运动解剖学课程思政育人价值意蕴及体系构建

该文以省课程思政示范课程运动解剖学为例,探讨课程思政育人的价值意蕴、体系构建。结果显示,课程价值意蕴,从国家需要、专业特点、课程性质3个方面进行阐释,并通过主体保障、定位保障、内容保障、策略保障、模式保障、数据保障、制度保障7个方面进行体系构建。两轮教学实施以来,课程思政育人在教学氛围、育人效果、学科竞赛、辐射推广、课程建设方面取得了显著成效。

青少年体质健康监测政策协同的域外经验与启示

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,围绕青少年体质健康监测政策协同展开研究,从美国的市场化与多元主体协同体系,日本的政府主导与家庭、学校、社区联合监测模式以及俄罗斯新版“劳卫制”下的政策协同与组织过程保障模式中得到启示。研究认为,青少年体质健康监测政策协同具有主体多元、政府主导、过程渐进、效果有限等时代特征,应在“社会-学校-国家”关系视角下协同推进体医融合,培育核心素养。在社会层面促进多元主体参与,跨部门推动体医融合政策协同;在学校层面以“教学-监测”双循环同向发力培育核心素养;在国家层面优化制度设计,引入“政府主导-市场监督-家长监督”全监督链条,构建管理创新机制,推动青少年体质健康监测政策协同。

《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试项目调整对学生测试成绩影响的实证研究——以小初衔接阶段学生为例

目的:探究《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称“《标准》”)测试项目调整对学生成绩的影响,为《标准》测试项目优化发展提供理论参考与实践支持。方法:3000名小学六年级和初中一年级学生分别进行《标准》(小学六)和《标准》(初中一)测试(有效测试人数2870人),对比两次测试成绩差异。结果:(1)学生《标准》(小学六)非共性项目得分、总得分显著高于《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分;(2)女生《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分显著高于男生《标准》(初中一)非共性项目得分;(3)学生《标准》成绩在组别性别上存在交叉效应,男生得分的下降幅度高于女生。结论:(1)《标准》测试项目调整显著影响小初衔接阶段学生测试成绩;(2)《标准》测试项目调整后,男生成绩的下降幅度显著大于女生。为有效应对《标准》测试项目调整带来的影响,应统一男女《标准》非共性项目数量,同时降低男生《标准》非共性项目难度。

新世纪以来我国中小学生体质健康状况的变化趋势及促进策略

对新世纪以来我国中小学生体质健康状况的变化趋势进行了分析,发现中小学生的超重、肥胖以及视力不良问题仍在加剧,爆发力素质持续下降,速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质虽呈现出止跌向好的趋势,但仍未得到根本性好转。为有效促进中小学生体质健康,提出相应策略:(1)健全多部门合作机制,提高学生体质健康协同治理能力;(2)推进教育评价改革,强化学生体质健康法治保障;(3)完善监测评估机制,督促地方政府、学校重视学生体质健康;(4)深化体育与健康课程教学改革,提高学生课内学习质量;(5)构建“家校社”体育联动体系,促进学生课外体育锻炼;(6)优化环境设施建设,引导学生选择积极的出行与休闲方式。

“体医融合”视域下儿童青少年体质健康模式探索——评《“体医融合”视域下武陵山区农村儿童青少年体质健康促进研究》

近年来,“体医融合”作为一种新型的健康促进理念,逐渐受到人们的关注。它将体育运动与医疗健康紧密结合,通过科学的运动干预和健康管理,旨在全面提升个体的身体素质和健康水平。在青少年群体中推广“体医融合”理念,有助于引导他们形成健康的生活方式,增强体质,预防疾病。《“体医融合”视域下武陵山区农村儿童青少年体质健康促进研究》一书旨在探索“体医融合”在儿童青少年体质健康促进中的应用模式。通过对现有文献的梳理和分析,结合实际情况,提出具体的“体医融合”促进策略,以期为儿童青少年的体质健康提升提供有益的参考和借鉴。

运动负荷熵:一种运动负荷测度新理论

确定和安排运动负荷是运动训练过程核心和基础性的内容之一,也是体医融合领域重要的关键技术。研究通过数理逻辑分析和建模,基于不确定性科学,提出了一种运动负荷熵测度理论,构建了相应测定系统,并组织实施了151 958次试验。分析发现,1834年德国生理学家恩斯特·海因里希·韦伯(Ernst Heinrich Weber)提出的最小可觉差的观点并不完善。研究证明运动刺激的感知阈限并不是一个固定值,且韦伯分数也不是一个常数,而是会随着参考负荷的增加而降低的系数。经数理推导和实验验证,研究建立了运动负荷主客体统一的测度方程,研究成果为个体化精确运动负荷测度提供了新方法。

