课程思政 春风化雨润物无声

课程思政是重要的教学理念,是实现立德树人根本任务的重要方法。中医教育应顺应国家发展的要求,立足传统、结合当代、把握未来,把思政元素巧妙融入教学的每个环节,在传授知识的同时,融入课程蕴含的思政点,培养学生的家国情怀,锻炼学生坚韧不拔的品格,促进其服务人民、奉献社会、全面发展。

双带头人建设背景下中医药院校思创协同育人的探索

创新教育与思想政治教育在人才培养目标和手段等方面有着高度的契合,因此,将思想政治教育融入中医药专业大学生创新能力培养,产生思创协同效应,对培养又红又专的创新型中医药人才有着巨大作用。以“双带头人”高校教师党支部培育工程为背景,探索培养大学生创新能力的有效途径,构建思创协同育人的教育体系,实现显性教育与隐性教育的统一。

针灸专业学术型研究生培养之问题及策略

针灸是中医走向世界的先行官。随着中医的认可度越来越高,国际上迫切需要大量针灸学专业的高端人才。我国医学研究生分为学术型和专业型。专业型研究生教育与住院医师规范化培训并轨,四证合一的模式使其成为众多医学生的首要选择;针灸学专业学术型研究生的培养模式尚不成熟且无统一标准,严重影响学生报考的积极性和针灸科研学术的未来发展。如何使针灸学专业学术型研究生提高创新能力,成为当下亟待解决的重要问题。文章就学术型研究生培养中遇到的问题进行商榷,旨在为针灸学专业学术型研究生培养提供一些对策,从而提升针灸学专业学术型研究生科研、教学以及临床等方面的能力。

协同效应视角下医学院校思政教育探索——以中医基础理论为例

课程思政是新时代对高校教学的新要求,中医基础理论作为中医基础学科的重要组成部分,是中医理论的奠基课。广州医科大学第一临床学院中医教研室通过协同开展中医养生学、中医经典诵读以及中医络病学的中医基础理论课程思政,让学生在掌握专业知识的同时,在认知、实践层面建立中医药文化自信,从而增强专业自信、坚定文化自信,成为全能型卓越医学人才。

福州苍霞洲李氏中医儿科学术流派教育思想研究

中医药的传承发扬工作任重道远。在中医发展的历史长河中,中医学术流派从理论和实践方面丰富了中医药的内涵和实质,对于传承、弘扬、发展中医药事业至关重要。文章介绍了中医学术流派的概念及其教育模式,论述了福州苍霞洲李氏中医儿科学术流派的源流及教育思想,希望能够给提高中医教育质量,培养优秀的中医人才,助力中医药传承发展提供一些参考。

文献报告会在中医院校基础医学学术型研究生培养中的应用与评价

目的 探讨文献报告会在中医院校基础医学学术型研究生培养中的应用效果和满意度评价。方法 选取湖南中医药大学医学院2020级、2021级基础医学学术型在读研究生29名作为研究对象,根据研究生对文献报告会满意度、报告会前后科研各项能力自评、文献报告会对研究生综合能力影响评价及师生交流情况设计问卷调查。结果 参与文献报告会后,86.21%(25/29)的研究生表示满意文献报告会。调查对象自评其文献检索能力、文献阅读分析能力、文献撰写能力、制作学术PPT能力和文献汇报能力均有显著提升(P<0.05)。89.66%(26/29)的调查对象认同参加文献报告会有助于开拓学术视野,有助于提高创新意识和创新能力;79.31%(23/29)的调查对认同其巩固了基础理论和专业知识;72.41%(21/29)认同其增强了自主学习能力及主动参加线上线下的学术专题讲座意愿。文献报告会也增加了导师与研究生的交流方式和见面频率。结论文献报告会促进了导师与研究生之间的交流,对研究生科研综合能力的培养有积极作用。

课程思政元素融入中医诊断学教学的探索

中医诊断学作为中医学相关专业的主干课程,是联系基础理论与临床各科的桥梁。因其自身重思辨、知识面以及广与各科联系密切的学科特点,具有进行课程思政的多种优势。结合中医诊断学学科特点,选取立德树人、文化自信、思辨能力、中医养生观等结合点,通过线上线下相结合、典型病例法、模拟病人法等方法,进行课程思政与中医诊断学教学的有机融合。

