基于STEM理念的高中化学教学实践探索

本文旨在探讨 STEM 理念在高中化学教学中的应用及实践策略。通过分析 STEM 教育的核心理念,结合高中化学教学的特点,提出了在高中化学教学中融入 STEM理念的具体要求和实践方案。本文还讨论了如何通过项目化教学、构建 STEM 教学模型、利用信息技术手段以及开展自主性探究活动等方式,深化 STEM 理念在高中化学教学中的实践,以期提高学生的科学素养和创新能力。

学科核心素养视域下高中思政课大单元教学实践研究

随着新课改的不断深化,高中教学对核心素养的培育给予了高度重视。在此背景下,高中思想政治课程需要充分发挥其育人功能,通过引入思政大单元教学模式,强化教师的单元整合能力,优化思政知识体系的构建。本文基于学科核心素养的培养要求,深入探讨了高中思想政治大单元教学的实施建议,以期全面提升高中思政课的教学质量,有效培养学生的思政学科核心素养。

新时代教师育德意识和育德能力提升策略

新时代的教育背景下,高中教师作为学生健康成长的引领者,肩负着重要的责任,不仅是知识的传递者,更是学生思想道德建设的中坚力量。在这个过程中,提高教师的育德意识和育德能力成为教师专业发展的关键。育德意识不仅体现在教师的教学理念和行为上,还体现在对学生全面发展的关注和促进上。教师不仅要传授知识,还要引导学生树立正确的价值观,形成良好的品格,这对教师自身的综合素质提出了更高的要求。本文重点探究了新时代教师育德意识和育德能力提升策略,旨在全面提升学生道德水平。

新时代普通高中五育并举人才培养模式改革与创新实践研究

“双减”背景下特色普通高中要校本化落实立德树人根本任务,可以借助学校已有的特色模块群优化和完善指向“五育并举”的学校课程体系、归纳提炼课程有效的实施原则并有效进行校本化实施从而形成“五育并举”的培养体系。本文旨在探讨新时代背景下普通高中五育并举人才培养模式的改革与创新实践,通过深入分析当前教育环境下德育、智育、体育、美育、劳育的发展现状及其面临的挑战,提出了具体的改革路径和创新策略,如:更新教育理念、优化资源配置等,以期为相关教育工作者提供参考。

高中语文思维核心素养的关键能力探究——以2024年新《课标》全国I卷作文为例

2024 年新《课标》全国 I 卷作文用问题引出思考,既关联了当下,又引入了思辨。其考查的作文核心素养体现在:思维的针对性、思维的深度、思维的辩证性、思维的连贯性、思维的专一性、思维的分类和边界意识、思维的主体性。

让体验式德育助推中职学生未来发展

我校以党团建设为引领,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以英雄人物、劳模工匠等为德育导师,探索“校内课堂 + 社会讲堂 + 体验基地”德育教育创新模式,挖掘校内外体验式德育活动资源,探索出一条“先行后知,知行合一”德育新途径,让学生在体验式德育活动中得到锻炼和陶冶,取得了比较理想的效果。

面向计算思维的人工智能教育实践研究——以App Inventor校本课程为例

随着科技的迅猛发展,人工智能已成为推动社会进步的重要力量。在这一背景下,计算思维作为理解和应用人工智能的基础,其在教育领域的重要性日益凸显。计算思维对于培养学生的人工智能素养具有重要的促进作用。通过将计算思维融入人工智能教育中,可以帮助学生提高问题解决能力、创新思维能力、逻辑思维能力和合作与沟通能力,为其未来在人工智能领域的发展和创新奠定坚实的基础。本文通过分析 App Inventor 校本课程在高中阶段的实施情况,探讨了计算思维与人工智能教育的结合点,旨在提升学生的计算思维能力及创新实践能力。

“五育并举”背景下高中语文教学中“三全育人”的实践探究——以部编版高中语文必修上册第二单元为例

五育并举的“并”不能片面理解为“并列”的意思,而是融通、渗透和整合,是“五育”之间的彼此渗透,在日常教育教学中,“五育并举”的实施是比较困难。而要实现五育之间的融通,关键在于教师,要通过教师日常的教学设计、教学过程和教学反思来实现。基于“五育并举”背景下的高中语文教学的实践探究表明,将“五育”融通起来,进行全员、全方位、全过程式的贯穿渗透,是提高高中语文教学育人质量的重要途径。

新时代中学地理教师的专业素养:框架、释义与提升

高质量教师队伍是高质量教育发展的中坚力 量。从学科视角分析地理教师应具备的专业素养,建构专业素养框架,明确其内涵及提升路径,对教师专业成长和教师培养培训有重要意义。

探究式教学法在高中生物教学中的应用

随着教学制度的变革,教学观念和教学方法都在进行着变革,而研究性教学正是这一理念的一种表现。将探究式教学方法运用于中学生物学,既能激发学生的学习热情,又能让他们积极地参加中学生物学课程,从而增强了教师的课堂教学效果。文章对中学生物学教学中探究式教学方法的运用进行了剖析与研究,并对该方法在中学生物学教学中的运用提出了自己的看法。

新时代背景下启发式教学在高中思想政治课堂中的应用

新时代背景下,国家大力开展基础教育新课程改革,高中教育作为素质教育中的重中之重,也发生了翻天覆地的变化。启发式教学法关键在于启发学生,引导学生掌握学习方法,促使学生学会积极主动地思考问题,不仅有利于学生学习能力的发展,还可以从容地应对社会带来的各种各样的挑战。

