高职《动物生物化学》课前教学视频自主学习情况分析

[目的]为了实现高职课程课前视频学习资源的合理设计,帮助学生自主完成课前学习任务。[方法]通过分析《动物生物化学》课程的课前视频教学数据和课前学习的调查问卷,分析影响学生完成课前视频学习的主要因素和提出构建课前自主学习视频的策略。[结果]课前视频学习资源的实验性、交互性和案例性,有利于提高学生自主学习的完成率;课前视频学习资源的难度和长度会降低学生的完成率;大多数课前学习结果测试成绩与课前视频学习资源的反刍比不相关;学生们不愿在课前学习上投入太多时间。[结论]应减少课前学习视频的数量,降低学生自主学习的负担;教师应采取多种形式对学生的课前学习结果进行评价;课前视频学习资源的设计可以利用视频内容的实验性、交互性和案例性,平衡视频内容的难度和长度,以提高学生的观看完成率。

“后MOOC时代”高校实施SPOC可持续混合教学模式的探索与设计——以“动物生物化学”课程为例

小规模限制性在线课程(SPOC)是'后MOOC时代'(MOOC指大型开放式网络课程)提出的一种融合实体课堂和线上教育的混合教学模式,是MOOC在高校可持续发展的有效手段。为探索基于SPOC平台的可持续混合教学模式,笔者在简要综述MOOC及SPOC特点及应用进展的基础上,以'动物生物化学'课程为例,优化建设其SPOC在线学习平台,进而探索和设计基于该平台的混合课程教学模式,即课上-课下优势互补、线上-线下交互渗透、讲授-研讨深度融合,使学生线上学知识,线下学智慧。

“金课”引领下动物生物化学课程教学内容与方法改革研究

引言2018年,教育部在高等学校教育工作会议上明确提出了一项重要任务:各高校必须淘汰那些缺乏深度和质量的“水课”,转而倾力打造具有高阶性、创新性和挑战度即“两性一度”标准的“金课”。动物生物化学是生命科学的基本语言,也是生命科学中发展最快并与其他课程广泛交叉与渗透的重要的核心课程,决定了畜牧兽医专业群的建设高度及人才培养的质量。

基于融合科研案例的《动物生物化学》混合式教学改革与实践

为提高《动物生物化学》课程的教学效果,培养新农科背景下创新创业型人才,该研究基于融合科研案例的线上线下混合式教学改革,开展了课前的科研文献综述泛读,课上的科研论文精读,以及问题导向的实验课设计。结果表明,基于融合科研案例的教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了对理论知识的理解和掌握,培养了学生的科研创新思维,对教师做好科学研究具有驱动作用。

动物生物化学“应用型”课堂教学改革初探

1开展“应用型”课堂教学的原因高职院校的教学以“能用、会用、够用”为服务目标。动物生物化学是本校动物医学、畜牧兽医等专业的一门重要专业基础课,是后续课程不可缺少的一门重要前导课。课程主要研究动物微观领域的结构组成,代谢过程及生理功能之间联系等。课程知识抽象,传统教学模式只注重课堂知识“满堂灌”,教学手段方法单一,实训开展项目少,案例例举不宏观化,期末考试考核片面性高,学生参与度不高,学生们不易把握,加上近年来招生来源广泛,尤其是有的文科生在高一就分科,化学基础基本没有,给动物生物化学教学的开展带来了巨大冲击,一度出现“老师怕教,学生怕学”的现象。

基于学习通平台的PBL+CBL教学法在地方农业院校《动物生物化学》教学中的应用

《动物生物化学》是农业院校相关专业普遍开设的专业基础课程。传统的教学方法已难以满足当前农业院校人才培养的需要。本文探讨了基于学习通平台的PBL+CBL教学法在《动物生物化学》教学中的应用,为培养高素质“新农科”人才提供一定的教学思路。

