新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价框架教学实践研究

通过聚焦新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价教学实践,探究其在高校英语语法课程教学中的改革效果。对此,在新文科的教育理念和促学评价理论的基础上构建“3+3+2”促学评价框架,包括三个学练平台、三种促学理念和两个教学新需求,然后将其运用于某民族地区高校的英语语法教学实际。教学实践显示,“3+3+2”促学评价框架能有效支撑该地区英语语法课程的教学改革,并为相关英语教学提供新的视角和策略。

英语with复合结构赏析助力思辨性读写探索

作为英语中常见的一类复合结构,with结构聚合多重信息,体现英语长难句的特征。具有包容性、能动性和体验性的思辨性读写能力提升离不开对with复合结构的识别、推敲、加工和赏析。文中用具体实例分析with复合结构在表达复杂内容、传递多层含义等传情达意方面的独特功能,并且阐释英语with复合结构赏析助力思辨性读写的逻辑关系。为了能够精准地思辨性理解英语长难句,学习者需要捕捉英语语言微妙之处,品味语言魅力,养成语言输出时使用with复合结构的习惯,实现英语读写彼此促进、相得益彰。

动态形容词谓语句中的量变与质变及其对句法结构的影响

“质”和“量”是客观世界的两种基本现象,形容词体现质与量的统一,动态形容词谓语句“NP+A+X”(X为体标记)则是质变与量变的语言表征。认知语法中的认知参照关系是基于人类基本经验和普遍认知能力的,是动态形容词谓语句质变与量变概念化的理论基础。含有不同体标记的动态形容词谓语句质变与量变的概念化有差异,这种差异可为动态形容词谓语句与程度副词及时间补语不同的兼容度提供认知理据。

英语边缘虚词granted的语义演变及语法化

在现代英语共时平面,granted有动词的过去式及过去分词、形容词及边缘虚词用法。从历时角度看,granted的用法由最初动词过去式逐步由实到虚演变为边缘虚词,是语法化的结果。隐喻、重新分析、主观性和主观化是granted语言演变的机制和动因。

铸魂育人,润物无声:课程思政融入大学英语教学的探索与实践

将思政教育融入课程教学的各方面,实现德育与智育并举,以润物无声的方式融入德育教育内容,提升学生的综合素质,是时代赋予高等教育的历史使命,是每一位教师义不容辞的职责。通过更新课程理念、挖掘思政元素、改革教学模式和方法、对比中西方文化、提升教师思想政治素质等五个方面对课程思政融入大学英语教学进行了实践探索,切实将价值塑造、知识传授和能力培养有机结合起来,培养合格的社会主义建设者和接班人。

师范专业认证背景下英语专业人才培养模式探究——以安顺学院为例

近年来随着国家不断加强师范教育,作为重要举措的师范专业认证,为师范专业发展指明了方向。以师范专业认证为背景,通过调研,梳理了地方本科高校英语师范专业在人才培养中存在的问题:不同层次高校的培养目标相似,英语专业课程设置缺乏差异性;英语专业选修课设置不合理;教师教育类课程设置存在缺乏特色、学分不足、与英语专业课程关联度不高、教学内容重理论轻实践等问题。针对这些问题,以安顺学院英语专业为例,通过构建地方院校英语专业师范生人才培养模式,优化课程体系,建立跨院系、跨学科的合作机制,在课程教学模式上注重选修课的相关性和专业性,引入前沿技术与教学理念,并加强师范教育课程的实践性,丰富实践教学的内容和方式,以提升英语专业师范生的综合素养与专业能力。

力动态视角的英语结果构式限制研究

结果构式存在严格的词汇和句法限制问题,Wechsler提出事件-论元同构体态模式来解释上述限制,但是该模式解释力有限,也很难用于二语习得。文章提出用力动态图式来分析英语结果构式。典型的结果构式图式是:施力者+施力行为(包括方式)+受力者+状态变化(力传递的结果),表达的意思是:施力者发出某种施力行为,该行为引起受力者状态的变化,这种变化就是力传递的结果。力动态图式不仅能够很好地解释Control构式,也能很好解释ECM结果构式。另外该图式简洁明了,容易理解,因而能更好地指导二语习得。

