《护理学导论》课程考试方法的改革

目的 探讨《护理学导论》课程的考试方法及其效果。方法对2006级199名护理本科生进行课堂考核、课外作业、学习态度等多种形式的开放性综合考试，并对考试方法和效果进行问卷调查。结果赞成开放性综合考试的学生占97．5％，认为这种考试方法能激发学生学习护理专业的兴趣，提高理论知识、思维能力、表达能力。结论考试方法的改革是有益的尝试，对学生学习护理专业的兴趣及能力的培养有着重要的意义。

四部曲教《伤寒》

在给本科生教授《伤寒论》时,围绕培养学生"三基"能力的目标,抓住"临床基础"的学科性质,尝试采用基础、巩固、提高、运用四部曲教授《伤寒论》,课内讲授与课外自学并重,理性思维与感性认识兼顾,真正实现科研引领教学、服务教学的目的。

基于中医思维的《中医基础理论》“风邪”双语教学探索

作者主要通过对《中医基础理论》中"风邪"教学内容的双语教学特点、教学设计、教学实施、教学考核的探索,以及教学效果的分析,总结出该课程双语教学的特点和存在问题的改进意见。

学导式教学模式在中医基础理论教学中的应用

《中医基础理论》课中运用以学生为主体、老师为指导的"学导式"教学模式,培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,优化教学设计,提高教学质量,获得了较好的教学效果。

中医基础理论研究课程教学改革的实践体会

为强化中医基础学科硕士研究生科研素质的培养,提高研究生创新能力、就业和创业能力,本着"学研结合以提高动手能力、教学相长以锻炼自学能力、申报项目以培养科研素质"的精神,注重培养学生的动手能力和终身学习能力的培养,在"中医基础理论研究"课程的教学过程进行了尝试性地探索。

参与式教学法在《中医基础理论》课程中的应用探索

对参与式教学法在《中医基础理论》课程中的应用进行了初步探索。本研究发现,该教学模式是激励学生掌握主动学习的一种教学方法,是一个讨论—自学—再讨论—再自学的学习过程,适合在《中医基础理论》教学中分阶段推广运用,将有力地推进中医学教学的改革。

关于中医基础理论教学的反思——建立以学生为主体的教学模式

目的探讨建立以学生为主体的教学模式的意义及方法。方法改变教学观念,采用合理有效的教学手段和方法,改革考试评价制度。结果以学生为主体的教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学习效果。结论建立以学生为主体的教学模式是提高中医基础理论教学质量的关键。

中医基础课程实验教学改革探索与研究

加强中医基础课程实验教学,对培养高素质现代中医药人才意义重大。为了适应新形势的教育要求,结合我校实际情况,在中医基础课程实验教学方法上进行了改革,并在实施过程中收到了较好的效果。

中医的治病原理探究

人体的气血阴阳 对于阴阳，我们曾经熟悉《内经》里面的阴阳是水火之间相互作用而形成的，水能灭火，火能烧水，是水火为用层面的阴和阳之间的对立统一。在现有的《中医基础理论》里面定义为：“阴阳，是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的概括。

启发式教学在《中医基础理论》教学中的应用

传统方法讲授<中医基础理论>(以下简称<中基>)时,采用灌输式教学法.这种方法抑止了学生的主观能动性,限制了学生的思维能力,不利于学生的智力发展.笔者采用以启发式为主的教学方法讲授<中基>,调动了学生的积极思维,提高了学生分析和解决问题的能力,收到了良好的效果.

案例教学在中医教学中的应用及体会

目前的中医教学主要侧重于知识点的灌输．而对学生思维能力的培养尚缺乏应有的重视．加上临床实习基地的严重不足，致使学生动手机会减少，高分低能现象极为普遍。如何加强辨证能力的培养，如何培养出合格的中医人才，这是中医院校制教育面临的一个重要的挑战。浙江中医药大学第一临床医学院自2007年起，在教学中开展了案例模式教学的研究，旨在通过模拟实训。加强学生的中医思维能力培养。经过二届学生的试用，收到了一定的效果。现报道如下。

基于问题导向的中医基础理论课程差异教学初探

差异教学是指课堂教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,教育要关注学生不同特点和个性差异,发展每个学生的优势潜能,进行因材施教。

行动导向教学法在实用药物学基础教学中的应用研究

实用药物学基础是药学、生物制药技术等相关专业的基础课,它与有机化学、生物化学、药物分析技术、药物制剂技术等学科有着密切的关系。找到一种合适的教学方法对学生进行指导至关重要。笔者结合教学经验和实践,把行动导向教学法应用到实用药物学基础教学中,取得一定成效。

《素问·四气调神大论》的教学思路

《四气调神大论》是中医学顺应四时养生最具代表性的文献,教学过程中,为了更好地让学生理解文章精义,本文从"四气调神"原理、方法及个别疑难点进行了阐述。

PPT教学在中医妇科教学中的应用

中医妇科学属于临床课程，在教学中不同于中医基础、方剂学等学科，需与临床紧密结合，故而其教学要求改为形象、生动。PPT教学有着传统媒体不可比拟的优越性，集文字、图形、图像、声音、动画及视频剪辑制作于一体，