1994年天津技术师院专科入学考试电工电子试卷分析

1994年技工学校应届毕业生,报考天津技术师院专科、统一招生考试,专业基础课——电工基础、电子技术基础试卷分析如下:

DGST-1型电工综合实验台的研制

电工实验实训教学是大类"机"、"电"专业最基础的实践教学,对于培养学生正确使用、维修各种机电设备的技能至关重要。我院教师创新自行研制的电工综合实验台,功能宽泛,经济实用,便于教学,正在教学中发挥着重要作用。

我国参加第74届国际电工委员会大会取得丰硕成果——简析GB311.1《绝缘配合第1部分定义、原则和规则》标准修订

本文介绍了GB311.1-1997修订的环境背景和技术条件背景以及该标准修订的详细过程,重点介绍了此次修订版本与97版以及所采用的IEC标准之间的主要差异,并详细介绍了此次修订的主要技术内容。

基于“1411”知识模块的电力电子技术课程教学改革探索

为了在有限的课时内激发学生学习电力电子技术课程的兴趣,提出构建"1411"学习要求的教学思路,在课程系统化、仿真以及内容等方面做出一定改进,以达到有效提高该门课程教学质量的目的。

技术与设计1和2相关电子知识教学的问与答(4)

我国目前已有一半以上的省市进入高中新课程实验阶段。在高中新课程中最引人注目的是"通用技术",它是本次新课程中的一个亮点,也是一个难点。难就难在它是一个综合性的科目,涉及到数理化、生物、电子等多领域的知识,对教师的知识面要求很高。近年来本刊陆续收到许多通用技术教师的求助信函,他们反映在"通用技术"教学中,由于自己没有基本的电工、电子和机器人的基础知识,给教学带来了极大的困难。希望本刊创建专栏,对不懂电工、电子的老师进行有效的知识答疑,有可能的话举办短期的面授培训班。为此本刊派出记者走访了北京市第八中学特级教师张军(张军老师是北京西城教育研修学院通用技术课筹备组成员),张军老师表示读者来信反映的情况是大部分通用技术教师急需的,也希望本刊能发挥专长,为新课程的实验作贡献。本刊经研究决定:由本期开始创建"通用技术教师学电子"栏目,该栏目主要针对没有电子技术基础的通用技术教师,让他们尽快学会一些基础知识。也为其他通用技术教师提供有价值的教学案例,对教材中出现的电路进行分析讲解。并针对教材中的内容提供一些演示实验和分组实验内容。每期内容按教材顺序进行,先讲述"技术与设计"1和2中所涉及的电子知识。尔后以"电子控制技术"和"简易机器人制作"两本教材为主要内容的讲解。文章形式多以"问与答"和专题形式出现,欢迎广大通用技术教师积极参与,将授课中的有关电子技术方面的问题及时提出,本刊将会及时解答广大通用技术教师的问题。多提宝贵意见,如能使这个栏目成为广大通用技术教师的良师益友便是我们最大的愿望。

基于Multisim10.0的网络化电工实验研究

网络化电工实验在高校工科专业中起着提高学生动手能力和巩固理论知识等重要作用。而在网络化的电工实验中加入Multisim10.0仿真软件,不仅可以使学生学习一门新的实验辅助工具,还可以使实验过程大大简化。

浅谈Multisim 10在电工电子实践创新能力中的应用

对Multisim 10仿真软件进行了介绍,分析探讨了其在电工电子实践教学中的应用,利用该虚拟电子实验台辅助实验教学形象、直观,可以克服传统实验中的不足,使教与学有机融合,发挥学生潜能、培养学生实践和创新能力。

Mutisim10在《电工电子技术基础》教学中的应用

结合应用实例阐述Mutisim10仿真技术在《电工电子技基础》术理论教学中的辅助作用,说明在《电工电子技术基础》教学中应用仿真技术具有很大的优越性。Mutisim10作为一种先进的现代化教学工具,应在该门课程教学中推广应用。

基于Elecworks^(TM)的理实一体化电工实训室的设计

针对理工类专业学生工程训练中电工教学环节,以ElecworksTM软件为实现手段,提出一种理实一体化电工实训室的教学方案,率先将国际领先的ElecworksTM软件应用到高等教育工程训练教学过程中,提高工程训练教学质量。

