新媒体生态下我国思想政治教育模式的重构

思想政治教育的新媒体生态具有教育环境的复杂性、教育话语的多元性、教育方式的交互主体性、教育内容的世俗性等特点。在新媒体生态下,我国社会层面即全体社会成员范畴下的思想政治教育呈现出社会交往的虚拟部落化、精神价值的紊乱化、宗教倾向的异化、教育接受方式的生活化等特殊性。在这样的背景下,重构思想政治教育模式势在必行,具体策略包括发展服务型教育、数字型教育、生活型教育、社区型教育等。

学校德育实践育人的有效途径——基于研学旅行的探讨

研学旅行是综合实践活动课程的重要组成部分,更是有着丰富育人内容、多样方式、健全机制的德育实践育人项目。从本质上讲,它超越了传统德育,是体验德育、环境德育和榜样德育的综合,是加强和改进学校德育工作的重要举措,是培育和践行社会主义核心价值观、推动学校教育和社会实践相结合的重要途径。

利用环保纪念日开展生态文明教育的价值与策略

环保纪念日是国际社会和国际组织为解决人类共同性生态环境问题而设立的节日。在我国生态环境危机不断加剧的今天,它具有重要的生态文明教育价值。针对学校环保纪念日活动存在的仪式形式化、教育内容窄化、学生参与率低、生活性不强等问题,特提出以下策略：精心设计具有震撼力的活动仪式;联系我国实际,开展生态国情教育;与传统生态文化教育相结合,搭建现代与传统对话平台;与班级文化建设相结合,强调全员参与;设计好实践环节,向生活延伸。

中学财商教育及其路径探略

面对日新月异的社会发展与经济变革,世界主要发达国家将财商素养作为21世纪公民的核心素养之一,财商教育应运而生。中国作为世界最大的发展中国家,其财商教育作为素质教育的一个维度,逐步得到有识之士的认可。中学财商教育的探索与发展,将为我国素质教育提供一种全新的思路和实践形态。为了推动财商教育的普及,我们有必要认识财商教育的起源与发展,探讨财商教育的路径。

正确把握思想政治课针对性和亲和力的辩证关系

思想政治课是思想政治教育的主阵地和主渠道。习近平总书记根据时代要求,提出思想政治教育要有亲和力和针对性。思想政治课的亲和力是师生之间平等互动的一种情绪的感染和情感的传递,其针对性是把理论内容与现实生活联系起来而针对学生的思想实际施行之。思想政治课亲和力和针对性是互相联系、互相依存的辩证关系。把握好思想政治课亲和力和针对性的辩证关系,是提高思想政治课教学效果的关键。

习近平的网络群众路线思想研究

习近平总书记提出＂各级党政机关和领导干部要学会通过网络走群众路线＂的思想,是马克思主义群众观和群众路线思想在信息时代的重大发展,为党员干部尤其是领导干部在网络中走好群众路线指明了新方向、提出了新要求,具有重大的指导意义。辩证唯物主义实践观和历史唯物主义关于人民群众是历史创造者的原理是这一思想的哲学基础。在虚拟社会,党的各项方针政策要一切为了网民群众、一切依靠网民群众,从网民群众中来、到网民群众中去,党员干部尤其是领导干部要提高运用网络的能力和素养,找准网民群众这一目标主体,在网络＂草野＂的全新阵地全面践行网络群众路线,营造风清气正的网络空间,保持与人民群众的血肉联系。

基于STEM教育理念的创客空间教学

通过追溯STEM教育的本质及源起,进一步明确在我国推行STEM教育的时代意义与重要性。创客空间的蓬勃发展为我国学生STEM素养提升提供了新契机,我国的STEM教育可以以创客空间为依托,重现其生命力及价值。同时,STEM的教学理念可以指导校园创客空间教学活动,使其有序进行。本文从教学准备、教学任务、教学资源、教学活动、教学评价、教学总结与反馈六个维度对基于创客空间的STEM教学理念进行阐述。

教育感化视角的校园欺凌治理

校园欺凌不同于青少年之间的打闹,因其带有暴力性、经常性与帮派化的特征,通常会对被欺凌者造成肉体和精神的伤害,破坏正常的教育教学秩序。鉴于此,我们应分析校园欺凌行为及其成因,并在此基础上探讨校园欺凌的危害及其治理途径。

陶行知教育思想的前瞻性探微

产生于20世纪二三十代的陶行知教育思想，至今仍具有一定的前瞻性价值。“教育回归生活”的生活教育，创造“真善美活人”的创造教育，“回归乡土、改造乡村生活”的乡村教育，秉持“大众大学”“无形的社会大学”的大学教育理论，皆具有历久弥新的生命价值。

中国传统文化与马克思主义互动关系探析

中国传统文化与马克思主义是对立统一的关系,应将二者有机融入中国特色社会主义伟大实践。正是由于坚持马克思主义,才避免了中国传统文化遭遇断裂的危险,诞生了一大批马克思主义中国化成果,赋予了中国文化以新的生命活力。坚持马克思主义,更使实现中国传统文化复兴有了正确导向。中国传统文化则提供了马克思主义在中国的生发土壤,赋予其以民族表达形式,促使其话语权得以提升。正确处理和对待二者的关系,必须深刻认识马克思主义中国化和中国传统文化现代化是辩证统一的过程。