动物生物化学实验室开放的初步探索

实验室是高等院校培养学生全面发展的重要组成部分之一,开放实验室是提高学生实验基本操作技能、深化实验教学改革的重要途径。本文结合近几年动物生物化学实验室开放的工作经验,对实验室开放的意义、措施、效果及存在问题进行探讨,以求加快实验室开放的步伐,更好地促进创新型人才的培养。

基于雨课堂的高职《动物生物化学》课程教学改革

为提升高职动物生物化学课程的教学效果,本教学团队创新构建了基于雨课堂的课程教学新模式,将课前-课中-课后三个阶段进行了有机融合。通过这一新模式的实践与应用,取得了良好的课程教学效果。也为该模式在其它高职课程教学改革过程中的推广应用提供参考与借鉴。

基于蓝墨云班课的动物生物化学互动反馈式教学模式研究

蓝墨云班课具有移动互联即时互动反馈交流功能,作为教学辅助工具已有较多应用。笔者结合动物生物化学课程特点,构建了基于蓝墨云班课平台的线上课堂和线下课堂互动反馈式教学模式,其基本特点是借助互联网及移动终端,最大限度地拓展教与学的时间和空间,使教学由以'教师教'为中心转变为以'学生学'为中心。通过运用多种教学互动手段,改变了学生的学习方式,充分调动了学生学习兴趣,培养了学生自主探究、团队学习及创新能力,提高了课堂教学实效。

翻转课堂在动物生物化学课程教学中的应用

在动物生物化学课程教学中,有许多抽象并且难以理解的知识点,单纯让老师教学,学生被动地接受知识的话,难以真正理解更深层次的知识,所以将翻转课堂的新模式融入到动物生物化学课程中,有效提高了学生参与课堂的积极性,并且翻转课堂能够让学生的综合能力得到很大的提升。

“双一流”专业建设背景下动物生物化学课程思政的渗透与融合

动物生物化学是动物类专业的基础课,其相关原理与技术广泛渗入到其他课程。该课程在专业人才培养中占有重要地位。课程思政是“双一流”专业建设的需要,更是当今高等教育发展的趋势。本文结合作者多年教学经验,将动物生物化学基础理论和技术与思想素质、兽医临床、专业技能、科研热点、畜牧生产等相结合,建立了较系统的动物生物化学课程思政案例库,重构了动物生物化学教学内容和教学体系,开展了以案例分析为主的思政教学模式,并建立了思政教学效果评价策略。将教学内容和思政元素相互渗透与融合,探索了动物生物化学在“双一流”专业建设背景下的教学方法与模式,为构建动物生物化学课程高质量教学方法和助推“双一流”专业建设提供参考。

《自然》杂志融入《动物生物化学》课程的实践

在教育信息化的时代,及时获取国际最前沿的科研进展信息十分便利,本文简述了选用《自然》杂志引导学生主动思考《动物生物化学》课程中知识的做法。通过将《自然》杂志融入蛋白质的基本结构单位、DNA的空间结构、核酸酶和糖酵解的实践,探讨了推动教学方法的改革,得出结论是以《自然》杂志引领《动物生物化学》知识的讲解,这种教学方式对老师的综合素质要求较高,而且在教学过程中还需注重多种教学方式的灵活运用,此法能调动学生的学习积极性,使他们更加深入的掌握相关知识,对课程产生崇敬和热爱之情,同时还能培养学生的科学家精神。

谈高职生物化学课堂教学改革探索与实践

在“新课改”背景下的高职生物化学教学中,传统的理论性知识传授方式已不能适应现代教育的发展要求,教师应积极贯彻新课标的教学理念,改革和完善化学教学方法,实现生物化学教学改革,有效对学生进行培养。本文就高职生物化学课堂教学改革进行探讨。

动物生物化学实验教学改革探索与实践

动物生物化学实验是畜牧兽医类专业的重要基础学科,随着我国高等教育事业的发展,知识技术的不断更新,以往的固化教学模式已经难以满足时代发展需求,院校和教师需要迎合行业特点和学生需求,对教学进行改革和创新,进而提升教学效率和质量,为学生未来的职业发展夯实基础。本文主要针对动物生物化学实验教学改革进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。