。这与复合性融入需求相矛盾,更与乡村振兴和湾区融合大势相背离,从而造成民族群众融不进城镇、回不去山村的困局。惠东的案例表明,湾区民族乡村的教育振兴应规避单向城镇化和耗弃传统性的消融之道,代之以民族优秀传统和乡村相对优势为基础的民汉、城乡、新旧交融之路。

民族地区师范生教育实习评价指标体系构建研究

高素质教师队伍建设是新时代教育强国建设的基本条件,是提高民族地区教育高质量发展和铸牢中华民族共同体意识的坚实基础。教育实习是师范生培养的重要实践环节,教育实习评价为师范生培养提供了方向性指导和诊断反馈。评价指标体系的构建有利于准确把握师范生教育实习的全景图,为地方院校师范生培养和开展教育实习提供了重要依据。本研究采用德尔菲法、层次分析法,经过多轮专家咨询以及数据处理,构建了民族地区师范生教育实习评价指标体系,具体包括专业精神、专业知识和专业能力三个一级指标,以及遵守师德规范、涵养教育情怀、理论性知识、实践性知识、高原乡村教育环境的适应能力、学科与跨学科教学能力、班级管理能力、调查研究能力、自主发展能力、信息化能力等十个二级指标和四十二个三级指标,并对指标内容以及指标权重进行了合理性分析,以期为有效提升师范生教育实习质量提供支撑和决策依据。

深化经典议题与紧扣时代特点——2017—2022年民族教育研究的趋势及展望

本研究采集中国知网(CNKI)2017—2022年民族教育研究的数据发现:民族教育研究论文发表在民族教育类期刊的数量多但篇均下载量低,发表在综合性期刊的数量少但篇均下载量高;发文机构的类型集中、地域分布广,但尚未形成核心机构群;核心议题有民族院校、民族地区教育、国家通用语言文字教育、铸牢中华民族共同体意识、民族团结进步教育、中华民族优秀传统文化教育。这体现了民族教育研究一方面不断深化本学科传统议题,另一方面紧扣时代发展特点。今后,在国家宏观政策的影响下,民族教育研究将在中国式现代化、民族教育高质量发展、铸牢中华民族共同体意识教育等主题上实现新突破。

高校少数民族预科生“六维一体”思想政治教育路径探析

高校“六维一体”思想政治教育系统由学生、课程、课堂、学校、家庭和社会六个要素构成,通过有序协调这些要素,能够形成整体优化的教育效果。高校思想政治教育系统要通过协同创新模式,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。对高校少数民族预科生来说,更需注重思想政治教育的系统性和协同性,确保各要素间的有机衔接,以共同推进学生的成长。通过“六维一体”的教育创新路径,结合顶层设计、教师队伍建设、课程内容优化、发挥课堂主渠道作用、充分利用“学长关怀计划”和激发学生内在动力等多方面措施,可以有效提升思想政治教育的针对性和实效性。

润物无声:宁南地区家庭教育的当代嬗变及其动因考察

家庭教育是人类社会永恒的主题,铭刻着鲜明时代印记、彰显着厚重民族文化情怀。改革开放以来,宁南地区家庭教育逐渐迈进前所未有的嬗变时代:家庭教育观念、家庭教育形式、家庭教育内容革故鼎新,形成与新时代脉搏同呼吸、共命运的家庭教育图景。宁南地区家庭教育当代嬗变的主要原因在于西部大开发、脱贫攻坚与教育扶贫、教育制度化以及铸牢中华民族共同体意识的奠基、规范和引领。深入考察宁南地区家庭教育当代嬗变的轨迹及其动因,对进一步促进宁夏乃至西北地区经济开发、教育兴盛、文化繁荣、民族团结和新世纪中华民族伟大复兴中国梦的稳步实现都有着重要现实意义。

贵州省民族教育领域语言生活研究

从宏观语言生活和微观语言生活两个维度对贵州民族教育领域语言生活进行研究,涉及对基础教育领域语言生活与语言观念、高等教育领域语言生活与语言文化传承保护、职业教育领域语言生活与语言能力等关键问题的探讨,并从遵循政策指引、尊重实际需要、遵从语言规律、遵守语言规范四个方面提出贵州省民族教育领域语言规划的一些建议。

基于高中藏语文教育的藏汉双语教学探析

随着国家对教育的日益重视,我国少数民族地区的教育取得了快速发展。特别是在西藏,民族融合的不断深入,使如何深化教育与祖国的融合成为重要课题。藏语文教学是藏族地区教育的核心部分。藏汉双语教育不仅可以提高教育质量,还可以加强西藏与内地的文化交流。本文以高中藏汉双语教育为例,探讨其现状,提出实施藏汉双语教育的主要问题和策略。

民族地区中学教师教育科研共同体构建现状与策略研究——以四川省某民族自治县为例

就教师专业发展而言,其对教育科研的认识决定了其对教学实践是否有随时反思教育的敏锐意识,其教育科研能力还关系到其是否能有效地开展教育改进和创新工作。研究发现:民族地区教师教育科研中存在着不懂科研、不愿科研的窘境。本文以科研共同体构建意义展开分析,从思想引领、平台支持、团队建设三个方面讨论如何推进民族地区教师教育科研工作,提出了民族地区师资教育研究共同体建设战略。