电工电子技术课程育人元素的挖据--以基尔霍夫定律教学过程为例

对基尔霍夫定律的常规教学进行了深入分析和研究,探索专业课程中蕴含的潜在的思想政治教育元素,使课程具有思想政治教育功能,发挥课堂立德树人的主渠道效能。采用个案研究方法,对交直变换器、直直变换器、电源与储能电路等三个假定电路进行分析,发现电路如果遵不循基本定律,且不加限条件的情况下,会引起火灾和有害电弧。定律教学过程中,即学生对安全用电进行了教育引导,又拓展了电力电子技术相关知识,达到了在专业课程中挖掘安全生产、科学精神和家国情怀三个育人元素。

OBE-CDIO融合工程教育模式下的电工电子实训改革与实践

基于工程教育模式下传统电工电子实训教学已经不能满足未来工程人才培养需要的现状,结合工程专业认证标准及应用型人才的目标定位,提出以OBE-CDIO融合工程教育模式改革电工电子实训。根据OBE 教育理念、CDIO教学模式和学生的特点和需求,制定六维目标评价标准,实施项目化五步一体教学过程,构建"基础实训-项目竞赛-创新创业"多层次实践体系。教学实践表明,该模式的实施,可有效提高学生实训的主动性和满意度,扩展了学生知识应用和工程实践能力。

纳米焊膏与21世纪电路安装技术

概述了低温烧结型纳米胶的特性和应用纳米胶形成细线化图形的工艺。

运用MultiSIM2001优化职高电子电工类课程教学效果

众所周知电子电工类专业是一门非常实用的专业，具有技术含量高、就业面广，毕业生供不应求等诸多特点。因而随着我国职业教育普及发展。电子电工专业被全国各级各类职业技术学校所开设并被得到了足够的重视。但是电子电工专业类课程普遍具有抽象复杂、非直观易懂、数理化基础要求高等诸多的学科要求，这就与现今我国各级各类中等职业技术学校的在校生数理基础普遍较差形成了一对不可调和的矛盾。

基于MOOC的“四段式”线上教学模式的应用研究--以电工电子技术课程为例

为实施高质量的线上教学模式,对传统的MOOC线上课程教学过程中值得改进的局限性进行研究,提出MOOC+移动平台的"四段式"线上教学模式,通过改革提升学生课程参与度、加深了师生之间的交流。对照实验说明了"四段式"教学模式下学生的整体成绩和学生满意度均高于对照的普通班,整体教学效果良好。

电技术课程教学与21世纪人才培养

随着科学技术的日益发展,我校工科专业的电类课程,除了原有的"电工技术"、"电子技术"等技术基础课外,还相应的开出"微机原理及应用"、"微机原理及接口技术"、"自动控制理论"等一系列延伸学科,从而使课程体系和课程内容相应的发生变化,教学方法和教学手段上突破传统的模式,新技术、新内容不断充实教学的各个环节。21世纪将是一个信息化的时代,计算机技术的飞速发展将对人才的培养提出新的要求。未来学家托夫勒在《权利的转移》

新时代高职扩招100万背景下的教学改革探索

2019年5月,国家做出了重要的教育战略选择——高职扩招100万。不同的考生和教育需求就需要采取不同的入学考核机制,而不同的入学考核机制会引出不同的人才培养方案,不同的人才培养方案就需要不同的教育教学模式,不同的教育教学模式会进一步激发不同的学业考核方式。本文从高职院校普通教师的角度出发,以《电工电子技术》课程为例,探索了高职扩张对于高职院校专任教师进行教学改革的思考。

新工科背景下思政教育融入《电力电子技术》课程的研究

《电力电子技术》是电气工程及其自动化专业的核心课程之一。通过对本课程的学习,不仅培养电气工程及其自动化专业本科生具备科学探究精神和敢于创新的精神,而且亦要培养学生的爱国主义情怀,培养具有时代特征和中国特色的“新工科”电气人才。从中华传统文化、马克思主义立场观点、科技发展、节能环保、求真务实和工程伦理等方面挖掘了“电力电子技术”课程的思政元素和德育功能,并通过采取多种手段和方法,提升思政教学手段和方法,激发学生主体意识,强化学生职业素养教育,探讨课程的思政教育融合途径和实施方式方法,以期为“新工科”背景下电气工程及其自动化专业的课程思政建设提供参考。

基于Multisim11的电工技术实验故障应用探究

在传统的电工实验教学中,应用实际实验去模拟这些故障情况不仅成本过高,而且还存在一定的危险。为此,本文提出将仿真软件Multisim 11引入电工技术实验故障应用研究领域,借助其强大的整合能力,完成电工技术实验故障排查与分析工作。这样电工实验教学不仅会得到增强,而且还能有效地把握故障原因所在,并采取针对性措施予以解决。与此同时,仿真软件Multisim 11可以节省实验室建设成本,提高实验故障排查效率,扩展电工设备实验的故障和处理的范围和空间。