高中化学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力是一个学生能够在以后的学习中超越其他人的关键.拥有良好的自主学习能力,有利于学生主动学习知识.本文主要分析在高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略.

数学教学有效性的课后反思

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教师专业发展和自我成材的核心因素.美国著名教育家波斯纳教授认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识.他提出了教师成长的公式是:教师的成长=经验+反思.

初中物理教学中学生问题意识培养途径探寻

培养学生的问题意识,有助于提升学生的学习积极性,使其更好地理解所学知识.所以教师在教学过程中要结合教学内容,回顾以往授课经历,给予学生针对性的指引,鼓励学生敢于发问,促进其彻底搞懂所学,更好地把握物理知识本质,更进一步地提高物理成绩.

优化初中物理实验教学方式

初中物理是一门抽象、理论性的学科.为了让学生体验物理教学的魅力及光芒,教师需要结合初中物理实验,让学生进行动手、动脑的探究和学习,在创设实验课堂、激发学生的探究能力和兴趣的宗旨下,优化实验设计和创新教学方式,实施初中物理的有效性教学.在新课程背景下的初中物理教学中,摒弃了填鸭式教学,增强了学生的主动性和参与性,采取了生活化的物理知识教学、物理实验教学和分组物理教学等多种形式.本文拟以物理教学中的本质性探究手段——物理实验为重点,进行物理实验主题下的探讨和思考.一、初中物理实验中的误区分析1.主辅颠倒的误区.在初中物理实验教学中,教师采用先入为主的思想方式,以自我的主观判断和思维剥夺学生的物理想象,从教师自身的思考角度出发去提出问题和解答问题。

化归思想在高中数学函数教学中的运用

化归思想作为一种解决数学问题的方法,对于学生学习数学十分重要.掌握这种思想,在学习函数过程中会感到轻松易懂,遇到问题也能轻松化解.在高中数学函数教学中,教师应使学生领悟化归思想,并灵活运用,这直接影响着数学教学效果.一、什么是化归思想化归思想的定义是,通过转化的方式,将学习中遇到的问题,转变为容易理解、解答的问题,最后达到解决问题的效果.模式化和规范化是化归思想的两点特色。

基于微课的高中物理翻转课堂教学模式的研究

新课程改革对高中物理的教学提出了更高的要求.相较于传统的学生被动学习的教学方式,如今的教学课堂学生的学习更加主动,课堂也真正变成了师生互动交流的场所.微课作为一种新型的教学辅助方法,不仅有利于学生物理思维的发展,也有利于学生分析问题和解决问题能力的提高.本文以牛顿第三定律的教学为主线,对基于微课的物理翻转课堂模式进行展现,希望能为广大教师的教学提供借鉴.

如何实现初高中数学教学的衔接

高中数学与初中数学相比内容较多,理论性强,对于刚升入高中的学生来说很多人感觉高中数学很难.为使学生尽快适应高中数学的学习,找到初高中数学的衔接的切入点,实现初高中数学教学的有限衔接.笔者根据自己的教学实践经验,探讨了如何实现初高中数学衔接的问题,使学生以最佳状态投入到高中数学中.一、剖析高中学生数学滑坡的原因从小学到初中,然后再到高中,数学始终被认为是三大学科(语文、数学、英语) 之一,所以每个学生都对数学情有独钟,狠抓数学和英语成为时代的主流. 然而许多学生上了高中,数学成绩滑坡现象严重.

初中物理实验互动教学模式的建构与应用

实验是物理课堂上很重要的教学构成,实验教学的开展可以综合锻炼学生多方面的学科能力.教师在组织与构建实验课堂时应当多多融入互动环节,透过师生交互让学生充分参与实验教学的各环节.此外,实验教学中教师也可以给学生提供更大的实验探究空间,让学生基于互动的过程活跃自身思维,探究实验中的各种问题,在问题有效解答的基础上吸收、掌握实验中包含的知识原理.以这样的方式展开的实验教学不仅综合效果会更理想,学生的学习印象也会更加深刻,实验课题的训练目标也会更好地达成.

网络环境下初中数学主题探究教学模式研究

随着计算机技术的不断发展,以及基础教育课程改革的不断深入,中学数学课程教育的模式也发生了改变,那就是信息技术引入课堂学习中,丰富了教学形式,有利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力,从而有利于提高教学效率.本文探究的就是网络环境下初中数学主题探究教学模式策略.

谈谈初中物理实验教学评价方法的一点改进

教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》成为引领教育改革的核心理念,其将核心素养置于深化课程改革、提升国民素养的关键地位.物理学科作为自然科学领域中一门重要的基础学科,担负着学生物理核心素养形成的重要使命.实验探究是中学物理教学活动中必不可少的部分,学生真正亲身经历实验探究的全过程,通过提出问题,猜想,寻找证据,分析数据,合理解释,交流评估等形式,能够逐步形成正确的物理观念、科学思维、科学态度与责任.所以,初中物理实验教学是学生物理核心素养落地生根的重要途径.