艾灸疗法对越野滑雪运动员备战“十四冬”期间运动后疲劳恢复的应用研究

目的:观察艾灸疗法对越野滑雪运动员运动后疲劳的恢复作用,探究艾灸疗法对运动后疲劳恢复的应用价值。方法:将14名第十四届全国冬季运动会吉林省集训队越野滑雪项目运动员随机分为对照组(n=7)和艾灸组(n=7)。对照组和艾灸组均进行持续4周、每周3次的运动疲劳训练。对照组在运动疲劳训练后进行常规放松,艾灸组除常规放松外,同期接受艾灸治疗(每周3次,每次40 min,共12次)。对运动疲劳训练后的运动心理指标(Borg主观疲劳感觉量表评分)、运动生化指标(血乳酸、血红蛋白水平)以及运动生理指标(血氧饱和度、心率变异性、上肢握力)进行监测与分析。结果:1)艾灸组在干预中期和干预结束后的主观疲劳感觉评分均显著低于对照组(P<0.05,P<0.01)。2)艾灸组运动后5 min血乳酸值在干预中期和干预结束后均显著低于对照组(P<0.01,P<0.05),运动后次日晨起血乳酸值艾灸组在干预中期与对照组相比变化不明显(P>0.05),但干预结束后显著低于对照组(P<0.05)。3)两组的血红蛋白水平在干预中期无明显差异(P>0.05),但在干预结束后,艾灸组的血红蛋白水平显著高于对照组(P<0.01)。4)两组的血氧饱和度水平在干预中期无明显差异(P>0.05),但在干预结束后,艾灸组的血氧饱和度水平明显高于对照组(P<0.05)。5)心率变异性的时域指标[全部窦性心搏RR间期的标准差(standard diviation of NN intervals,SDNN)、相邻RR间期差值均方的平方根(root mean square of successive differences,RMSSD)、相邻心搏RR间期之差值大于50 ms的心搏数占心搏总数的百分比(percentage of NN intervals exceeding 50 ms,PNN50)]比较结果显示,艾灸组在干预中期、干预结束后的SDNN、RMSSD与对照组相比均显著升高(P<0.05,P<0.01),艾灸组PNN50比对照组稍有升高,但差异不具有统计学意义(P>0.05)。心率变异性的频域指标[高频功率(high frequency,HF)、低频功率(low frequency,LF)、低频和高频的比值(LF/HF)]比较结果显示,艾灸组在干预中期、干预结束后的HF、LF/HF与对照组相比无明显差异(P>0.05),两组的LF在干预中期无明显差异(P>0.05),但在干预结束后艾灸组明显低于对照组(P<0.05)。6)两组运动前后左、右手握力差值在干预中期和干预结束后均无明显差异(P>0.05)。结论:艾灸疗法干预能够有效加快越野滑雪运动员运动疲劳训练后自主神经系统调节功能状态的恢复,并对心理疲劳、乳酸堆积、肌肉力量等有一定恢复效果。

大学生耐力素质的动态分析——以娄底职业技术学院2021—2023级学生为例

大学生的耐力素质的高低直接影响到学习和工作,通过2021级-2023级新生的耐力素质情况和2021级大学3年的体育训练对学生耐力素质的影响情况进行了分析,分析的方法采用时间序列和t检验,发现新生耐力有所下降,2021级的学生通过大学的体育教育耐力素质有所提高。进而分析了影响耐力素质的原因,并提出了解决措施,为教学及相关管理部门提供参考。

大学生体质健康促进模型的构建研究

本研究通过收集838名大学生的体成分和学生国民体质监测多维数据,运用结构方程模型算法,构建了一个综合而精细的体质健康结构数字化模型。研究表明,肌肉健壮因子、脂肪肥胖因子和心血管功能因子是大学生体质健康的关键指标,它们共同促进细胞健康因子水平。基于此,建议大学体育应更加关注力量和有氧能力的课程内容设置和课外锻炼指导,加强健康生活方式教育等,更高效地促进大学生体质健康水平。建议通过数字化技术开展多样性健康教育,搭建网络平台形成提升学生健康的社会合作关系,拓宽数字化背景下大学体育课程教学方法,更好地服务于学生体质健康促进多元需求。