从仲景古籍在非医机构的收藏情况谈中医教育

《中华医藏·伤寒金匮类》的编纂需要进行大量的版本调研。调研过程中,作者发现,在仲景古籍的收藏方面,无论是数量还是质量非医学机构都不逊于医学机构。仲景古籍的流传并非仅靠中医界人士,而是涉及整个学术圈。同样,对中医古籍的研究也并非仅限于中医界,跨学科研究蔚然成风,很多非中医人士的中医学术研究成果斐然。这些现象引发多层次的思考,包括对现代社会中医教育的思考。中医教育究竟应该是一个怎样的走向,是只强调学生的中医知识范畴,还是加强学生的综合学识培养,值得深思。

中医教学中李东垣因时用药之中医时辰治疗的价值

时辰治疗指利用人体生命活动的节律性和敏感性,确定治疗时间,以提高效果、降低不良反应的中医学分支学科,也是中医传统文化的瑰宝。随着现代医学对生物钟研究的逐渐深入,时辰治疗理念越发得到学界的重视。但与此同时,中医临床实践却普遍忽视了时间节律对疗效和安全性的影响。究其原因,与中医本科教育淡化时辰治疗理念有关。文章介绍了李东垣因时用药理论,阐明了时辰治疗对提升临床效果的重大价值,探讨在中医相关专业本科教育阶段补充时辰治疗知识板块的意义。

中医硕士专业学位研究生培训基地调查分析

文章调查了23个住院医师规范化培训基地中医专硕的招生培养、硬件建设情况,发现培训基地对于住院医师规范化培训的组织管理体系完善,拥有一支高水平的临床带教师资队伍,为研究生学习提供了良好的硬件环境,保障了研究生住院医师规范化培训的质量,研究生结业考核通过率高。但也存在研究生学习有待适应、研究生招生规模与基地培训容量不协调、基地间的培训质量差异较大等问题。

后疫情时代中医院校智慧教育建设

疫情期间,规模化的在线教学引发了以数字化技术为核心的教育模式变革。面对中医药“守正创新”的总体要求,十四五发展规划出台,中医药高等院校面临智慧教育变革的冲击。成都中医药大学以培养世界一流的优秀中医药人才为核心,开展了智慧学习环境建设、以任务驱动为主的教学模式改革、基于大数据的教学过程质量控制系统三个方面的综合改革,进行了中医药高等教育智慧教育建设的探索。

中西医结合儿科学人才培养策略思考

随着习近平总书记提出“加快推进中医药现代化、产业化,坚持中西医并重,推动中医药和西医药相互补充、协调发展”,中医药迎来了最好的发展时机,结合三胎政策开放、新型冠状病毒感染疫情防控的时代背景,中医学和儿科学都迎来了发展新契机。中医儿科是中医学的重要组成部分,为中华民族的繁衍生息作出了重要贡献;西医儿科学发展迅猛,在现代医学中占有重要地位。中医儿科与西医儿科各有优势与特长,也都存在局限,二者优势互补、借鉴发展,是中国未来儿科学深入发展的可行方向。加强中西医结合儿科学人才培养,对学科发展有着深远影响。

基于互联网服务的中医人才培养模式探索

中医药在三年新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防治中发挥了重要的作用。互联网诊治在分流线下诊疗、减少交叉感染、有效抑制疫情扩散中发挥了很大作用,中医互联网已加入疫情防治的“主战场”。探索中医互联网服务模式,结合现代化技术,实现中医现代化是发展中医必行之路。近年来,优秀中医师队伍的数量缺口仍然很大,有效储备和培养后续新生的中医力量迫在眉睫。探索从源头抓起培养优质中医医师的模式,发展壮大优质中医师队伍具有重要意义。基于此,文章对中医人才培养的策略展开探讨。

基于雨课堂的SPOC+对分课堂的生理学混合式教学探索

生理学是高等医药院校医药学及相关专业必修的基础课,其传统课堂教学存在“教得单调”“学得被动”“评得片面”等痛点问题。此研究建立异步小规模限制性在线课程(SPOC),作为学生课前、课后线上学习的主要资源;利用“雨课堂”平台进行课前、课中、课后的教学管理。同时,在课堂教学设计中,引入“对分课堂”教学模式,将课堂时间和权力划分一半给学生,帮助学生完成知识的内化,使课堂成为线上线下融合、课前课中课后融合、教师教授与学生学习融合的关键环节,真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,从教师教学手段多样化、学生学习活动个体化、教学评价体系立体化等多方面提高教学质量和教育效果,为高等教育课堂教学改革开拓新思路、提供新素材。