“错题集”在高中数学学习中的运用探讨

随着我国新课程改革的不断推进,高中数学的综合性不断提高,相较于其他学科,更加考验学生的逻辑思维能力.高中数学涉及的知识范围比较广,涵盖了许多复杂的数学公式.因此,想要学好数学,高中学生就要掌握一个好的学习习惯和方法.收集错题是一种很好的学习习惯,利用错题集,学生就能够把自己没有完全掌握的知识进行划分整合,是一种非常有效的提升个人能力的方法.

化学支架式教学设计的原则

高中化学支架式教学是一种以学习者当前发展水平为基础的,可运用多种方法引导学习者主动建构知识技能,并向更高发展水平迈进的教学模式,是一种以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,在教师和学习伙伴的帮助下最终实现对当前所学化学知识意义的自主建构的教学方法.在高中化学教学中,运用好支架式教学,要注意搞好教学设计.

高中化学实验教学中培养学生的科学素质

化学是一门以实验为基础的自然学科.在新课程背景下,高中化学课堂有了新变化,教师意识到化学实验对学生学好化学有着积极作用,积极设计、引入实验,给学生参与操作、分析和探究实验的机会,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,使学生以更好的学习状态参与课堂教学活动,从而培养学生的科学素质.一、加强演示实验,培养学生的观察能力在化学实验教学中,教师要加强演示实验,利用直观、生动的实验现象,激发学生的学习兴趣.

新课标对高中化学教育的新要求

化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学;是人类认识和改造物质世界,创造物质文明的重要工具.化学对人类改善和提高物质生活水平有着不可替代的作用,已经成为了社会文明的重要标准.因此,如何通过高中化学教育,培养学生学习化学的兴趣和综合能力,并最终能够服务于我国的现代化建设,这些都为高中化学课程改革提供了现实性的需求.一、新课标下高中化学课程体系的特点与以往高中化学课程标准相比,'新课标'在课程目标、课程结构、课程内容上都有了较大的突破和创新.

巧用高中数学例题 提高数学教学效率

在高中数学教学中,教师要巧用例题,帮助学生理解知识,从而提高教学效率.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、巧用例题,引导学生主动学习数学知识在高中数学教学中,教师要巧用例题,引导学生学会阅读数学文本,帮助他们突破学习障碍.例如,在讲'直线参数方程'时.

高中物理力学问题教学中解题方法的研究

物理力学是高中物理的重点,也是高中物理的基础.在物理力学教学过程中,对力的平衡状态的分析是物理力学教学的难点之一.本文结合物理力学传统教学中的不足与力学解题方法中的思维方向以及教学过程中的经验,阐述了高中物理力学问题教学中对于解题方法的研究.一、物理语言的准确使用在物理力学问题的分析中,画图解题是重要的解题方法之一,而物理语言的准确使用对于物体的受力图的正确分析有着无可替代的作用.

高中数学教学中重视师生互动技巧

在数学教学中,教师不能单纯地向学生讲授知识,而是要根据教学内容,以目标为指引,组织学生展开探究活动,让学生去了解、认知、理解和掌握知识.在整个过程中,师生之间不是单纯地'教'和'学'的关系,而是互动关系.在数学教学中,只有形成良好的师生互动关系,才能让学生深入到数学知识学习过程中.从当前高中数学教学实践来看,师生互动效果并不是很好,依然是以教师为主,学生的主体性没有得到较好的发挥.

如何借助高中化学实验细节培养学生的问题意识

随着我国教育制度的不断优化,教育的目标已经逐渐向提升学生的综合能力转化.高中是学生发展的重要阶段,高中化学涉及了很多比较复杂的知识,这让很多学生在学习化学时都倍感吃力.这就要求教师在教学中,要简化化学知识,开拓学生思维的发散,把重点放在化学实验的教学上.通过化学实验的引入,让学生从细节中认识到自己的问题,提升学生的学习兴趣,增进他们对化学知识的掌握和应用水平.

变式训练在高中数学解题教学中的应用

数学是极具逻辑性的学科,逻辑性思维是数学解题的关键,教师要注重在数学解题教学中运用'一题多变'、'一题多用'、'多题归一'的方法,引导学生思考数学题目的'核心',从题目中'提炼'反映数学的本质.

提高高中化学实验教学有效性的途径探析

伴随着我国教育改革的不断深化和完善,高中化学教学中化学实验变得异常重要,教师也越来越重视实验教学.本文针对化学实验教学现状进行具体的分析和调查,并且在新课程教学中提出了如何才能强化化学实验教学有效性的问题.