基于语料库的英语贸易新闻话语分析

本文选取英语贸易新闻报道为语料,自建小型语料库,依据费尔克拉夫三维分析框架,结合语料库方法,从及物性过程、话语实践和社会实践层面进行语篇分析,从而剖析英语贸易新闻报道中传递的态度立场,分析其建构策略。研究发现,英语贸易新闻报道者灵活设置及物性过程,主要运用物质过程、言语过程和心理过程,达到传递其观点、情感态度等目的;在建构策略上,大量使用直接消息来源,灵活运用直接引语与间接引语,以服务其报道需要。

商务英语的语篇文体特征:基于隐喻与委婉语的分析

商务英语文体本质上是围绕信息输出实现预设交流效果的一个多层面处理过程。在全球经济变革的当下,通过商务沟通与合作伙伴和客户建立长期友好关系比以往更为重要。商务英语的语言和文体特征,主要是隐喻、委婉语和习语作为核心的比喻元素,成为增强和丰富商务英语表达的重要方式。通过分析和论述商务英语文体本质、研究的核心问题以及商务英语语篇文体中的比喻元素,探讨商务英语中比喻模式的使用及其作用,揭示比喻模式通过词汇和语法的方式实现预设目标,并说明其隐含意义,据此阐述商务英语的语篇文体特征及教学要求。

英汉双名合词的普遍性考察——二维语义论视域

双名合词的语义关系问题是近年来的研究热点。过去的研究在结构上对双名合词进行语法描写,得到的研究结果是把双名合词分为并列结构和偏正结构两大类。英汉两种语言都拥有这两类结构。然而,关于双名合词的语义关系的考察却局限在单维度的语义描写层面,而对语义关系的描述基本上是以例说例,未能就英汉两种语言双名合词的语义关系的普遍性进行系统性揭示。英汉双名合词的普遍性是什么呢?针对这一问题,本文以二维语义论为基础,就英汉两种语言中由自然种类词项构成的双名合词“N_(1)+N_(2)”进行考察,目的是揭示双名合词语义关系的普遍性。在二维语义论视域下,英汉双名合词都有弗雷格联系式合词、康德联系式合词和卡尔纳普联系式合词三大类。根据“N_(1)+N_(2)”中N_(1)和N_(2)各自开显的语义维度与性质,这三大类双名合词又可分为十二亚类。在这十二亚类中,英汉双名合词的普遍性聚焦在康德联系先验的必然性上;在弗雷格联系上,英汉双名合词属于经验的必然或偶然普遍性;而在卡尔纳普联系上,双名合词的英汉对应情况比较复杂。对双名合词的语义关系进行考察,充满了挑战,也具有认知意义。

基于语段理论的存现句的核心结构与生成

基于在Chomsky近期所提出的“语段理论”尝试探讨自然语言中的存现句的生成机制。论证存现句的核心结构是一个以表“存在”义的功能语类轻动词Ex的投射。该轻动词Ex缺少外论元,因而不是语段。研究还发现,Ex的边缘特征EF在不同语言中呈现参数化差异,可以以此解释英汉存现结构之间的差异。

汉语“的”字短语关系小句的句法分析

语言类型学认为汉语是唯一一个关系小句前置于名词的SVO语言,然而有些学者发现汉语似乎也存在“的”字短语后置关系小句。虽然嫁接法和提升法是生成语法中关系小句的主流分析法,但是“的”字短语前置关系小句的嫁接分析存在嫁接方向性与任意性问题,“的”字短语后置关系小句的提升分析会违反“主语孤岛限制”。标签理论视阈下的汉语“的”字短语关系小句研究表明:汉语仅存在“的”字短语前置关系小句,所谓的“的”字短语后置关系小句实为主谓谓语句。

基于用法的构式语法下英语语法研究新进展--《构式语法:英语的结构》评介

Hoffmann的《构式语法:英语的结构》(2022)一书运用基于用法的构式语法方法,对英语语法进行了详细描述和充分解释,体现了学术研究的新前沿。该书内容涵盖了英语语法分析的各个层面,从构词法和屈折形态到短语,再到小句和各种信息结构。它还概述了如何运用构式语法来解释英语习得、语言变异和演化。此外,它对构式语法各主要流派的异同进行了深入的比较,提倡“句法分析的构式方法”,并进行了前瞻性的总结。