重构高中语文校本课程体系的思考与实践

高中语文教育在培养学生文字表达能力、文化素养等方面起着至关重要的作用。然而,当前高中语文校本课程体系存在一些问题,如学科内容过于单一、教学方法陈旧等。在此背景下,重构高中语文校本课程体系较为重要,有助于规范不同的教学模式,促进学生语文素养的提升。基于此,本文将探讨重构高中语文校本课程体系的方法,以期提高学生的综合素质和创新思维能力。

基于民族文化的生命教育校本课程开发实践策略研究——以畲族特有的文化和习俗为例

生命教育在塑造健康、有意义的生活中发挥着重要作用,然而,一刀切的教育往往难以满足多元社会的需求。在此背景下,基于民族文化的特色校本课程成为一种重要途径,旨在引入真实、丰富的案例,生动地进行生命教育。文章以畲族特有的文化和习俗为例,对融合民族文化的生命教育校本课程开发实践展开深入探究,以期在多元文化社会中推动生命教育的发展。

核心素养下中职语文教学中劳动教育培养策略研究

在核心素养框架下,中职语文教学应积极探索劳动教育培养策略。这些策略涵盖文化基础、自主发展及社会参与三个维度,并着重发挥劳动教育在语文教学中的特色价值,以培育学生的实践技能、文化素养及审美观。通过创设劳动情境和体验劳动过程,教师可以有效激发学生的学习兴趣,并加深他们对劳动意义的理解。同时,为强化学生的劳动意识和促进其全面发展,劳动教育的评价激励作用不可忽视。因此,教师应建立多元化、综合性的评价体系,融入多方评价,并注重评价过程的激励效果,从而实现评价与劳动教育的有效结合。此外,提升教师劳动教育素养也至关重要,包括确立劳动教育在核心素养培养中的核心地位,制定有针对性的师资培训计划,并持续优化培训策略。

情景教学法背景下的高中语文古诗教学方法探析

本文主要目的在于探讨情景教学法背景下的高中语文古诗教学方法,分析了情景教学法在高中语文古诗教学中的重要性,并探讨了其多方面的价值。详细阐述了情景模拟、角色扮演、情景重现、实地考察以及多媒体辅助等五种教学方法的具体实施与效果。希望本文的研究,可以为高中语文古诗教学提供新的思路和方法。

“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用

教育改革的新浪潮推动了语文教学的变革,核心素养的培育成为教育目标的重心。为了使学生在学习过程中处于核心位置,语文课堂无论涉及阅读理解还是文笔磨炼,皆需致力于寻找和实践新颖的教学方略。为赋予学生以主观能动性,教学模式开始向“活动体验式”写作倾斜,旨在全方位开发和增强学生的写作权能。本文将针对“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用展开详细分析,以供参考。

高中历史大单元整体化教学模式的实施——以《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》为例

大单元整体教学,是基于新时期新《课标》的要求而开展的新的教学模式,有利于帮助学生构建系统化的知识体系,可以有效规避传统教学中知识的碎片化。文章首先剖析了新《课标》对历史大单元教学的要求,然后以《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》这一单元为例,从解读大单元主要内容,明确单元教学架构;根据大单元教学要点,设定整体教学目标;明确大单元核心任务,设计单元教学活动;结合大单元教学主题,引发学生讨论探究等四个方面,论证了高中历史大单元整体化课堂教学模式的实践应用。

核心素养导向下的高中物理解题模型建构策略

核心素养教育理念的提出和推广,为高中物理教学带来了不小的影响,在这样的背景下,教师需要对教学理念与方法做出改变,以提高学生的学习效率。其中,物理模型的构建,不仅能简化课堂中的物理问题,帮助学生深入理解物理知识,还能开拓学生的思维,提高他们的解题技巧和解题效率。因此,在物理课堂中构建物理模型的方法,受到了教师的广泛重视。基于此,本文将对核心素养导向下的物理教学进行分析,并提出几点构建策略,提升学生的学习效果。

基于情感培养的高中英语读后续写教学实践与思考

本文探讨了基于情感培养的高中英语读后续写教学方法,旨在提供一种全面的教学框架,以培养学生的情感素养和语言技能。在教学方法部分,文章主要提出了六种教学方法,包括文学作品情感解读、学生情感投射与表达、文学情感与创造性续写、角色扮演与情感共鸣、多媒体资源与情感引导,以及个性化情感反馈与指导。此类方法旨在通过情感引导,帮助学生更深入地理解文学作品,表达自己的情感,创作具有情感共鸣的续写作品。鉴于此,通过情感培养,高中英语读后续写教学不仅可以提高语言技能,还可以培养学生的情感素养,为学生的终身学习和情感发展提供支持。

基于科学探究能力培养的高中物理实验教学实践研究

新课改背景下,高中物理实验教学是培养学生科学探究能力的重要途径之一,然而,传统的实验教学模式往往以知识的灌输为主,缺乏对学生科学探究能力的培养。因此,本研究旨在探索基于科学探究能力培养的高中物理实验教学实践,通过设计和实施具有科学探究特色的实验活动,促进学生的科学思维、观察与分析、科学探究能力的培养,提升他们的科学素养和综合应用能力。