中职学校汽车专业“学-工-学”人才培养模式的可行性研究

本文从汽车专业的人才培养模式探索的现状出发，在“顶岗实习、工学交替”的人才培养模式基础上，进一步对“学-工-学”人才培养模式的构建进行探讨，以期解决汽车专业人才培养模式存在的瓶颈问题。

2011年全国中等职业院校“丰田杯”汽车运用与维修技能大赛深度透视(4)

解决就业问题是企业服务教育的宗旨 青岛金华工业集团（下文简称金华）汽车教学设备部经过数年研发生产的汽车教学设备已成为中国汽车实训设备的旗帜性产品。青岛金华以技术领先为根本，以服务教学为目标，开发出一系列汽车维修教学和实训设备。在2003年还成立了金华自己的学校，增加实践教学，促进学生职业能力的形成，做到了适时性和前瞻性，以满足就业为需要的基本职业教育原则。

69064部队组织汽车专业优秀训练课目演示

69064部队针对高原边防运输线道窄、路险、弯急、车多，会车、让车频繁，路况复杂避让困难的实际，在日常训练和执行运输任务中采取以运代训、以老带新、以强带弱等方法，积极开展野战条件下的驾驶技能训练，提高了驾驶员科学判断能力、精准熟练的操控技能和良好的心理素质，确保了高原边防运输任务完成。近期，该部又专门组织了“S”形穿杆、快速移位长距离倒车、“8”字形转向、会车交叉通过、

2014年陕西省高职院校技能大赛汽车专业竞赛在我院成功举行

4月26日，2014年陕西省高职院校技能大赛汽车专业竞赛在我院成功举行，来自全省13所高职院校22支代表队的56名选手参加了竞赛。

面向“新四化”的跨界融合型汽车技术技能人才培养改革——基于南通职业大学的实践

根据汽车产业“新四化”发展对从业者的新需求,基于南通职业大学的实践,提出跨界融合型汽车技术技能人才培养的改革思路及具体措施:确立“价值塑造、知识构建、能力发展”三位一体的人才培养理念,铺就“产教融合、专业融通、课岗融贯”三融育人的人才培养途径,打造“场景职场化、任务项目化、资源数字化”三化合一的人才培养方式。

OBE模式下“O-ABCSI”模组在工程类课程教学中的应用——以“嵌入式C语言”课程教学实践为例

为探索新工科人才培养模式,加快面向汽车嵌入式技术的复合型人才的培养,在智能汽车嵌入式系统教学中,笔者探索出了OBE理念引领下的“O-ABCSI”教学模型。在“以学生为主体、以培养学生创新意识和创新能力为根本目标”的教学原则下,围绕课程目标展开教学,注重加强学生对所学专业知识的理解,提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的工程实践能力。

“汽车医生”的摇篮——博世-职业学校合作项目（博世班）开班仪式举办

2008年9月27日，经过近1年的筹备，博世一职业学校合作项目（博世班）正式开班。白此，通过开设在包括常州交通技师学院在内的全国6所职业院校的“博世班”，共计180名学生开始进入汽车维修检测、诊断技术专业学习。

新款汽车检测仪表-AT5050

深圳弘大电子有限公司工程部近日独立研发出新型数字汽车检测仪表AT5050。该款新增信号试灯功能，适用绝大多数现代车型，可以方便地检测被检车的各部分信号输出，从而判断被检车的故障部位。

探究式教学模式初探

本文以培养学生创新精神和实践能力为出发点 ,倡导教学结构、教学方法改革并结合汽车应用材料课程探究式教学实践 ,把以教师为中心的教学结构转变成以学生为中心的教学结构。对比两种教学方式特点及教学效果 ,阐述探究式教学是培养学生参与意识 。

汽车专业教学改革的思考

分析了目前我国汽车专业教学的现状和存在的问题 ,譬如教材陈旧、实习条件差、实验手段落后、重设计、轻维修等 ,就此针对性地提出了进行教材更新和改革、依托汽车制造业提供实习器具和改进实习手段、利用各种科技手段为教学服务、改革专业方向。

《拖拉机汽车学》课程综合教学模式的构建

《拖拉机汽车学》是农业工程类专业的主干课程之一。为此,构建了1套适合于该课程的综合教学模式,旨在提高教学质量与效果以及培养复合型教学人材。

美国高等汽车工程人才培养模式及其启示

美国是世界汽车强国之一 ,本文通过分析密歇根大学、凯特林大学和美国汽车工程师协会的相关资料 。

《拖拉机汽车学》课程实施双语教学的探讨

在分析《拖拉机汽车学》课程的教学现状和存在问题的基础上,讨论了本课程实施双语教学的意义和可行性,并重点探讨了本课程实施双语教学的方法。

汽车电子技术课程体系建设

基于"产学合作"观点,论述了汽车电子技术专业课程体系的建设;介绍了专业方向的确立,岗位群分析,毕业生应具备的知识能力和技术能力的结构分析;阐述了人才培养模式的确立过程,论述了核心课、核心技能的确定过程和独具特色的课程体系的衍变过程。

“汽车理论”教学法研讨

围绕“汽车理论”专业课程的教学特点，对教学的方式方法进行探讨，对教学的内容进行改进，以适应社会发展的需要．

国际合作模式下汽车类专业实训基地师资队伍建设途径探索

将国外先进的职教理念融入到实训基地建设中来是当前升级、完善实训基地建设的有效方法,而打造一支具有国际职教视野师资团队则是实现实训基地国际化的重要保障。本文以广西交通职业技术学院中德机电技能鉴定中心为例,介绍了适应鉴定中心建设的师资队伍培养目标、适应鉴定中心建设的师资队伍应掌握的内容以及适应鉴定中心建设的师资队伍能力目标三方面内容。师资队伍建设思路对于广西开设有汽车专业的职业院校拓宽汽车实训基地建设思路有着一定的参考价值和借鉴意义。

应用型大学基于工作过程导向的汽车专业课程体系建设研究

探索基于工作过程为导向的汽车专业教学改革有利于培养高素质的应用技术型人才,更好地服务于本行业及北部湾地区,促进北部湾地区经济的发展。同时,对地方本科院校向应用技术大学转型具有积极的作用。

地方本科院校汽车类专业综合实践教学平台的构建

阐述了综合实践教学在应用型人才培养中的重要性,围绕应用型人才培养目标,构建了综合实践教学平台。该平台涵盖了实践教学内容架构方案、师资队伍建设、考核方式。实践表明,该平台有效地提高实践教学质量及学生的综合技能。因此该实践平台的建设实施具有普遍的示范性和推广性。

中德合作办学模式下汽车专业高职人才培养方案的构建

高职院校汽车专业人才培养方案的建设是一个系统工程,而中外合作办学是高等职业教育走国际化道路的一个重要途径。通过中德合作的办学模式,引进德国"双元制"课程教育体系,以及优质的教学资源、先进的教育理念、新颖的教学方法等,根据国内汽车行业的特点对高职汽车专业人才培养方案进行构建。

以职业技能大赛为载体的高职汽车专业实践教学改革与实践

本文通过开展汽车技能大赛,积极推行"校企合作、工学结合、顶岗实习"的人才培养模式,促进实践教学课程体系和实践教学模式的改革,促进实践教学师资队伍的建设,从而推动汽车专业建设的步伐。