液膜扩散微型实验方法鉴定NO3-和Co2+

液膜扩散微型实验是在点滴皿的平面上，使反应物的溶液滴形成易于观察的膜，从而提高透视度和分辨率。物质在膜间自然扩散反应过程中，随着物质的量的规律性变化，形成从反应物经中间产物到生成物连续的对比现象。用这种方法鉴定NOa-和Co计，比传统方法简单，用药量少，现象明显。实验过程可以直接观察，也可以用显微镜观察，还可以用投影演示；如果拍摄成照片或录像，则可作为教学资料。

微波水热法合成锂离子电池正极材料LiMnPO_4——介绍一个大学化学开放性实验

介绍一个采用微波水热法合成锂离子电池正极材料LiMnPO4的大学开放性实验。本实验将化学基本操作、基础知识与实际应用相结合,并涉及当前化学材料领域的研究热点和科研方法,旨在强化学生专业基本功,提高其分析问题能力和科研素质。

基于AHP-熵权法的化学类课程教学质量评价研究

针对新时期化学类课程混合式教学质量影响因素问题,提出了基于AHP-熵权法的教学质量评价方法。对影响教学质量的相关因素进行层次化梳理,从教学内容、教学方法、教学态度、教学技能和教学效果5个方面,构建了影响教学质量的评价指标体系及组合权重数学模型。通过对实例的评价指标组合权重值计算及可信度排序,结果发现教学大纲、学有所得和内容连贯性等二级指标是新时期影响化学类课程混合式教学质量的主要因素。

新加坡GCE化学O-Level考试评介

介绍了GCE化学O—Level考试大纲（包括考试目的、评价目标、考试内容与考试方案等）与试题特点，以期对我国现行化学课程的考试改革提供一些新思路。

核心素养培养视域下的教育教学管理实践探索——评《核心素养导向的化学教学实践与探索(2018-2020)》

随着教育改革的不断深入,传统的知识传授型教育模式已无法满足现代社会对人才的需求。核心素养培养成为了教育领域的新焦点,它强调学生的全面发展,注重培养学生的批判性思维、创新能力、合作与沟通等综合能力。在这一背景下,教育教学管理实践也面临了新的挑战和机遇。核心素养培养视域下的教育教学管理模式,旨在构建一个更加科学、高效的教育教学管理体系,以适应新时代的教育需求。在全球化和信息化的大背景下,国际间的竞争日趋激烈,对人才的要求也越来越高。核心素养培养成为了各国教育改革的共同目标,旨在培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。因此,教育教学管理实践需要与时俱进,为学生的全面发展提供有力支持。现代学生更加注重个性化发展,他们渴望在教育过程中得到更多的自主权和选择权。因此,教育教学管理实践需要更加关注学生的个性化需求,为他们提供多样化的学习路径和发展空间。综上所述,核心素养培养视域下的教育教学管理实践具有深远的意义。它不仅关系到学生的全面发展,也关系到国家的未来和民族的复兴。因此,我们需要不断探索和实践,为构建更加科学、高效的教育管理体系而努力。

高师化学实验“34567”教学体系的改革与实践

从教育目标出发 ,确定了高等师范院校本科化学实验课程体系改革的基本出发点 ,构建了高师化学实验“345 6 7”教学体系 。

水溶液中汉斯酯1,4-二氢吡啶的一锅法合成——推荐一个大学化学新实验

以芳香醛、乙酰乙酸乙酯（或甲酯）、碳酸铵为原料，水为溶剂，聚乙二醇-400为相转移催化剂，一锅法合成了一系列具有生物和药物活性的Hantzsch酯1，4-二氢吡啶。探讨了原料的用量、反应温度、溶剂和相转移催化剂的量对Hantzsch反应的影响，利用薄板层析（TLC）确定了反应时间，同时考察了其他铵盐对反应的影响，得到了较理想的实验条件。该方法具有产率高、污染少、环境友好等特点。产物结构经IR、^1HNMR分析确认。