“体医融合”背景下大学生体质健康提升路径研究

作为所有教育阶段素质教育的重要内容之一,“体医融合”视野下的健康教育已成为当前教育改革和发展的热点话题之一。本研究基于“体医融合”的宏观背景,根据实际数据分析内容,提出了转变大学生体质健康观念,优化大学生体质锻炼习惯等多维度、多领域体质健康优化路径,旨在进一步探索体质健康创新性机制,实现国家健康战略的目标和要求。

西藏不同地区藏族大学生身体素质状况及影响因素研究

目的:比较西藏不同地区藏族大学生身体素质状况并分析影响因素。方法:按国家学生体质健康标准进行测试,采用卡方检验和二元Logistic模型对西藏民族大学3428名藏族大学生身体素质合格率及影响因素进行统计学分析。结果:共测试藏族大学生3428名,身体素质总合格率为83.34%,其中山南市大学生身体素质合格率为95.53%,林芝为92.05%,日喀则为84.70%,昌都为82.33%,拉萨为78.34%,那曲为75.57%。山南、林芝大学生身体素质合格率显著高于日喀则、昌都、拉萨和那曲,日喀则合格率显著高于拉萨和那曲。藏族大学生低体重、超重和肥胖者身体素质合格率显著低于体重正常者,肥胖者合格率显著低于低体重和超重者。单项指标合格率比较发现,立定跳远合格率最高为昌都(60.5%),最低为山南(46.8%);坐位体前屈合格率最高为山南(95.0%),最低为那曲(87.4%);800m/1000m合格率最高为山南(93.9%),最低为日喀则(76.7%)。BMI、地区均为身体素质测试是否合格的影响因素,低体重、超重、肥胖是藏族大学生身体素质合格的危险因素,而山南是藏族大学生身体素质合格的保护因素。结论:BMI和地区是藏族大学生身体素质的影响因素。

家庭、学校、社会三方协同作用对青少年体质健康的影响

该文聚焦于家庭、学校、社会三方协同作用对青少年体质健康的影响,主要以济南市城区内青少年学生及其家长为研究对象,运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,探讨家庭、学校、社会协同作用对青少年体质健康的影响,得出结论:家庭的体育认知态度与青少年参与体育运动的频率呈正相关;家庭的体育认知态度与青少年的体育参与态度表现出较强的相关性。这也说明了家庭体育教育对青少年体质健康的重要作用。同样,社会与学校在青少年的体质健康培养中也表现出了一定的影响作用。目前,强调家庭、学校、社会三方协同作用的背景下,青少年体质健康的培养仍存在一些问题,比如三方并未建立明确的培养机制,责、权不明的情况频频出现;三方没有形成明确的培养目标,而是各自为营,不能很好地发挥出三方协同的优秀效果等。针对以上问题,文章提出了相应建议,以期在三方协同作用下进一步促进青少年体质健康发展。

智慧体育教学模式对大学生身体素质和自我效能的影响

目的:探讨智慧体育教学模式对大学生体适能和自我效能的影响,为提高大学体育教学质量提供参考依据。方法:采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法,随机选取南京某高校大一学生174名,配对分为传统组(87名)和智慧组(87名),传统组运用常规线下体育教学模式,智慧组运用“雨课堂”和“运动负荷监控”的智慧化教学模式。2组学生均进行16周的体育教学,比较2组学生课堂有效运动负荷、体适能指标以及自我效能得分。结果:(1)智慧组课堂有效运动量MVPA显著高于传统组(55.14%vs 40.23%,P<0.05);立定跳远、引体向上/1 min仰卧起坐显著高于传统组(P<0.05),柔韧素质无显著变化(P>0.05);50 m跑和1000 m/800 m跑用时显著低于传统组(P<0.05)。(2)配对t检验结果显示,除柔韧素质外,智慧组学生的速度、力量、耐力素质与实验前相比提高显著(P<0.05);传统组除耐力素质成绩的提高具有统计学意义外,其他素质未出现显著变化(P>0.05)。(3)2种教学模式均可以提高大学生的自我效能,但相对于传统体育教学模式,智慧体育教学模式提高大学生自我效能的水平更为有效(P<0.05)。结论:智慧体育教学模式能够增加大学生的MVPA和课堂的有效运动负荷,促进学生速度、耐力和力量素质水平的提升;智慧体育教学模式可以更为有效地提高大学生的自我效能水平。

我国青少年体质健康测评制度的演进逻辑与优化路径

从历史制度主义视角,回顾新中国成立以来我国青少年体质健康测评制度的演进历程,发掘其演进逻辑,并提出优化路径。演进历程:我国青少年体质健康测评制度的演进可分为初步探索、稳步发展和深化改革三个阶段,整体呈现出由移植模仿到自主研发,再到科学探索的样态特征。演进逻辑:制度的演进受深层结构、路径依赖和关键节点、动力机制等因素的影响。优化路径:在制定维度,紧随时代理念,完善测评制度的架构体系;在运行维度,摈除条块壁垒,优化测评制度的管理网络;在执行维度,增添科技赋能,激发测评制度的创新活力。

