数学建模与21世纪公民数学素质的培养

通过分析２１ 世纪社会的特征及未来公民应具备的数学素质结构， 探讨了数学建模对２１

加强国际交流与合作 推进数学教育改革——21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会会议纪要

“2002年国际数学家大会”卫星会议之一的“21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会”于2002年8月17日至19日在重庆召开.会议的报告及论文涉及领域主要包括数学课程与教学改革、大学数学教育、信息技术的使用、教师教育、国际数学教学比较等主题,但比较集中在数学课程改革方面.

面向21世纪美国数学教育的反思

扼要介绍１９８０年以来美国对其整个数学教育体系现状和所面临问题的反思以及在此基础上提出的今后总方针和相应的策略．

面向21世纪的中国数学教育改革

面向２１世纪的中国数学教育改革严士健编者按：北京师大严士健教授应邀于１９９５—０６—２８向天津师大数学系全体教师、研究生做了一次关于数学教育改革的报告．下面是根据记录整理的纲要，限于篇幅，我们将诸多数学应用的例子略去了．严先生的报告生动、活泼，提出的...

提高数学教学质量 培养21世纪创造型人才——谈工科数学教学改革

为了面向２１世纪，适应现代科技的发展和我国社会主义市场经济的需要，工科数学教学必须改革。本文结合自己对数学教学体会从数学地位、数学建模、数学实验、数学教学内容、数学教学方法等方面进行讨论和探索，在教学改革方面提出一些建议，以迎接２１世纪的挑战，培养创造型人才。

用Markov链测量学生问题解决能力

本文给出一种利用Markov链测量学生问题解决能力的方法。

进入21世纪的数学教育理念

知识经济时代数学观的新涵义包括数学科学化、数学技术化和数学过程化 .知识经济时代的数学教育应面向大众 ,建立数学—经济的桥梁 。

21世纪中国的数学教学

本文探索了新世纪数学教学的目标、内容。

面向21世纪“高师教学改革计划”数学课题组结题会议纪要

由教育部师范司组织、拨款资助的“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，先后进行了3年的实验．通过实验得出一些比较一致的意见，以及明显不同的看法：（1）建国以来高等师范院校数学系的格局发生很大变革；（2）面临变化了的世界，高师数学系改革势在必行；（3）在培养目标和师范性问题上取得了较大共识；（4）数学观和数学教育观发生变化；（5）已经取得了数学教学改革的一系列共识；（6）课程设置中存在不同意见，需要继续实践；（7）对今后工作的一些建议．

LOYOLA大学如何举办数学研讨班

美国LOYOLA大学数学系针对低年级学生对分析、构造、评价数学证明比较困难的情况,举办课外研讨班,取得了很好的效果。他们在举办学习班的过程中有不少经验很值得我们借鉴。

21世纪数学教育发展的大趋势

第九届国际数学教育大会 (ICME - 9)对 2 1世纪国际数学教育发展的大趋势提出的主流观点是 :1.数学教育正处在第 4次高峰之中2 .数学教育在反思调整中发展和创新3.东西方的数学教育应该交流和融合4.倡导数学知识的应用 ,提倡在数学教学中渗透数学思想方法5 .

面向21世纪高师数学系培养方案的研究与实践

本文就高师院校数学系培养方案的改革进行了全面的分析和研究 ,提出了数学系新的培养方案 。

面向21世纪高师数学专业人才培养规格探析

面向 2 1世纪 ,高师数学专业人才应具有较高的政治素质和优秀的思想品德 ,掌握坚实的专业基础理论和一定的数学思想方法 ,掌握必要的应用数学知识 ,具有数学应用意识和能力 ,了解数学的历史与发展状况 ,具有一定的数学修养 ,具有较强的创新精神、创新意识和能力 ,掌握足够的计算机知识、技能和一门外语 ,掌握一定的教学规律与数学教育理论和方法 ,具有一定的教育科研意识和能力 。

高师数学教育专业面向21世纪教材建设初探

面向２１世纪高等教育课程体系和教学内容的改革，最终要落实到教材建设上．教材建设远远超出了教材质量这个基本问题．针对目前高师数学专业教材存在的问题，从宏观和微观上。

未来展望:2010年的中国数学教育

新世纪的曙光即将到来.我们一群数学教育工作者,在东海之滨畅谈中国未来十年的数学教育.中国数学教育具有优良的文化传统.建国50年来积累的丰富经验,使中国的数学教育成就为世界所瞩目.但是。

21世纪师范院校数学课教学探微

随着科学技术的迅猛发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。师范院校是培养教师的 摇篮，如何搞好数学课的教学将影响到人才的培养，科技的进步。