通过循证医学培养中医专硕能力探究

近年来循证医学(EBM)发展迅速,许多院校也开设了EBM课程,通过实践,研究EBM对学生临床能力的影响。文章探究EBM对中医专硕的作用,通过论述其他院校开展EBM课程对学生的影响,来分析EBM对中医专硕的影响。EBM对于临床实际有促进作用,可以提高学生的自主性,提升学生将理论运用于实际的能力,锻炼学生临床思维。将中医药特色与EBM相结合,运用具有中医药特色的案例式教学方法,可以提高中医专硕学生的临床医疗决策水平,对提高中医专硕将最新研究证据与临床专业技能结合的能力有促进作用。

论中医学专业本科生中医经典培养之道

中医经典著作是中医药学的精髓,蕴涵着理、法、方、药等丰富的理论,反映了中医药诊治疾病的思维方法,对中医的科学研究与临床实践均有重要的指导作用。目前,中医学在当代卫生事业中居于重要地位,国家亟需大量优秀的中医人才。中医经典的教学对培养中医人才至关重要。文章建议对本科生中医经典的教学培养,可从“早背诵、多积累、晚下笔”三方面开展,以期为本科生的中医经典培养提供更多思路和方法。

互联网+在边疆地区中医教育的应用

中医学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及实践经验,临床疗效确切、预防保健作用独特且费用低廉,在边疆地区更能发挥其独特优势作用。中医药的发展离不开中医人才的培养。在21世纪信息化技术快速发展的时代背景下,将“互联网+”教学运用到边疆地区的中医教育工作中已是大势所趋。基于此,文章通过论述边疆地区中医教育现状、互联网+在边疆地区教学中的优势,为提高中医教学水平及中医临床诊疗能力提供思路。

基于BOPPPS线上线下混合式案例教学模式的中医诊断学教学探索

在分析中医院校中医诊断学课程定位及当前教学中存在的突出问题后,作者基于BOPPPS教学模型,创新性地将线上线下教学与案例教学相融合,采取课前线上线下教学、课中线下教学、课后线上师生交流和线下学生深入实践探寻问题相结合的模式,对提高学生学习积极性和学习效果进行探索。经初步实践证实,该教学模式能够激发学生的学习积极性与主动性,进一步提高学生的主体意识和自学能力,提高其四诊技能的综合运用能力和临床思辨能力,有效提高教学质量。因此,在中医诊断学课程教学中,基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式案例教学模式为改善当前传统教学模式的不足提供了一种新的思路,值得研究及推广。

华北国医学院对当今中医师承教育的启示

华北国医学院作为早期中医药院校之一,在中西医学术争论激烈的背景下,为中医药界培养了大批骨干人才。华北国医学院办学经验对中医教育有着重要意义。华北国医学院在课程设置、教学科研、医德培养等方面均能紧合时代特征,兼顾传统与创新,筛选出适合中医药传承发展的教育路径。当今中医师承教育可汲取华北国医学院的启示:其一,加强国学文化建设,增加文化素养,培养中医思维;其二,采用多元化教学,强化师承“一人多师”模式,集各家经验之所长;其三,进一步明确考核规范,重视医德,培养新一代“五育并举”的中医人。

耳穴贴压联合开天门治疗脑卒中伴失眠患者的临床观察

目的探讨耳穴贴压联合开天门在脑卒中伴失眠患者中的应用效果。方法选取脑卒中伴失眠患者60例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组施行常规护理干预,观察组在常规护理干预的基础上施行耳穴贴压联合开天门治疗,4周后比较2组患者治疗前后匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)变化。结果治疗前2组患者PSQI分值差异无统计学意义(P>0.05);治疗后2组PSQI分值均有下降,且观察组低于对照组,观察组治疗后PSQI差值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳穴贴压联合开天门在脑卒中伴失眠患者中效果确切,安全可行,值得临床推广应用。