河北省农村留守儿童身心健康提升策略研究

城镇化以来,中国流动人口的数量越来越大,在推动经济发展的同时,背后所带来的儿童问题也不容忽视。尤其是留守儿童身心健康问题,对儿童成长将会产生巨大的影响。国家层面应制定相关的政策,家庭、社会、学校需采取积极的应对措施,提升对农村留守儿童身心健康问题的关注和解决力度,这将对留守儿童身心健康产生巨大的影响。基于此,通过抽样调查法了解河北省部分地区留守儿童身心健康现状,并从国家政策,家庭、社会、学校方面提出针对性建议,以期为提升河北省留守儿童身心健康水平提供一定的理论依据。

基于青少年体质健康促进的体育教育改革

随着生活节奏的加快和科技的进步,青少年的体质健康状况日益受到社会的关注。通过优化体育课程结构、加强体育师资力量、完善体育设施等措施,可以有效促进青少年体质健康。为此,该文采用文献资料法,首先对青少年体质健康问题现状进行了分析,然后有针对性地提出了体育教育改革方式,旨在有效丰富体育教学内容,激发青少年参与体育运动的兴趣,全面促进青少年体质健康水平的提升。

桂北乡村小学学生体质健康现状与比较分析

通过文献资料法、数理统计法等方法对桂北地区小学学生体质健康进行分析和研究,旨在为当地政府宣传学生体质健康政策、学校体育管理、家庭教育等方面提供可行性的理论依据,提高学校、家长以及学生个人对健康的认知,从而从生活习惯、饮食等方面增强小学学生体质。研究结果显示:(1)从总分达标率总体情况分析来看,男生的不及格率略高于女生,两者及格率仅相差1%。(2)在身高方面,整个儿童期的乡村女生与广西区同龄儿童不存在显著性差异,而乡村儿童男生随着年龄的增长与广西区同期儿童慢慢地出现巨大差异;体重方面,乡村儿童男女生都是随着年龄的增长慢慢地与广西区同龄儿童出现差异。(3)柔韧方面,乡村男生随着年龄的增长从不具显著性差异到出现高度的显著性差异,而乡村女生却没有;爆发力方面,乡村低龄儿童男生与广西区同期儿童随着年龄的增长从没有显著性差异到具有高度的显著性差异,而乡村儿童女生的情况与其相反;在耐力方面,儿童期的乡村男女生的耐力水平相差不大。(4)肺活量总体水平相对较高,与广西区同龄小学生肺活量相比都具有高度的显著性差异。

学生体质健康提升各阶段干预策略的研究

疫情后,学生体质健康水平出现了一定程度的下降。扭转学生体质健康水平下降的趋势,大范围、大幅度提高学生体质健康水平需要唤醒学生运动锻炼的内生动力;让学生掌握相应的锻炼技能;反复进行科学、有效的运动锻炼来促进身体相关机能的提高,从而达到体质健康水平的提高。该研究采用有效、精准的干预策略,从学生运动兴趣的培养、锻炼动机的形成、运动锻炼技能的掌握、运动锻炼习惯的形成和体质提升的反馈等角度进行了探索,以期为高职校学生体质健康水平的提升提供清晰、有效的路径。

户外科考教学对提升高校学生体质健康水平的影响研究

为探究高校开展户外科考活动对大学生体质健康的影响,以安徽中医药大学第五届科考队的100名队员为研究对象,利用定量统计法探讨了户外科考活动对大学生的身体素质的影响效果.研究表明,科考训练可显著提升大学生的身体机能和身体素质指标.根据研究结果,提出了高校开展户外科考2点建议.研究结果可促进国内高校开展户外科考活动,并为提升大学生体质健康提供参考.

集美区初中学生体质健康水平评价与促进研究

运用Pearson卡方检验、离差法,对集美区24694名初中学生体质健康水平进行等级评价和分析,为促进学生体质健康发展提出相关策略。结果表明:集美区初中学生在身体机能和身体素质方面表现良好,身体形态方面存在超重现象;学生的体质健康与其BMI存在显著相关性;学生体质健康水平以C等级为主,达A等级率仅为13.33%,B等级还存在断层现象。结论:集美区初中学生的体质健康处于中等水平,超重现象需要重视,对此提出了建立政府、社会、学校和家庭四位一体的联动机制。