发掘化工人文素材助推课程思政建设--评《化学课程思政元素》

守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同育人效应。由辽宁大学化学院等组织编写,姜涛、葛春华主编,高等教育出版社于2021年9月出版的《化学课程思政元素》一书,深入发掘化学化工等相关领域的家国情怀、做人做事、道德伦理、创新创造等人文素材,对助推化学化工类相关课程的课程思政建设进行了积极探索。《化学课程思政元素》一书共分为“人文篇”“人物篇”“技术篇”和“工程篇”等四个篇章,收录了65个古今中外化学化工等相关领域的人文案例。

Microstructure Analysis for Chemical Interaction between Cesium and SUS316 Steel in Fast Breeder Reactor Application

The objective of this study is to presume cesium corrosion process and its dominant factors in SUS316 steel, a fuel cladding material for fast breeder reactor application, based on both experimental results of cesium corrosion out-pile test and thermodynamic consideration. The cesium corrosion test was performed in simulated environment of high burn-up fuel pin. And main corrosion products in the specimen after the corrosion test were specified by TEM （transition electron microscopy） and SEM （scanning electron microscopy） in order to formulate a hypothesis of the cesium corrosion process. At the end of this study, it was found that the dominant factors of the corrosion process are the amount of cesium on the surface of the specimen, chromium content in the alloy, the supply rate of oxygen and temperature.

OBE理念下化学“卓越教师”培养模式的研究与探索

基于OBE教育理念,聚焦专业育人本质,以化学专业为例,通过对当今高校师范生培养的现状分析,结合新时代特点,以核心素养为导向,研究卓越教师培养模式,探讨师范生入职后反馈机制与经验交流的实现途径,探索提升教师全面育人能力的方式与方法。在“卓越教师”人才培养上,使培养维度从“单”到“全”,回归育人本质,实现职前培养与职后教育持续进行。使师范生和刚入职的青年教师得到全方位的精心引导和栽培,有力促进全员、全程、全方位育人目标的实现。

第45届IUPAC化学大会将于2015年8月9-14日在韩国釜山举行

第45届IUPAC化学大会（IUPAC-2015）将于2015年8月9-14日在韩国釜山举行,会议主题“Smart Chemistry,Better Life”。第48届IUPAC General Assembly也将同期举行。IUPAC-2015围绕70个议题,

第24届IUPAC国际化学教育大会(ICCE 2016)将在马来西亚召开

第24届IUPAC国际化学教育大会（24th IUPAC International Conference on Chemistry Education,ICCE 2016）将于2016年8月15~20日在马来西亚召开。详情参见会议网站：http：//www.icce2016.org.

新农科背景下基础化学实验课程红色基因挖掘与探索——以甘肃农业大学为例

新农科背景下开展课程思政对农林院校人才培养提出了新的挑战,课程中红色基因的挖掘是落实立德树人任务的重要环节.甘肃农业大学省级基础化学实验教学示范中心全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,落实立德树人根本任务,充分提炼基础化学实验课程的红色基因,全面构建了人物、时间和空间“三维一体”的基础化学实验红色基因课程思政体系.结果表明:通过红色基因课程思政体系的实施,有效提高了学生的学习兴趣,促使学生在实践中将红色基因内化成理想信念,实现学做结合与知行合一.