技术伦理视角:信息碎片化传播对人生存状态的影响

从18世纪的技术乐观主义大思潮到埃吕尔的技术社会,新技术的层出不穷导致了诸多问题,媒介技术亦如此。如今,人类利用技术产物,足不出户便能解决生存问题,生活在不知不觉中被现代技术割裂成碎片再融合,生存方式发生了翻天覆地的变化。

国际政治视野的国家形象塑造策略

国家形象是一个国家对自己的认知及国际体系中其他行为体对它的认知的结合,是一系列信息输入和输出产生的结果,是一个“结构十分明确的信息资本”。国家形象与政府行为、社会景象、国民素质紧密联系在一起,与国际政治相互影响、相互作用。多极化的国际政治格局,要求中国应当基于提高政治法治认同而塑造法治政府形象,基于缓和国际政治矛盾而加快塑造和谐社会形象,基于多元国际交流、促进国际政治合作而塑造良好国民形象,进而构建良好的国际形象,参与新的国际竞争与合作。

政治教学中合理性非期待答案的评价及引导

非期待答案是指,在教学中,学生给出的答案超出教师对问题期待的答案或答案域范围。而其中的合理性非期待答案,往往具备极高的教育价值。教师能够准确判断合理性非期待答案并及时予以肯定,同时努力创设启发性教学氛围,鼓励学生不断给出高水平的合理性非期待答案,帮助学生完善和升华答案,不仅有助于提升教师教学智慧,提高教学质量,还能培养学生的创造性思维。

思想政治教育叙事结构要素探究

思想政治教育叙事以叙事理论为指导,借鉴教育叙事、道德叙事、叙事心理学的理论与方法,针对语言教育性的向度,为改变思想政治教育理念、探讨和创新思想政治教育方法而提出。在思想政治教育叙事过程中,思想政治教育叙事结构要素是其顺利进行和实现价值的基础。叙事主体、叙事文本、叙事语言是思想政治教育叙事三个紧密相关、不可缺少的结构要素。研究思想政治教育叙事结构要素,是确保思想政治教育叙事取得实效的关键。

新时期青年学生廉洁教育途径探析

反对腐败,思想先行;思想拒腐,教育先行。要在行动上抗拒腐败,应先在思想上反对腐败;要在思想上反对腐败,应先在教育上进行反腐教育。因此,加强青年学生廉洁教育,是人才培养的现实需要,是建设廉洁社会的客观要求,也是完成立德树人根本任务的务实之举。

生命在场:德育人文关怀的起点

学校德育在秉持理性精神的同时，必须大力张扬人文关怀，做到生命在场。这是由生命对于人的价值、德育的性质以及德育人文关怀的特点所决定的。要做到生命在场，我们应努力在教学活动中传授生命真知，开启生命智慧；体验生命活动，丰富生命情感；践履生命行为，养成生命善行。

青少年法治教育问题探析

青少年法治教育是建设法治国家的基础性工程。搞好青少年法治教育,法治国家建设就有了坚实的基础。同时,加强青少年法治教育,是青少年自身素质提升和健康成长的需要。青少年通过学习基本法律知识,树立法治观念和法治思维,提高自身法律实践能力。加强青少年法治教育需发挥学校、家庭和社会三方面的作用：学校发挥主渠道作用;家长提高自身法律素养,营造有利于法治教育的家庭环境;全社会加强法治宣传教育,营造良好的社会法治环境。

文化自信视野长征精神的当代价值

符号性、主体性、包容性以及指向性是文化自信的主要特征。基于文化自信的视野,长征精神的当代价值集中体现为四个方面：长征精神是中华民族文化的重要瑰宝,是践行社会主义核心价值观的保障,是增进民族团结、凝聚民族力量的文化血脉,是实现中华民族伟大复兴的重要动力。

中学德育的现实困境与破解之道——基于对济宁市W中学的调研分析

学校德育是对学生传递道德观念的主阵地。基于对济宁市中学德育现状的诊断发现,学校德育存在目标多环置换、主体多方缺位、内容多样缺失、方法单一简单等现实困境。通过分析,提出调适学校德育制度、拓展学校德育课程、打造德育共同体的方法,推行全力、全程、全员育人的解决问题策略。

基于苏霍姆林斯基情感教育观的师范生乡村教育情怀培育

在振兴乡村教育背景下,乡村教育情怀理应成为师范生职业素养的重要内容。苏霍姆林斯基教育理论体系的核心,是通过道德、智力、审美、劳动、创造等高级情感能力的培养,实现学生个性、全面、和谐发展。重视乡村教育爱与责任的道德感、求真与创造的理智感及追求崇高与幸福的审美感,是苏霍姆林斯基情感教育观对师范生乡村教育情怀培育的有益启示。