民族地区巩固教育脱贫攻坚成果与乡村教育振兴有机衔接:内在逻辑与策略思考

本文从乡村振兴的战略意义出发,对民族地区巩固教育脱贫攻坚成果与乡村教育振兴有机衔接的内在逻辑进行解析。通过理论分析认为二者具有目标的一致性与拓展性、政策的连贯性与互补性、内容的交织性与递进性、体制机制的互通性与协同性等理论逻辑关系,同时具有先行与后续、特惠帮扶与普惠支持以及微观施策与整体谋划的实践逻辑关系。当前在二者衔接问题上还存在思想认识上的不足、对整体目标、内容把握不够准确等问题,需要从目标规划、政策机制、内容措施等方面进行整体谋划和有机衔接,处理好巩固教育脱贫成果与提高教育质量的关系,处理好“输血”与“造血”的关系,增强教育发展的内生动力,促进民族地区乡村教育的高质量发展。

民族地区高质量教育体系建设:逻辑结构、现实基础与推进路向

民族地区高质量教育体系建设是提高民族素质、实现中国式现代化、推动中华民族伟大复兴的关键。民族地区高质量教育体系的逻辑结构可概括为回归教育本真,实现人民群众向往高质量教育的愿望;优化教育生态,完善高质量教育治理体系;消解教育矛盾,促进教育发展优质均衡。新时代,民族地区高质量教育体系构建的现实基础是:坚持以人为本,以人的全面发展为基本方向;推进优质均衡,以民族地区人民群众追求高质量教育的需要为起点;强化教育治理,以提升民族地区教育发展的质量为目标。为有效推进民族地区高质量教育体系建设,应积极明确教育体系各要素的发展次序,为高质量教育体系建设提供制度保障;夯实铸牢中华民族共同体意识的思想基础;完善国家通用语言文字教育的体制机制;推进统编“三科教材”的拓展实施,逐级构建民族地区教育发展新格局,激发民族地区教育发展的内生动力与变革引力。

裕固族村民语言能力调查研究

裕固族是甘肃省特有民族中人口最少、高度聚居的民族,也是中国人口较少的民族之一。以问卷调查和访谈的形式对甘肃省肃南自治县明花乡裕固族村民语言能力进行了调查,并运用SPSS22.0多元回归对裕固族村民以及不同群体裕固族村民的语言能力进行了分析。结果显示,裕固族村民具有多语能力。裕固族村民能用当地汉语方言、普通话和裕固语进行交流。在这三种语言能力中,裕固族村民当地汉语方言能力最好,其次为普通话,再次为裕固语。裕固族村民三种语言和谐共处,既有利于裕固族村民的生活和学习,又能促进语言之间的交汇和融合。

论徽商文化的时代价值与重要作用

徽商文化蕴藏于中华优秀传统文化当中。徽商文化中包含了团结、开拓、诚信、创新、拼搏等精神,在传承和吸纳中华优秀传统文化的基础上,结合新时代的特征与要求,深入探析徽商文化的时代价值和重要作用,是夯实中华优秀传统文化根基,亦是绽放中华文明魅力之举措。

高质量发展的理论意义

高质量发展战略的提出不仅是我们在新形势下进一步发展的实践指南,也是我们面对时代之问、发展之问的理论自信。本文从以下方面探讨高质量发展的理论意义:高质量发展顺应历史发展,体现了马克思主义发展观;高质量发展是我们党不断进行理论创新和实践凝练得出来的切实可行中国发展方案,高质量发展的内涵蕴含的马克思主义认识论。

青藏高原民族体育文化与生态旅游深度融合发展研究

民族体育文化与生态旅游深度融合是加快推进青藏高原生态文明高地和国际生态旅游目的地建设的重点内容。本文运用文献资料法、实地调研法等研究方法,对青藏高原民族体育文化与生态旅游深度融合的有利条件、发展现状及问题进行深入分析,据此提出构建多维动力机制;传播“美丽中国”国家形象;培育特色品牌标识;提升空间载体质量;建立安全保障体系等“升融”策略,为青藏高原生态资源利用以及文体旅融合高质量发展增能。

民族地区农村义务教育均衡发展的困境与治理——基于凉山州Y县的实地调研

多年来党和国家十分重视民族地区义务教育事业的发展,采取了一系列政策措施,为民族地区义务教育发展提供了坚实基础和根本保障。立足于四川省凉山州Y县的实地调查,从学校教学资源的稀缺性、政府管理效能的不充分性以及家庭教育观念的滞后性三个方面分析了民族地区农村义务教育均衡发展过程中所面临的困境,并从城乡二元体制的影响、民族地区经济社会发展的不平衡、政府制度供给创新能力不足、思想文化理念相对落后等方面探析其成因,进而从加强政府的公共教育服务供给职能角度出发,提出相应的治理策略。

新时代民族高校大学生爱国主义精神培育路径研究

中国特色社会主义进入新时代,对培育爱国主义精神提出了新的要求。民族高校对大学生开展爱国主义教育具有一定的特殊性,深化爱国主义精神培育,有助于帮助大学生厚植爱国主义情怀,激励大学生自觉将爱国主义精神转化为爱国主义实践行动。为提高民族高校大学生爱国主义精神培育的时代性和针对性,不断完善培育的模式。要加强形势与政策教育,帮助大学生树立坚定的理想信念,铸牢中华民族共同体意识,不断拓展爱国主义精神培育的路径,引导大学生在实践中将爱国主义精神转化为自觉行为。