学术英语语境中小品词“down”的认知语义分析——基于语料库的研究

英语短语动词由一个动词和一个介词或副词组成,是英语语言的重要组成部分。以往研究多聚焦短语动词习得和语义生成加工机制,或具体某一介词探究其认知语义,鲜有研究将理论发现与教学实践相结合,尤其是结合在教学实践中占重要地位的学术英语写作教学。以LinDEAP语料库中的“verb+down”短语动词为研究对象,借助意象图式与隐喻理论探讨学术英语语境中常用的“verb+down”短语动词结构的基本意义与延伸意义。研究发现,在学术英语写作中,常常用到五种基本意象图式,它们投射到数量域、事件域和时间域三个目标域的频率很高。这说明,在教学实践中,可通过此法促进学生对短语动词的系统理解和使用,使学习过程更具科学性与体系化。

典型英语轻动词构式的空间视觉感知图式研究

语言和视觉感知系统都存在普遍虚构模式,文章从Talmy认知语义视角讨论典型英语轻动词构式的视觉感知图式的语言表征。典型英语轻动词构式与其对应的完全动词在表征虚构运动时显示出不同的路径模式,主要体现在介词选取差异上,其原因为含有典型英语轻动词构式的句子大都表征有界量,不只在时间上有终结点,同时也要求空间上的界限。

语篇功能视角下政府外宣文本中的主位及主位推进研究——以《新时代的中国网络法治建设白皮书》英译本为例

政府外宣文本是推广中国形象的重要载体。文章以韩礼德总结的主位理论及朱永生总结的主位推进模式理论为指导,对《新时代的中国网络法治建设白皮书》英译本的主位和主位推进模式分布特点进行分析,并试图归纳其常用的主位类型和主位推进模式在语篇结构及对外宣传中所发挥的作用。文章旨在为外宣文本翻译者提供一些启示,使其能够用更加简洁准确的语言传递信息,促进国际交流,塑造良好的国际形象。

乔姆斯基的普遍语法理论在二语习得中的应用探析

随着全球化进程的加速发展和对变幻莫测国际形势的更好适应,越来越多的人选择学习第二语言。虽然乔姆斯基的普遍语法理论主要关注儿童习得母语的过程,但它对二语习得研究也有很大影响。文章将阐述乔姆斯基的普遍语法理论及其在二语习得中的作用,并探讨两者之间的关联。

茶文化视角下基于语料库的英语单宾语构式研究

本研究基于英国国家语料库1994(BritishNationalCorpus1994)和语料分析工具LancsboxX,聚焦于英语茶文化语境下的动宾结构。文章分析了动词“drink”(饮用)、“sip”(啜饮)和“eat”(食用)与宾语“tea”(茶)的搭配模式,旨在揭示这些动宾结构如何体现文化与认知因素对语言使用的影响。研究结果表明,“drink tea”为出现频率最高的结构,有力佐证了茶作为一种日常饮料的重要地位。相较之下,“sip tea”则强调一种悠闲、注重感官体验的饮用方式。同时,使用频率较低的“eat tea”往往在正式用餐语境中被用来隐喻性地指代茶制品。这项研究不仅强调了语言的动态本质,更揭示了动宾搭配如何适应特定的文化和认知语境,进而加深了我们理解跨文化语言差异以及语言使用背后的认知过程。

情感分析中的语法否定表达研究:加的夫模式初探

文章基于系统功能语言学中的加的夫模式,使用SST影评语料库辅助研究,探讨语法否定系统not在情感分析中与情感词的搭配情况。语法否定在情感分析中主要呈现为语气否定,语法否定所在句的主语多为评价对象,该否定现象负载于动作过程、心理过程与关系过程中的属性关系。利用加的夫语法中对情感意义的界定对情感词进行分类,发现否定词not与情感意义为纯情感、感情反应类词语的搭配频率最高,与困难性、重要性类情感词的搭配频率最低。否定词对不同意义的情感词产生的否定效果不同,对于纯情感、感情反应类词语,否定词在改变极性时会削弱原词强度;而行为评判、社会评判类词语中则无削弱效果;对于消极情感词,否定词并不会改变极性。文章通过对情感词进行意义层次的标注,提高了该类词汇在常见否定表达中的准确性,对解释情感分析中否定词的复杂现象具有一定启发意义,也为后续研究提供了新的视角。

也论虚指there的合并位置

虚指there的合并位置是生成语法研究争论的焦点之一。高位分析、低位分析、更低位分析以及最低位分析有着不同的立场,面临不同的经验和理论问题。一系列事实说明,虚指there结构并不是统一的语言现象。对虚指there合并位置的探讨应该考虑这种非统一性,以及由此产生的非统一的there合并位置的可能性。