地方高校“四模块”化学实验课程体系的探究--评《化学教学设计与案例研讨》

2018年正式开始的新一轮高中化学课程改革更新了高中化学课程的“基本理念”,明确提出了学科核心素养和学业质量标准的概念,要求通过化学学科育人价值的集中体现,逐步形成学生的价值观念、必备品格与关键能力。作为具有鲜明理论性、实践性和师范性相结合的教师教育特征的专业基础课程,化学教学设计必须从理论上进行重构,才能帮助学生获得中学化学教师最基本的专业素养,成为具有先进教育理念、掌握初步化学教学设计能力,能够基本胜任中学化学教学工作的合格毕业生。

新课标化学教学与MS-EEPO教学的创新尝试

创新教育是新课程理念的核心,现今已成为化学教育改革研究和实验的一个重要课题.在实际的化学教学中培养学生良好的学习心态是所有创造发明的最基础的因素.一位伟人曾经说过,他没有特别好的天赋,只有强烈的好奇心.在那些对人类科学发明创造有很大贡献的科学研究工作人员中,正是由于有千千万万的科学工作者们对事物或者现实生活中某种现象产生了新鲜感、惊异感,从而突发奇想,产生灵感而做出了重大发明创造.

The First-Year Chemistry Laboratory in the United States

本文是张树永教授为《大学化学》杂志向Kelter教授特约的专稿,主要介绍美国大学一年级实行分层次化学教学的一些作法,以及大学一年级化学课程教学体系和实验教学体系、教学内容和教学方法。虽然美国大学化学实验课程的内容不像我国那样多,但涉及面广,更强调学生的自主学习和自我训练,同时将仪器分析作为实验的必要内容嵌入日常实验当中,使实验内容的综合性、设计性更强,也更贴近日常生活和科学实验。这些作法对我国的大学化学实验教学改革具有借鉴作用。

基于Netlogo的化学建模教学案例评析及反思

基于建构主义和多重表征模型,应用Netlogo进行教学活动,为开展建模教学,实现信息技术支持下的化学概念教学提供了新的渠道与可能性。美国西北大学的教育研究工作者在这些方面进行了大胆尝试,基于Netlogo进行化学建模教学活动,从教学功能、应用实践方面为我国化学教育工作者提供了相关的启示。

工科化学化工实践-实验教学模式探讨

对目前工科化学化工类实验的实践教学情况进行了分析,探索了集化学、化工、制药学科为一体的具有化工特色的"三层次、五模块"的实验课程体系,构建了实训-实验-实践-创新的实验教学新模式。

利用Word画图工具绘制化学思维导图

思维导图是利用＂词汇＂、＂符号＂、＂图像＂、＂线条＂、＂颜色＂的组合将大量复杂信息归纳分类形成具有关联性的知识网络结构的思维工具。思维导图指实践主体运用图文并茂的技法把陈述性知识（化学概念、化学原理）之间的关系，采用“隶属”与“层次”的图式形式表现出来，使“看似陌路”的知识建立记忆超链接，实现知识显性化、思维可视化。因此利用思维导图（重点突出、联想丰富、结构清晰）整合化学教学，可以有效优化教学，建构意义学习。

天然闪锌矿光催化协同Acidithiobacillus ferrooxidans生长及抑制自身分解作用实验研究

对天然闪锌矿光催化协同下的Acidithiobacillus ferrooxidans生长,以及此过程中天然闪锌矿的光催化作用对其自身分解的影响进行了研究。结果表明,天然闪锌矿的光催化作用能够将光能以电子的形式转移给A.ferrooxidans并且促进了其生长,这一过程以Fe2+/Fe3+这一氧化还原对作为媒介;有光照组的A.ferrooxidans细胞浓度达到了8×108 cell/mL,而无光照和体系无电流的2组对照组A.ferrooxidans细胞浓度分别为6×108 cell/mL和4.95×108 cell/mL。通过电感耦合等离子体发射光谱仪测定3组不同条件实验体系中Zn2+的溶出量可以发现,在光照条件下Zn2+的溶出量只有3.5×10-6,而无光照条件下Zn2+溶出量达到了5×10-6。天然闪锌矿光催化作用一方面可以促进A.ferrooxidans的生长,另一方面也能够抑制其自身的分解和金属离子向水体中的释放。研究结果为酸性矿山废水地区抑制硫化物矿物溶蚀提供了新的思路。